22文言文二則教學設計-2024-2025學年六年級語文上冊（統編版）主備人備課成員教學內容本章節為六年級上冊統編版語文教材中的“22文言文二則”。內容包括《兩小兒辯日》和《學弈》兩篇文言文。通過學習這兩篇文章，學生將了解古代兒童辯日的智慧以及古代弈棋的禮儀，培養文言文閱讀興趣和文言文學習習慣。核心素養目標分析本章節旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《兩小兒辯日》和《學弈》，學生將提升文言文閱讀能力，培養邏輯思維和批判性思維；同時，通過了解古代文化，增強文化自信和傳承意識，提高審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經具備了一定的文言文基礎，能夠識記簡單的文言文詞匯，理解基本的文言文句式，并能進行簡單的文言文翻譯。此外，他們對古代文化有一定的了解，對學習古代寓言故事和成語故事有一定的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣較為濃厚，喜歡探索古代文化的魅力。在學習能力方面，他們已具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料、合作學習等方式提升自己的文言文理解能力。在學習風格上，多數學生偏好通過故事情節和形象化的語言來理解文言文，但也有部分學生傾向于邏輯分析和詞義推斷。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《兩小兒辯日》和《學弈》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文中一些生僻字的識記和書寫；二是理解文言文中的文言句式和語法特點；三是把握文言文中的文化背景和寓意。此外，由于文言文的表達方式與現代漢語有所不同，學生可能會在翻譯和理解過程中感到困惑。針對這些困難，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服學習障礙，提升文言文學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級學習微信群

-信息化資源：文言文朗讀音頻、古代文化背景資料庫、在線翻譯工具

-教學手段：文言文朗讀比賽、角色扮演活動、小組討論、思維導圖繪制教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以提問的方式引入話題：“同學們，你們知道古代的孩子們是如何學習的嗎？他們有哪些有趣的學習故事呢？”

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已學過的文言文知識，如“孔子教學”等，引導學生思考文言文學習的特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《兩小兒辯日》和《學弈》兩篇文言文的主要內容和結構，引導學生注意文言文的字詞、句式和表達方式。

-舉例說明：教師選取文中關鍵句段，如“孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎？’”進行翻譯和解讀，幫助學生理解文言文的意義。

-互動探究：教師組織學生分組討論，針對文中涉及的哲學思想、古代習俗等進行探究，鼓勵學生提出自己的見解。

3.新課呈現（續）（約20分鐘）

-角色扮演：教師引導學生扮演文中的角色，通過角色扮演活動加深對文言文內容和人物性格的理解。

-文言文朗讀：學生分組朗讀兩篇文言文，教師指導學生注意停頓、語氣和節奏，提高朗讀能力。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習題，包括翻譯句子、解釋詞語、概括段落大意等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：鼓勵學生分享自己在課后收集到的關于古代學習方法和古代文化習俗的資料，拓寬學生的知識面。

-教師總結：教師總結本節課的學習內容，強調文言文學習的意義和價值。

6.課堂小結（約5分鐘）

-學生總結：讓學生談談本節課的收獲，引導學生反思自己的學習過程。

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調文言文學習的重點和難點，布置課后作業。

7.課后作業

-完成課后練習題。

-閱讀相關書籍，了解古代兒童的學習生活。

-準備下節課的文言文朗讀比賽。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學生能夠正確朗讀《兩小兒辯日》和《學弈》兩篇文言文，理解文中的字詞、句式和表達方式。

-學生能夠根據文意進行簡單的文言文翻譯，提高文言文閱讀理解能力。

2.文言文詞匯積累：

-學生在課堂上通過學習，識記了《兩小兒辯日》和《學弈》中的生僻字和重點詞匯，如“辯”、“弈”、“論”、“策”等。

-學生能夠運用所學詞匯進行簡單的文言文寫作，提高詞匯運用能力。

3.思維能力發展：

-學生通過學習《兩小兒辯日》，理解了古代兒童辯日的智慧，培養了邏輯思維和批判性思維。

-學生通過學習《學弈》，了解了古代弈棋的禮儀，學會了在競爭中保持謙遜和尊重他人。

4.文化素養提高：

-學生通過學習兩篇文言文，了解了古代兒童的學習生活和文化習俗，增強了文化自信和傳承意識。

-學生對古代文化有了更深入的了解，提高了審美鑒賞能力。

5.合作學習能力增強：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習能力。

-學生在交流分享中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養了良好的溝通能力。

6.自主學習能力提升：

-學生在課后能夠自主完成作業，通過查閱資料、討論等方式解決問題，提高了自主學習能力。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如翻譯生活中的文言文句子，提高實際應用能力。

7.學習興趣和習慣養成：

-學生對文言文的學習產生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀文言文作品，培養良好的學習習慣。

-學生能夠自覺遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，提高學習效率。教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了《兩小兒辯日》和《學弈》這兩篇文言文，感覺效果還不錯。咱們來一起回顧一下這節課，看看有哪些做得好的地方，也有哪些需要改進的地方。

首先，我覺得咱們在導入環節做得挺不錯的。我通過提問的方式，激發了學生的興趣，讓他們對古代的學習故事產生了好奇心?；仡櫯f知也是挺重要的，這樣能讓學生更好地建立起知識之間的聯系。

在講解新知的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合具體的例子，幫助學生理解文言文的內容。我覺得這個方法還是挺有效的，學生們看起來挺投入的。

不過，在講解過程中，我發現有些學生對文言文的語法和句式還是不太理解。我可能需要在這方面再多下點功夫，比如通過更多的練習和講解，幫助他們更好地掌握這些知識點。

互動探究環節，學生們討論得挺熱烈的，能看出他們對文言文背后的哲學思想和古代文化習俗挺感興趣的。但是，我也發現有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入。我打算在下節課的時候，鼓勵他們更多地參與到討論中來，提高他們的口語表達能力。

鞏固練習環節，我布置了一些課后作業，讓學生通過練習來加深對知識的理解和應用。我覺得這個環節挺實用的，但是也發現有些學生對于課后作業的完成情況不太理想，可能是因為他們對課后作業的重要性認識不足。我會在課后找時間跟他們交流，讓他們明白作業的重要性。

教學總結的話，我覺得學生們在這節課上收獲還是蠻多的。他們在知識上，對文言文的閱讀理解能力有了提升；在技能上，詞匯積累和語法知識也有所增加；在情感態度上，對古代文化有了更深的了解，對學習文言文產生了興趣。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對文言文的興趣還不夠濃厚，有些學生在課堂上的參與度不夠。針對這些問題，我覺得我們可以采取以下措施：

1.多設計一些與文言文相關的活動，比如角色扮演、朗讀比賽等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣。

2.加強課堂管理，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

3.對于作業的完成情況，我們可以通過家校合作，讓家長參與到孩子的學習中來，共同監督和幫助孩子們完成作業。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，積極參與討論，能夠認真聽講，對文言文的學習表現出濃厚的興趣。在朗讀環節，大部分學生能夠準確、流利地朗讀課文，朗讀時能注意停頓和語氣，表現出一定的文言文朗讀能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞文言文的內容和主題展開討論，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。小組討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發現學生對文言文詞匯的識記和句子的翻譯掌握較好，但在理解文言文深層含義和把握文章結構方面還存在一定的困難。測試結果顯示，部分學生對于文言文的閱讀理解能力有待提高。

4.課后作業反饋：

課后作業的完成情況總體較好，大部分學生能夠按時完成作業，并按照要求進行書寫。但在作業中，也發現一些問題，如部分學生對文言文詞匯的書寫不夠規范，對作業內容的理解不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。對于小組討論成果展示，教師指出學生們在表達觀點時要注意邏輯性和條理性，提高討論效果。在隨堂測試中，教師針對學生存在的問題進行了針對性指導，如加強文言文詞匯的記憶和句式結構的分析。對于課后作業，教師提醒學生要注重作業的規范性和深度，提高作業質量。同時，教師還將根據學生的反饋，調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計①《兩小兒辯日》

-本文重點知識點：

1.辯論的主題：日與月的大小問題。

2.辯論的方法：觀察、推理、舉例。

-關鍵詞：

1.辯：辯論，爭論。

2.辯論：爭論，爭辯。

3.日：太陽。

4.月：月亮。

-重點句子：

1.“日初出大如車蓋，