8《美麗文字民族瑰寶》（教學設計）統編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8《美麗文字民族瑰寶》（教學設計）統編版道德與法治五年級上冊教學內容統編版道德與法治五年級上冊《美麗文字民族瑰寶》章節內容，包括漢字的起源、演變過程，以及漢字在中華民族文化中的地位和作用。重點講解漢字的基本筆畫、結構、演變規律，引導學生認識漢字的獨特魅力，增強對中華民族文化的認同感。核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，提升語言文字運用能力，增強文化自信。通過學習漢字的演變過程，提高學生的審美鑒賞能力，培養細心觀察、善于發現的科學探究精神，同時增強學生的文化傳承意識和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-明確漢字的演變過程：從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書、行書、草書等不同書體的特點和發展脈絡。

-理解漢字的結構和筆畫：重點講解漢字的基本筆畫和結構，如“橫、豎、撇、捺、點”等基本筆畫的書寫順序和組合方式。

-認識漢字的獨特魅力：通過對比分析，讓學生感受漢字在形態、音韻、意義上的獨特性。

2.教學難點

-漢字的演變規律：理解漢字從古至今的演變過程，包括其書寫方式、字形結構的變化原因和特點。

-漢字的書寫技巧：掌握不同書體的書寫規范和技巧，如楷書的工整、行書的流暢、草書的飄逸等。

-漢字的文化內涵：理解漢字背后的文化意義，如“馬”字的演變與古代交通方式的關系，“人”字的演變與人類社會的變遷等。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、電子白板

-課程平臺：統編版道德與法治教學平臺

-信息化資源：漢字演變動畫、書法作品圖片、漢字文化相關視頻

-教學手段：實物展示（如漢字書法作品）、課堂討論、小組合作學習教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-情境創設：展示一系列中國古代書法作品圖片，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》等，讓學生初步感受漢字的美。

-提出問題：引導學生思考，這些書法作品中的漢字與我們現在使用的漢字有何不同？漢字是如何從古至今演變而來的？

-引導思考：通過問題引發學生對漢字起源、演變過程的好奇心，為后續新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

-漢字起源與發展：介紹漢字的起源，如甲骨文、金文等，并展示相關實物或圖片，讓學生了解漢字的演變過程。

-漢字結構：講解漢字的基本筆畫和結構，如“橫、豎、撇、捺、點”等，并舉例說明不同結構在漢字中的應用。

-漢字演變規律：分析漢字從古至今的演變規律，如字形的變化、筆畫的變化等，讓學生理解漢字演變的原因和特點。

-漢字文化內涵：通過舉例說明漢字背后的文化意義，如“馬”字的演變與古代交通方式的關系，“人”字的演變與人類社會的變遷等。

三、鞏固練習（10分鐘）

-練習書寫：讓學生跟隨老師書寫漢字，如“山、水、火、木、金”等，鞏固所學的基本筆畫和結構。

-漢字辨析：展示一組漢字，讓學生判斷哪個字是正確的，哪個字是錯誤的，提高學生的漢字識別能力。

-漢字填空：給出一個句子，讓學生根據所學知識填寫缺失的漢字，鞏固對漢字的理解和應用。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環節：老師針對課堂內容提出問題，如“漢字的演變給我們帶來了哪些便利？”、“漢字在中華文化中扮演了什么角色？”等，引導學生思考和回答。

-學生回答：鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點，提高學生的語言表達能力和思維能力。

五、師生互動環節（10分鐘）

-小組合作：將學生分成若干小組，每組選擇一個漢字，研究其演變過程和文化內涵，并制作成海報或PPT進行展示。

-課堂展示：各小組輪流進行展示，其他小組和老師進行點評，激發學生的創新思維和團隊協作能力。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

-文化傳承：引導學生思考如何傳承和發揚中華優秀傳統文化，如書法、詩詞等。

-語言文字運用：鼓勵學生在日常生活中多使用漢字，提高語言文字運用能力。

-科學探究：培養學生善于觀察、發現問題的科學探究精神，如通過對比分析不同書體的特點。

教學雙邊互動，確保教學過程流暢，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養能力。教學過程如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《漢字的故事》：這本書詳細介紹了漢字的起源、演變以及與中華民族文化的關系，適合學生深入了解漢字的歷史和文化內涵。

-《中國書法藝術》：通過介紹不同書體的特點和代表作品，幫助學生了解中國書法的藝術魅力，培養審美情趣。

-《漢字的智慧》：探討漢字背后的哲學思想和科學原理，引導學生從漢字中汲取智慧，提高思維品質。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同書體的書法作品，進行對比分析，了解其演變過程和藝術特點。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于漢字起源和演變的資料，撰寫一篇小論文，分享自己的發現和見解。

-觀看與漢字相關的紀錄片或視頻，如《漢字五千年》、《漢字的故事》等，拓寬知識面，增強文化自信。

-參加書法興趣小組或書法比賽，提高自己的書法技藝，傳承和發揚中華優秀傳統文化。

-結合生活實際，運用所學知識，設計一些創意漢字作品，如漢字拼圖、漢字裝飾畫等，提高自己的創新能力和動手能力。

3.知識點拓展：

-漢字的起源與發展：了解漢字的起源、演變過程以及不同書體的特點。

-漢字的結構與筆畫：掌握漢字的基本筆畫和結構，如“橫、豎、撇、捺、點”等，以及不同結構在漢字中的應用。

-漢字的文化內涵：理解漢字背后的文化意義，如“馬”字的演變與古代交通方式的關系，“人”字的演變與人類社會的變遷等。

-漢字的藝術魅力：欣賞不同書體的書法作品，感受漢字在形態、音韻、意義上的獨特性。

-漢字的實用價值：了解漢字在現代社會中的應用，如計算機輸入法、網絡用語等。課后作業1.實踐作業：請學生回家后，觀察家中或社區的漢字，如門牌號、廣告牌、標語等，記錄下5個不同書體的漢字，并嘗試分析這些漢字的演變過程和書寫特點。

答案示例：

-門牌號上的漢字：“王”字，可能采用楷書書寫，結構工整，筆畫清晰。

-廣告牌上的漢字：“購”字，可能采用行書書寫，筆畫流暢，具有動態美。

-標語上的漢字：“創”字，可能采用草書書寫，筆畫連綿，富有節奏感。

2.拓展作業：讓學生查找關于漢字起源的資料，簡要介紹漢字是如何從甲骨文演變到現在的楷書的。

答案示例：

漢字起源于約公元前1300年左右的甲骨文，經過金文、小篆、隸書、楷書等階段，最終形成了現在使用的楷書。

3.創作作業：請學生以“漢字的魅力”為主題，創作一幅書法作品，可以是任意書體，要求作品美觀大方，富有創意。

答案示例：

學生可以創作一幅以“和諧”為主題的書法作品，使用行書書寫“和”字，通過筆畫的變化表現出和諧、平衡的美感。

4.思考作業：讓學生思考以下問題，并寫下自己的觀點。

-漢字對中華民族文化有何重要意義？

-如何在日常生活中更好地傳承和發揚漢字文化？

答案示例：

漢字是中華民族文化的瑰寶，它承載了豐富的歷史和文化信息，對中華民族的文化傳承和發展具有重要意義。在日常生活中，我們可以通過學習書法、閱讀古籍、使用規范漢字等方式，傳承和發揚漢字文化。

5.應用作業：讓學生嘗試用漢字編寫一段簡短的故事，要求故事中包含至少5個不同書體的漢字。

答案示例：

小明和小紅去公園玩，他們看到了一棵大樹，樹上掛著一個牌子，上面寫著“古木參天”。小明說：“這棵樹真高啊！”小紅回答：“是啊，這棵樹就像一個老者，見證了歲月的變遷。”他們一邊欣賞風景，一邊感嘆漢字的魅力。內容邏輯關系①漢字起源與發展

-本文重點知識點：漢字的起源時間、甲骨文、金文等。

-關鍵詞：甲骨文、金文、演變過程。

-重點句子：漢字起源于約公元前1300年左右的甲骨文。

②漢字結構與筆畫

-本文重點知識點：基本筆畫、結構組合、書寫規范。

-關鍵詞：基本筆畫、結構組合、書寫規范。

-重點句子：漢字的基本筆畫有“橫、豎、撇、捺、點”，結構組合有上下、左右、包圍等。

③漢字演變規律

-本文重點知識點：演變階段、原因、特點。

-關鍵詞：演變階段、原因、特點。

-重點句子：漢字的演變經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書等階段。

④漢字文化內涵

-本文重點知識點：文化意義、哲學思想、科學原理。

-關鍵詞：文化意義、哲學思想、科學原理。

-重點句子：漢字“馬”的演變與古代交通方式有關，“人”的演變與人類社會的變遷相關。

⑤漢字的藝術魅力

-本文重點