19一只窩囊的大老虎教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容19一只窩囊的大老虎教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊

本節課主要圍繞統編版語文四年級上冊第19課《一只窩囊的大老虎》展開。內容包括：課文朗讀、生字詞學習、文章內容分析、作者情感體會以及寫作技巧探討。通過學習，學生將掌握文章的基本結構，提高閱讀理解能力，同時培養對動物保護的意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。學生將通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，學會運用多種閱讀策略，深入理解文本內容，提升閱讀理解能力。同時，通過分析作者的情感表達，培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，增強文化自信，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們已經學習了基本的閱讀策略，如預測、提問、總結等。在詞匯和語法方面，他們能夠識別和運用常見的生字詞和句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物故事通常具有濃厚興趣，能夠通過圖畫和故事情節產生共鳴。在閱讀能力上，部分學生可能具有較強的理解力和分析能力，而部分學生可能需要更多的時間和指導。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；有的學生則是聽覺學習者，喜歡通過朗讀和聽故事來吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解復雜句式和抽象概念時遇到困難，特別是在分析作者情感和故事深層含義時。此外，對于一些生字詞的掌握可能不夠牢固，影響閱讀流暢性。此外，學生在表達自己觀點和感受時可能缺乏自信，需要教師提供適當的引導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆、教材《統編版語文四年級上冊》。

2.課程平臺：班級學習平臺或在線教學平臺，用于發布學習資料和作業。

3.信息化資源：與課文相關的動畫視頻、圖片資料、音頻朗讀材料。

4.教學手段：實物教具（如老虎模型）、角色扮演道具、小組討論卡片、課堂活動手冊。教學過程一、導入新課

1.老師出示老虎圖片，引導學生觀察老虎的形象，激發學生對動物故事的興趣。

2.學生分享自己了解的老虎故事，引出課題《一只窩囊的大老虎》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.老師檢查學生朗讀情況，糾正字音，幫助學生理解句子。

3.學生再次朗讀課文，思考：課文講述了什么故事？

三、細讀課文，品味語言

1.老師提問：課文中的老虎為什么窩囊？引導學生思考，理解老虎的性格特點。

2.學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結：老虎的窩囊源于它的膽小和自大。

3.老師引導學生找出描寫老虎窩囊的句子，如：“它不敢跳到樹上，不敢爬上樹梢，甚至不敢在草地上走。”

4.學生朗讀這些句子，感受老虎的窩囊。

四、探究課文主旨，理解作者情感

1.老師提問：這篇課文想要告訴我們什么道理？

2.學生分組討論，分享自己的看法，教師總結：課文通過講述老虎窩囊的故事，告訴我們做人要謙虛，不要自大。

3.老師引導學生思考：作者對老虎有什么樣的情感？

4.學生分享自己的理解，教師總結：作者對老虎既同情又惋惜。

五、拓展延伸，提高素養

1.老師提問：如果你是小老虎，你會怎么做？

2.學生分享自己的觀點，教師總結：我們要學會勇敢、自信，不要被窩囊的性格所束縛。

3.老師引導學生聯系生活實際，談談自己在生活中如何克服自大心理，做一個謙虛的人。

六、課堂小結，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文主旨和作者情感。

2.學生分享自己的學習心得，教師總結：我們要學會謙虛，不要自大，做一個勇敢、自信的人。

七、布置作業，鞏固提升

1.學生課后閱讀與老虎相關的其他故事，了解不同動物的性格特點。

2.學生寫一篇關于自己克服自大心理的經歷，字數不限。

八、板書設計

1.課題：《一只窩囊的大老虎》

2.作者：XXX

3.主要人物：老虎

4.課文主旨：做人要謙虛，不要自大。

5.作者情感：同情、惋惜。

九、教學反思

本節課通過引導學生閱讀、討論、分享等方式，讓學生深入理解課文內容，體會作者情感，培養學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。在教學過程中，注重引導學生聯系生活實際，提高學生的綜合素質。在今后的教學中，要繼續關注學生的個體差異，提供更具針對性的教學策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為心理學：介紹動物行為學的基本概念，如本能行為、學習行為等，以及動物性格形成的原因。

-老虎文化：探討老虎在中國傳統文化中的象征意義，如力量、勇氣、尊貴等，以及老虎在不同文化中的形象差異。

-兒童文學作品：推薦與動物相關的兒童文學作品，如《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《伊索寓言》等，引導學生進一步了解動物故事。

-野生動物保護：介紹世界自然保護聯盟（IUCN）對老虎的保護級別，以及我國在野生動物保護方面的法律法規。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與老虎相關的科普書籍，如《老虎的世界》、《中國虎》等，以豐富對老虎的認知。

-角色扮演：組織學生進行老虎角色扮演活動，通過角色體驗，讓學生更深入地理解老虎的性格特點和生活習性。

-家庭作業：布置學生完成關于老虎的繪畫或手抄報，要求學生結合課文內容，表達自己對老虎的理解和感悟。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于老虎的紀錄片，如《自然》頻道中的《虎嘯山林》，讓學生直觀感受老虎的生活環境。

-小組討論：組織學生以小組形式討論老虎的保護問題，引導學生關注野生動物保護的重要性，并思考自己能為保護老虎做些什么。

-實地考察：如有條件，組織學生參觀動物園或野生動物保護區，讓學生親眼觀察老虎，加深對動物的認識和保護意識。

-創作故事：鼓勵學生發揮想象力，創作以老虎為主角的童話故事，培養學生的文學創作能力，同時傳遞保護動物的理念。課后作業1.詞語積累：

請從《一只窩囊的大老虎》中找出以下詞語，并解釋它們的意思，然后造句。

-窩囊

-膽小

-自大

-驚慌失措

-勇敢

答案：

-窩囊：形容人無能為力，軟弱無能。例句：他雖然年紀小，但做起事來一點也不窩囊。

-膽小：形容人害怕，不敢面對困難。例句：他膽小得連一只小貓都敢嚇唬他。

-自大：形容人驕傲自滿，看不起別人。例句：他自大得很，總是覺得自己是最聰明的。

-驚慌失措：形容人遇到緊急情況時慌張，不知所措。例句：地震發生時，有些人因為驚慌失措而受傷。

-勇敢：形容人勇敢無畏，敢于面對困難。例句：她勇敢地站出來，為正義發聲。

2.句子仿寫：

仿照課文中的句子，用“雖然……但是……”的句式，寫一個類似的句子。

課文例句：“雖然老虎很兇猛，但是它卻不敢跳到樹上。”

答案：雖然天氣很冷，但是小明還是堅持去上學。

3.人物分析：

結合課文內容，分析老虎的性格特點，并舉例說明。

答案：老虎的性格特點是膽小和自大。例如，老虎因為膽小而不敢跳到樹上，因為它害怕高處；同時，老虎因為自大而看不起其他動物，最終導致了自己的失敗。

4.情感體會：

讀完《一只窩囊的大老虎》，你有什么感受？請寫一段話表達你的觀點。

答案：讀完這個故事，我感到很惋惜。老虎因為自己的膽小和自大而失去了朋友，也失去了自己的尊嚴。這讓我明白，做人要謙虛，不要因為自己的弱點而失去自信。

5.寫作練習：

假設你是故事中的老虎，現在你有機會改變自己的命運，你會怎么做？請寫一段話描述你的行動和想法。

答案：如果我是故事中的老虎，我會勇敢地面對自己的恐懼，努力克服膽小和自大的缺點。我會學會尊重其他動物，與它們和平共處。我相信，只要我努力，我也能成為一個受人尊敬的強者。教學反思與總結今天的課，我覺得還是蠻有收獲的。我們先從導入環節說起，我用了老虎的圖片來吸引學生的注意力，效果還是不錯的?？吹剿麄兣d趣盎然的樣子，我挺高興的。但是，我覺得如果能在圖片展示之前，先簡單介紹一下老虎，讓學生對老虎有更深入的了解，可能效果會更好。

在細讀課文的部分，我引導學生分析老虎的性格特點，大家討論得很熱烈。我看到他們能夠結合課文內容，說出自己的看法，這說明他們對課文的理解還是不錯的。但是，我發現有幾個學生對于文章深層含義的理解還不夠深入，我可能在引導的時候沒有做到位，下次我會嘗試使用一些更深入的提問，幫助他們更好地理解課文。

在探究課文主旨和作者情感的時候，學生們能夠很好地回答出作者想要告訴我們什么道理，以及作者對老虎的情感。這讓我很欣慰，因為這是本節課的一個重點。不過，我注意到有些學生對于作者情感的理解還比較表面，可能在今后的教學中，我可以加入一些文學賞析的內容，幫助他們更好地體會作者的深層情感。

拓展延伸環節，我提出了幾個問題，比如“如果你是小老虎，你會怎么做？”這個問題，孩子們的回答讓我感到驚喜，他們的想象力和創造力真的很豐富。但是，我也意識到，在拓展延伸的部分，我應該更加注重引導他們從課文中提煉出有益于自身成長的道理。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，可以提前準備一些與課文內容相關的背景知識，讓學生在學習課文之前就對故事背景有所了解。

-在初讀課文環節，要