9古詩三首聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，感受詩人情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩中意境的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩意：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解《聞官軍收河南河北》中的關(guān)鍵詞句，如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，幫助學(xué)生體會(huì)詩人杜甫在戰(zhàn)亂中的思鄉(xiāng)之情。

-體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的情感表達(dá)，感受詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-歷史背景：學(xué)生可能對(duì)唐代的歷史背景和杜甫的生平了解有限，難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史情境。

-詩歌意境：學(xué)生可能難以把握詩歌的意境，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過具體的意象和情感來感受詩歌的意境美。

-語言表達(dá)：詩歌中的對(duì)仗和韻律對(duì)學(xué)生來說可能較難理解，難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解詩歌的語言特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與杜甫生平相關(guān)的圖片、唐代歷史背景的圖表，以及與詩歌意境相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，以便于板書和展示詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備一些與詩歌相關(guān)的道具，如劍、衣物等，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。在這首詩中，杜甫表達(dá)了他對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

（2）學(xué)生：認(rèn)真閱讀《聞官軍收河南河北》，初步感受詩歌的意境和情感。

二、新課講授

1.理解詩意

（1）教師：首先，我們來理解這首詩的意境。請(qǐng)大家找出詩中的關(guān)鍵詞句，如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，并用自己的話解釋其含義。

（2）學(xué)生：認(rèn)真閱讀詩句，思考并回答。

（3）教師：同學(xué)們，這首詩描繪了杜甫在劍外聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，內(nèi)心激動(dòng)、欣喜若狂的情感。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，感受詩人的心情。

2.體會(huì)情感

（1）教師：接下來，我們來體會(huì)詩人的情感。請(qǐng)大家找出詩中表達(dá)詩人情感的句子，并分析其情感。

（2）學(xué)生：找出詩句，分析詩人的情感。

（3）教師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)詩人杜甫在這首詩中表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

3.歷史背景

（1）教師：為了更好地理解這首詩，我們需要了解一些歷史背景。請(qǐng)大家打開課本，找到與這首詩相關(guān)的歷史背景介紹。

（2）學(xué)生：閱讀歷史背景介紹，了解唐代的歷史背景和杜甫的生平。

（3）教師：通過了解歷史背景，我們可以更好地理解詩人的情感。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

4.詩歌意境

（1）教師：這首詩的意境非常優(yōu)美，請(qǐng)大家找出詩中的意象，并分析其意境。

（2）學(xué)生：找出意象，分析意境。

（3）教師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)這首詩描繪了一幅戰(zhàn)亂后的和平景象，表達(dá)了詩人對(duì)和平的向往。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，感受詩的意境。

5.語言表達(dá)

（1）教師：這首詩的語言表達(dá)非常精煉，請(qǐng)大家找出詩中的對(duì)仗和韻律，并分析其表達(dá)效果。

（2）學(xué)生：找出對(duì)仗和韻律，分析表達(dá)效果。

（3）教師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)詩人杜甫在這首詩中運(yùn)用了對(duì)仗和韻律，使詩歌更加優(yōu)美。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，感受詩的語言魅力。

三、課堂小結(jié)

（1）教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩的意境、情感、歷史背景、詩歌意境和語言表達(dá)。希望大家能夠從中感受到詩人的愛國情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（2）學(xué)生：總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，分享自己的感悟。

四、課后作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)大家課后再次閱讀這首詩，嘗試用自己的話復(fù)述詩的內(nèi)容。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)反思

（1）教師：在今天的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌的意境和情感有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生：通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)詩歌有了更深的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何去欣賞和鑒賞詩歌。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-杜甫生平介紹：提供杜甫的簡要生平，包括他的出生地、生平事跡、詩歌風(fēng)格等，幫助學(xué)生更好地了解詩人及其創(chuàng)作背景。

-唐代歷史背景：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，尤其是安史之亂對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及杜甫所處的時(shí)代背景。

-古代戰(zhàn)爭知識(shí)：講解古代戰(zhàn)爭的基本知識(shí)，如戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的過程、戰(zhàn)爭的影響等，幫助學(xué)生理解詩歌中的戰(zhàn)爭背景。

-詩歌鑒賞方法：介紹一些基本的詩歌鑒賞方法，如意象分析、情感分析、語言分析等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，通過對(duì)比閱讀，深化對(duì)杜甫詩歌風(fēng)格和情感的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與唐朝歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《唐朝那些事兒》、《安史之亂》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與唐代相關(guān)的展覽，通過實(shí)物和展品的觀察，加深對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)。

-組織詩歌朗誦會(huì)：在班級(jí)內(nèi)組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的杜甫詩作進(jìn)行朗誦，通過朗誦體驗(yàn)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-進(jìn)行小組討論：分組討論杜甫詩歌中的戰(zhàn)爭描寫，分析詩人對(duì)戰(zhàn)爭的看法，以及戰(zhàn)爭對(duì)人民生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是即興發(fā)揮，也可以是針對(duì)某個(gè)特定主題，以此加深對(duì)詩歌創(chuàng)作的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《聞官軍收河南河北》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)參與度不高。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)的設(shè)置需要更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的課堂參與度。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)

對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為僅僅理解詩意還不夠，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感。在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩人的情感把握不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，通過朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中更好地理解詩歌。

3.歷史背景知識(shí)

本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)唐代歷史背景的了解不夠深入，這影響了他們對(duì)詩歌的理解。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將提前準(zhǔn)備相關(guān)歷史背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，以便更好地理解詩歌。

4.教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌時(shí)過于注重字詞解釋，而忽略了詩歌的整體把握。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)，分析詩歌的意象、情感和語言特點(diǎn)。

5.課后作業(yè)

課后作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)。在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深度。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課后作業(yè)，并加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

本次教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學(xué)生自評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.**詩句翻譯練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：將以下詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

-劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

-卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

-答案示例：

-在劍門關(guān)外突然傳來收復(fù)薊北的消息，剛開始聽到時(shí)，淚水濕透了衣裳。

-看著妻子，他們的憂愁已經(jīng)不再，我隨意地卷起詩書，喜悅得想要發(fā)狂。

2.**詩歌情感分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《聞官軍收河南河北》中詩人杜甫的情感變化，并舉例說明。

-答案示例：

-詩人在詩中經(jīng)歷了從悲傷到喜悅的情感變化。首先，他聽聞戰(zhàn)事勝利的消息時(shí)，感到悲傷和激動(dòng)，淚水滿衣裳；接著，他看到家人的憂愁消散，詩書卷起時(shí)的喜悅溢于言表。

3.**詩歌意象理解**

-作業(yè)內(nèi)容：解釋詩歌中“劍外忽傳收薊北”這一句中的意象，并說明其作用。

-答案示例：

-“劍外忽傳收薊北”中的意象是“劍外”和“收薊北”。這里的“劍外”指的是劍門關(guān)以外的地方，即詩人所在的偏遠(yuǎn)之地；“收薊北”則是指收復(fù)了薊州以北的地區(qū)。這一意象的作用是突出了詩人遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂之地，突然得到勝利消息的驚喜和激動(dòng)。

4.**詩歌背景知識(shí)應(yīng)用**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合唐代歷史背景，解釋為什么杜甫會(huì)寫“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”。

-答案示例：

-在唐代，戰(zhàn)亂頻仍，百姓生活困苦。杜甫作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的詩人，他的妻子和家人也深受戰(zhàn)爭的影響。因此，當(dāng)杜甫聽到收復(fù)失地的消息時(shí)，他感到家庭的和平與安寧比什么都重要，所以有“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”的喜悅之情。

5.**詩歌創(chuàng)作仿寫**

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《聞官軍收河南河北》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)或祖國的熱愛之情。

-答案示例：

-風(fēng)雨飄搖故土情，離家萬里夢魂縈。

-何時(shí)戰(zhàn)事休停息，共賞花開笑顏生。板書設(shè)計(jì)1.文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①杜甫生平簡介

②唐代歷史背景

③詩歌創(chuàng)作背景

2.關(guān)鍵詞句

①劍外忽傳收薊北

②初聞涕淚滿衣裳

③卻看妻子愁何在

④漫卷詩書喜欲狂

3.詩歌結(jié)構(gòu)

①開頭：戰(zhàn)事勝利的消息傳來

②中間：詩人與家人的情感變化

③結(jié)尾：詩人對(duì)和平生活的向往教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于詩歌的理解和朗讀都表現(xiàn)出了較高的熱情。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)詩句中的關(guān)鍵詞句有較好的把握。朗讀時(shí)，能夠較好地傳達(dá)出詩歌的韻律和情感。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題和情感進(jìn)行深入的交流。每個(gè)小組都展示了他們的討論成果，包括對(duì)詩句的解讀、詩歌背景的介紹以及對(duì)詩人情感的分析。學(xué)生的討論內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出了良好的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的基本內(nèi)容理解較為牢固，但部分學(xué)生對(duì)詩歌意象和情感的理解還有待提高。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在翻譯詩句和解釋詩歌意象方面存在一定的困難。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成翻譯、情感分析和詩歌創(chuàng)作仿寫等任務(wù)。在作業(yè)中，部分學(xué)生的詩歌創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的創(chuàng)意和情感投入。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性值得肯定，但部分學(xué)生對(duì)于詩歌的深層理解還有待加強(qiáng)。建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

針對(duì)小組討論，教師評(píng)價(jià)：小組討論環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神和溝通能力，但討論的深度和廣度仍有提升空間。建議在討論前提供更明確的方向和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性