6人大代表為人民（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治六年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：統編版道德與法治六年級上冊“6人大代表為人民”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課圍繞人大代表這一角色，引導學生了解人大代表產生、職責以及如何代表人民利益等內容。這些內容與學生在低年級階段學習的公民意識、社會責任感等知識相聯系，有助于加深學生對國家制度和公民權利的認識。核心素養目標培養學生具備以下道德與法治學科核心素養：1）增強法治意識，理解人大代表作為國家權力機關組成人員的重要性和責任；2）提升公民參與意識，認識到每個公民都有參與國家事務的權利和責任；3）培養公共參與能力，學會通過合理途徑表達意見和建議，為社會發展貢獻力量。學情分析六年級學生正處于青春期，他們的認知能力、思維水平和情感體驗都在不斷發展。在知識層面，學生對國家機關和公民權利有一定的了解，但對其具體運作和人大代表的角色認知可能較為模糊。在能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習意識，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。

在素質方面，學生的社會責任感和法治意識正在形成，但需要通過具體案例和實踐活動來深化。行為習慣上，部分學生可能存在課堂參與度不高、學習態度不夠端正等問題，這可能會影響他們對道德與法治課程的學習效果。

針對這些學情，本節課的教學設計應充分考慮以下幾點：首先，通過生動的案例和互動環節，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度；其次，結合學生的認知特點，設計層次分明、循序漸進的教學活動，幫助學生逐步理解和掌握人大代表的相關知識；再次，注重培養學生的批判性思維和問題解決能力，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中提升法治素養和社會責任感。最后，針對學生可能存在的學習態度問題，教師應加強引導，培養學生的自主學習意識和良好的學習習慣，確保道德與法治課程的教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、黑板

-課程平臺：統編版道德與法治六年級上冊教學平臺

-信息化資源：人大代表履職相關視頻資料、圖片、新聞報道

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示人大代表履職的圖片或視頻，引導學生思考：“你們知道這些人是做什么的嗎？他們有什么特殊的作用？”

-學生自由發言，教師總結并引出課題：“今天我們就來學習人大代表為人民?！?/p>

**講授新課（15分鐘）**

1.**人大代表是誰？**

-教師簡要介紹人大代表的定義和產生方式。

-學生閱讀教材相關內容，小組討論后分享。

-用時：3分鐘

2.**人大代表的職責**

-教師講解人大代表的主要職責，如提案、監督、聯系群眾等。

-學生通過教材中的案例，分析人大代表如何履行職責。

-用時：5分鐘

3.**人大代表如何代表人民利益？**

-教師引導學生思考：“人大代表是如何了解人民的需求和意見的？”

-學生分組討論，教師提供相關資料，如人大代表走訪、調研等。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**案例分析**

-教師展示一個人大代表履職的案例，學生分析案例中人大代表是如何代表人民利益的。

-學生分組討論，每組派代表分享分析結果。

-用時：5分鐘

2.**角色扮演**

-學生分組進行角色扮演，模擬人大代表履職的過程。

-教師巡回指導，提供反饋。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提出與人大代表履職相關的問題，如“你認為人大代表應該如何更好地代表人民？”

-學生積極回答，教師總結并點評。

-用時：5分鐘

**師生互動環節（5分鐘）**

-教師組織學生進行小組討論，探討如何提升人大代表履職的效果。

-學生分享討論成果，教師進行點評和總結。

-用時：5分鐘

**總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節課的主要內容，強調人大代表的重要性和代表人民利益的責任。

-學生分享自己的學習體會，教師鼓勵學生關注社會事務，積極參與公共生活。

-用時：5分鐘

**教學反思（5分鐘）**

-教師引導學生反思本節課的學習過程，總結學習收獲和不足。

-學生填寫學習反饋表，教師收集反饋意見，為后續教學改進提供依據。

-用時：5分鐘

**教學時間總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-**人大代表的工作機制**：介紹人大代表的選舉過程、工作機構、工作程序等，通過圖文并茂的形式，讓學生更直觀地了解人大代表的工作環境和職責。

-**人大代表的提案案例**：收集近年來人大代表提出的優秀提案，分析提案的內容、提出的原因以及產生的效果，讓學生了解提案的實際意義和影響。

-**人大代表與群眾的互動**：收集人大代表走訪基層、調研群眾意見的新聞報道和視頻資料，展示人大代表如何傾聽民意、解決問題，增強學生的社會責任感。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀關于人民代表大會制度的書籍，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國全國人民代表大會組織法》等，加深對人民代表大會制度的理解。

-**社會實踐**：組織學生參觀人民代表大會，了解人大代表的選舉過程和履職情況，讓學生親身體驗人大代表的工作。

-**主題班會**：開展“我為人大代表提建議”的主題班會，讓學生分組討論，提出針對社會熱點問題的建議，培養學生的公共參與意識。

-**辯論賽**：組織學生參加關于人大代表履職的辯論賽，讓學生在辯論中深化對人大代表職責和履職方式的認識。

-**新聞追蹤**：引導學生關注與人大代表履職相關的新聞報道，分析報道內容，提高學生的新聞素養和分析能力。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是挺成功的。孩子們對于人大代表這個話題，表現出了濃厚的興趣。他們在討論和互動中，不僅加深了對人大代表職責的理解，還提高了自己的分析問題和解決問題的能力。

在教學過程中，我嘗試了幾個新的教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發現，這些方法能夠激發學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如在討論人大代表如何代表人民利益時，學生們提出了很多有創意的想法，這讓我感到很欣慰。

不過，反思起來，也有一些不足之處。比如說，在導入環節，我可能花的時間有點多，導致后面的講授新課時間有些緊張。我意識到，導入環節雖然重要，但也需要控制好時間，不能喧賓奪主。

在講授新課的時候，我發現有些學生對于人大代表的具體職責還是不太清楚。這可能是因為我對教材內容的講解不夠深入，或者是因為我沒有用合適的方式來幫助學生理解。因此，我決定在今后的教學中，要更加注重對教材內容的深入挖掘，同時也要嘗試更多樣的教學方法，讓學生能夠更加直觀地理解知識。

在鞏固練習環節，我使用了案例分析的方式，但我覺得這個環節還可以做得更細致一些。比如，在分析案例之前，我可以先讓學生預習相關材料，這樣他們在討論時就能更有針對性。此外，我還應該在課后布置一些相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

課堂提問環節，我覺得學生的參與度還不錯，但是也有一些學生比較沉默。這可能是因為他們對這個問題不夠熟悉，或者是因為他們缺乏自信。所以，我打算在今后的教學中，多創造一些讓學生展示自己的機會，鼓勵他們大膽發言。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在教學的道路上越走越遠，為學生們提供更加優質的教育。典型例題講解1.例題：

小明是某市小學六年級學生，他是班級的學生代表，負責收集同學們的意見和建議，并及時向學校反映。以下是小明收集到的一些意見和建議，請分析小明應該如何代表同學們的利益？

（1）同學們希望學校能增加課外活動的時間。

（2）同學們反映教室里的照明設施不夠明亮。

（3）同學們建議學校能舉辦一場科技創新比賽。

答案：

（1）小明可以整理同學們的意見，形成書面提案，提交給學校相關部門，如教務處或體育處。

（2）小明可以向學校后勤部門反映情況，請求檢查并維修教室照明設施。

（3）小明可以組織同學們參加科技創新比賽，并在比賽中展示同學們的創意和成果。

2.例題：

以下是一位人大代表在會議上提出的提案，請分析這個提案的目的和可能產生的影響。

提案內容：建議加大對農村教育資源的投入，改善農村學校的教學設施和師資力量。

答案：

該提案的目的是為了改善農村教育條件，提高農村學生的學習質量。提案可能產生的影響包括：提高農村學校的教育水平，縮小城鄉教育差距，促進教育公平。

3.例題：

小紅是某市小學五年級學生，她看到一位老人在街頭摔倒，便主動上前扶起，并詢問老人是否需要幫助。以下是小紅的行為體現了哪種社會責任？

A.幫助他人

B.尊重他人

C.關愛他人

D.維護社會秩序

答案：

C.關愛他人。小紅主動幫助摔倒的老人，體現了她關愛他人的社會責任感。

4.例題：

小剛在學校里發現有人正在欺負同學，他應該怎么做？

A.立即制止，并告訴老師。

B.觀察情況，看是否需要幫忙。

C.等待其他人來幫忙。

D.忽視此事，不介入。

答案：

A.立即制止，并告訴老師。小剛應該勇敢地站出來，制止欺凌行為，并向老師報告，以保護同學的利益。

5.例題：

小李是一名初中生，他在參加學校組織的環保志愿者活動時，發現學校附近的河流污染嚴重。以下是小李可以采取的措施有哪些？

A.向學校反映情況，請求組織清理活動。

B.與同學們一起制作宣傳海報，提高環保意識。

C.通過社交媒體，呼吁更多人關注河流污染問題。

D.向當地環保部門報告污染情況。

答案：

A、B、C、D。小李可以采取多種措施，如向學校反映情況、制作宣傳海報、通過社交媒體呼吁關注、向環保部門報告污染情況，以共同解決河流污染問題。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于人大代表的角色和職責有了更深入的了解。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，提出的問題也很有針對性。但也有部分學生在討論環節表現得較為被動，需要進一步鼓勵他們主動發言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們表現出了良好的合作精神。他們能夠分工合作，共同分析案例，提出解決方案。例如，在討論“人大代表如何代表人民利益”時，各小組提出了通過走訪調研、收集民意、提出提案等方式來代表人民利益。這些討論成果展示出了學生對知識點的理解和運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對人大代表的基本概念和職責掌握較好，但對于如何具體履行職責以及如何與人民保持聯系等問題，還有待加強。測試中，大部分學生能夠正確回答人大代表產生的方式和基本職責，但在回答如何代表人民利益時，部分學生答案不夠具體。

4.學生作品展示：

在課后，學生提交了關于人大代表履職的繪畫作品和手抄報。這些作品展現了學生對人大代表角色和職責的理解，以及他們對于社會問題的關注。其中，一些作品通過生動的畫面和文字，清晰地表達了人大代表為人民服務的理念。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度較低的