Module11教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module11教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Module11Unit1"Whatdidyoudolastweekend?"，包括一般過去時態的語法知識、詢問過去活動的句型和日常生活的相關詞匯。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已掌握的一般現在時態為基礎，引導學生學習一般過去時態，并運用到實際語境中，幫助學生豐富詞匯，提高口語表達能力。教材內容與九年級學生的生活實際緊密相關，有助于激發學生的學習興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態，學生能夠運用英語描述過去發生的事情，提高語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的日常生活，增強文化意識。此外，本節課通過引導學生分析語法結構和進行口語練習，培養學生的思維品質和學習能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-一般過去時態的構成和使用：重點是正確理解并運用過去時態的構成規則，如助動詞“did”和動詞的過去式。

-詢問過去活動的句型：重點在于能夠熟練運用如"Whatdidyoudo?"、“Iwentto...”等句型進行日常交流。

2.難點：

-過去時態的規則應用：難點在于學生可能難以區分規則變化和不規則動詞的過去式。

-語法的正確運用：學生在實際使用中可能難以把握時態的連貫性和語法的準確性。

3.解決辦法與突破策略：

-通過課堂活動和練習，讓學生通過實際對話和寫作來應用過去時態，加深理解。

-使用圖表和例句來輔助記憶不規則動詞的過去式。

-設計情境模擬和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習運用過去時態。

-定期進行語法檢查和糾錯，幫助學生及時發現并糾正錯誤。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般過去時態的構成和用法，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生就過去發生的活動進行討論，提高語言運用能力。

3.案例分析法：通過分析具體例句，引導學生理解語法規則在實際語境中的應用。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示時態變化規則和例句，直觀教學。

2.視頻資源：播放相關視頻，讓學生了解不同文化背景下的日常生活。

3.互動軟件：使用在線互動平臺，進行實時練習和反饋，增強課堂互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們還記得自己過去做過的事情嗎？用英語怎么表達？”

展示一些關于過去活動的圖片或視頻片段，如學生過去的旅行、節日慶祝等，讓學生初步感受英語描述過去活動的魅力。

簡短介紹一般過去時態的基本概念和重要性，強調它在英語交流中的實用性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般過去時態的定義，包括助動詞“did”和動詞的過去式。

詳細介紹一般過去時態的構成規則，使用圖表展示規則變化和不規則動詞的過去式。

3.一般過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學生生活相關的案例，如“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，分析句子結構和時態使用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到一般過去時態在描述過去事件中的必要性。

引導學生思考如何用一般過去時態描述自己的過去經歷，并鼓勵他們嘗試自己造句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態相關的主題進行討論，如“PastEventsThatChangedtheWorld”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及如何運用一般過去時態描述這些事件。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般過去時態的定義、構成規則、案例分析等。

強調一般過去時態在英語交流中的實用性和必要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

布置課后作業：讓學生用一般過去時態描述自己過去的一周，并嘗試用英語寫一段簡短的日記。

7.課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固學習成果，提高自主學習能力。

過程：

教師引導學生反思本節課的學習過程，總結自己的收獲和不足。

鼓勵學生在課后繼續練習，通過閱讀、聽力和口語練習來提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態的練習材料：提供一些關于過去時態的練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，幫助學生鞏固對過去時態的理解和應用。

-日常活動描述模板：制作一些描述日?；顒拥哪０?，如描述周末活動、節日慶祝等，引導學生運用過去時態進行寫作練習。

-文化背景資料：收集一些與不同文化中過去時態使用的例子，如不同國家的傳統節日、歷史事件等，幫助學生了解文化差異對語言的影響。

-實用對話劇本：編寫一些基于日常生活的對話劇本，讓學生通過角色扮演練習過去時態的口語表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關于過去時態的英語短文或故事，通過閱讀提高對過去時態的敏感度和應用能力。

-視頻學習：鼓勵學生觀看一些英語教學視頻，特別是關于語法講解和口語練習的視頻，以增加學習資源。

-口語練習：組織定期的口語角活動，讓學生有機會在真實語境中使用過去時態進行交流。

-家庭作業拓展：設計一些家庭作業，要求學生用過去時態描述家庭活動或個人經歷，提高實際應用能力。

-項目學習：引導學生進行小組項目，如制作關于家庭歷史的小冊子，要求學生收集家族成員的過去照片和故事，并用英語記錄和分享。

-課外閱讀材料：推薦一些關于歷史、旅行、個人成長的英文書籍，讓學生在閱讀中自然接觸并學習過去時態。

-文化體驗活動：組織學生參與一些文化體驗活動，如參加傳統節日慶典，讓學生在實際活動中運用過去時態進行交流。

-語法游戲：設計一些語法游戲，如“語法接龍”或“語法猜猜看”，在輕松愉快的氛圍中鞏固過去時態的知識。

-口語辯論：組織口語辯論活動，讓學生就某個歷史事件或社會現象進行辯論，提高過去時態的口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成：主語+助動詞did/didn't+動詞過去式

-過去時態的否定句：主語+didn't+動詞原形

-過去時態的疑問句：Did+主語+動詞過去式？/Did+主語+動詞原形？

②重點詞匯：

-助動詞：do,did,does,didnot,didn't

-動詞過去式：go(went),eat(ate),see(saw),watch(watched),study(studied),etc.

③重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wedidn'thaveclasslastFriday.

-Whatdidyoudolastweekend?教學反思教學反思

今天這節課，我主要圍繞一般過去時態展開，通過多種教學方法和手段，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握這一語法點。現在，我想結合課堂實際情況，對自己這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得導入環節的設計起到了很好的效果。通過提問和展示圖片、視頻，學生們很快就被引入了學習狀態，對過去時態產生了興趣。我認為，這樣的導入方式能夠激發學生的學習積極性，為接下來的學習打下良好的基礎。

在講解一般過去時態的基礎知識時，我采用了講解與練習相結合的方法。我發現，學生們對過去時態的構成規則掌握得比較快，但在實際運用中，他們還是容易出錯。針對這個問題，我在課堂上多次強調了過去時態的構成規則，并通過例句和練習來鞏固他們的記憶。同時，我也注意到，部分學生在使用過去時態描述事件時，往往忽略了時間狀語的使用，導致句子不夠完整。因此，我在講解過程中，特別強調了時間狀語的重要性，并提供了相應的練習。

在案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活相關的案例，如“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，讓學生們更好地理解過去時態在實際語境中的應用。我發現，學生們對案例分析環節的反應比較積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的觀點。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，貼近學生生活的案例能夠有效提高他們的學習興趣。

在小組討論環節，我讓學生們分組討論XX的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。這個環節的設計旨在培養學生的合作能力和解決問題的能力。在討論過程中，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并嘗試從不同的角度分析問題。這讓我感到非常高興，也讓我意識到，小組討論是一種很好的教學方式，能夠培養學生的團隊協作能力和創新思維。

在課堂展示與點評環節，各組代表依次上臺展示討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。這個環節的設計旨在鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對XX的認識和理解。在點評過程中，我注意到一些學生在表達自己的觀點時，存在語法錯誤或用詞不當的問題。針對這個問題，我在點評時給予了具體的指導和糾正，并鼓勵他們在課后繼續練習。

在課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的學習內容，并強調了XX的重要性和意義。同時，我也布置了課后作業，讓學生用一般過去時態描述自己過去的一周，以鞏固學習效果。

回顧這節課的教學，我認為自己在以下幾個方面做得比較好：

1.課堂氣氛活躍，學生們積極參與到課堂活動中，表現出較高的學習熱情。

2.教學方法多樣，既有講解，又有練習，還有小組討論和展示，使課堂內容豐富有趣。

3.注重培養學生的實際應用能力，通過案例分析和小組討論，讓學生在真實語境中運用所學知識。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處：

1.部分學生在使用過去時態時，仍然存在一些語法錯誤，需要進一步加強練習。

2.課堂時間有限，有些教學內容未能充分展開，需要在今后的教學中加以改進。課后作業1.寫作練習：

描述你上周末的周末活動。使用一般過去時態。

例：Lastweekend,Istayedathome.Iwatchedamovie,cookeddinner,andreadabook.

2.完成句子：

用一般過去時態完成下列句子。

例：I_______(go)tothecinemalastnight.

答案：went

3.造句練習：

根據給定的詞匯，用一般過去時態造句。

詞匯：visit,themuseum,withmyfamily

例：Lastweekend,we_______(visit)themuseumwithmyfamily.

答案：visited

4.回答問題：

根據課文內容，用一般過去時態回答問題。

問題：Whatdidthemaincharacterdointhestory?

答案：Themaincharacter_______(go)tothebeachlastsummer.

答案：went

5.寫作任務：

編寫一個簡短的日記，描述你昨天做了什么。

例：DearDiary,

Yesterday,I_______(go)tothegrocerystoreinthemorning.I_______(buy)somefruitsandvegetables.Intheafternoon,I_______(visit)mygrandparents.We_______(talk)abouttheirolddays.Itwasagreatday!

答案：

1.went

2.bought

3.visited

4.talked

6.選擇正確的時態：

從括號中選擇正確的時態形式完成句子。

例：I_______(go)tothelibraryyesterday.(go,went)

答案：went

7.補全對話：

根據對話內容，用一般過去時態補全對話。

A:Didyou_______(go)tothecon