Unit1HowcanIgetthere？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本單元圍繞“如何到達(dá)某地”這一主題，旨在通過對話、歌曲、游戲等活動，幫助學(xué)生掌握如何描述路線、詢問地點等日常用語，提高學(xué)生的聽說能力。同時，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單交流的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，提高學(xué)生的語言實踐能力。通過學(xué)習(xí)路線描述和地點詢問，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，培養(yǎng)他們尊重不同文化背景的價值觀。同時，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點掌握如何用英語詢問和描述路線，例如使用“turnleft/right”和“gostraight”等短語。

-熟練運(yùn)用地圖或路線圖，通過英語進(jìn)行地點的定位和指引。

-能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話，如詢問方向、距離等。

2.教學(xué)難點

-理解并運(yùn)用英語中的方位詞和指示詞，如north,south,east,west,left,right等。

-在實際情境中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，尤其是在面對復(fù)雜路線時。

-學(xué)生可能難以將英語中的抽象路線描述與實際地圖或空間概念相對應(yīng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊配套教學(xué)軟件

-信息化資源：在線地圖、虛擬現(xiàn)實（VR）路線模擬軟件

-教學(xué)手段：掛圖、學(xué)生活動手冊、多媒體課件、英語歌曲CD教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段英語歌曲《ICanBeaPilot》，通過歌曲中的路線描述，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)路線描述的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道飛行員是如何在空中指引飛機(jī)的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

（二）講授新課（15分鐘）

1.展示一張校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的路線，并講解方位詞和指示詞的用法。

2.講解如何用英語詢問和描述路線，如：“HowdoIgettothelibrary?”（我怎么去圖書館？）

3.通過多媒體課件展示不同場景下的路線描述，如：“Turnleftatthecornerandgostraightuntilyouseethepostoffice.”（在拐角處左轉(zhuǎn)，直走到你看到郵局。）

4.講解地圖和路線圖的使用方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀和分析地圖。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張校園地圖，用英語描述從教室到圖書館的路線。

2.課堂展示：每組派代表向全班展示他們的路線描述，其他學(xué)生評價和補(bǔ)充。

3.角色扮演：教師設(shè)置一個場景，如學(xué)校運(yùn)動會，讓學(xué)生用英語詢問路線，如：“Whereisthetrackfield?”（跑道在哪里？）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，在描述路線時，我們通常會注意哪些方面？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)描述路線時需要注意的要點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出一個路線描述問題，如：“Ifyouwanttogotothegym,howwillyoudescribetheroute?”（如果你想去體育館，你會怎么描述路線？）

2.學(xué)生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如：“WhatarethedifferencesbetweendescribingarouteinEnglishandChinese?”（用英語和中文描述路線有什么區(qū)別？）

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用英語進(jìn)行路線描述？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)英語在日常生活中的應(yīng)用。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語描述從家到學(xué)校的路線，并嘗試用英語詢問路線。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語國家文化概況》：介紹英語國家中常用的交通方式，如地鐵、公交車、出租車等，以及相關(guān)的交通規(guī)則和文化習(xí)俗。

-《實用英語口語教程》中的“TravelEnglish”部分：提供實用的英語口語表達(dá)，包括如何詢問路線、預(yù)定交通方式等。

-《英語世界》雜志：挑選與日常生活相關(guān)的文章，如“城市一日游”或“旅游攻略”，讓學(xué)生了解英語國家的旅游文化和路線規(guī)劃。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同城市的地圖，嘗試用英語描述從學(xué)校到某個地點的路線。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬旅行活動，讓學(xué)生扮演旅行者，用英語詢問和提供路線信息。

-引導(dǎo)學(xué)生查找并學(xué)習(xí)英語國家的交通標(biāo)志和標(biāo)識，了解其在不同國家的應(yīng)用差異。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個簡單的旅行日記，記錄他們的旅行路線和所見所聞。

3.實踐活動建議：

-安排一次校園英語角活動，讓學(xué)生模擬在國外旅行時詢問路線的情景。

-與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，組織一次社區(qū)地圖探索活動，讓學(xué)生在真實環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽，主題可以是“我的家鄉(xiāng)的交通發(fā)展”，結(jié)合所學(xué)知識展示家鄉(xiāng)的交通變化和未來規(guī)劃。

4.家長參與建議：

-家長可以與孩子一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，共同完成家庭作業(yè)，如一起繪制家庭附近的路線圖。

-家長可以鼓勵孩子閱讀相關(guān)的英語書籍或觀看英語視頻，提高孩子的英語聽力和閱讀能力。

-家長可以與孩子討論英語國家的交通習(xí)慣和文化差異，增強(qiáng)孩子的跨文化意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,left,right

-指示詞：straight,around,up,down,back

②關(guān)鍵詞匯：

-Getto（到達(dá)）

-Turn（轉(zhuǎn)彎）

-Gostraight（直走）

-Atthecorner（在拐角處）

③語法結(jié)構(gòu)：

-HowdoIgetto...?

-Turnleft/rightatthecorner.

-Gostraightuntilyousee...課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解方位詞和指示詞時，可以提問：“Canyoutellmehowtosay'left'inEnglish?”（你能告訴我英語中怎么表達(dá)‘左轉(zhuǎn)’嗎？）

-觀察學(xué)生在回答問題時是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，以及是否能夠理解并回答與路線描述相關(guān)的問題。

1.2觀察評價

-在小組活動中，觀察學(xué)生之間的互動和合作情況，以及他們在完成任務(wù)時的表現(xiàn)。

-通過學(xué)生的表情、動作和語言反饋，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和參與度。

1.3測試評價

-設(shè)計小測驗，如選擇題、匹配題和簡答題，以檢驗學(xué)生對路線描述知識的掌握。

-測試可以包括對地圖的識別、路線描述的準(zhǔn)確性以及對實際情景的應(yīng)對能力。

1.4及時反饋

-對于學(xué)生的回答，給予及時的肯定或糾正，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-針對學(xué)生的錯誤，提供具體的反饋和建議，幫助他們改進(jìn)。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)布置

-布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制家庭或?qū)W校的路線圖，用英語描述從家到學(xué)校的路線。

-作業(yè)可以包括寫作、口語練習(xí)或?qū)嶋H操作，以全面評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.2作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意檢查語法錯誤、詞匯使用和表達(dá)準(zhǔn)確性。

-對于作業(yè)中的亮點，給予表揚(yáng)；對于不足之處，提供具體的改進(jìn)建議