20青山不老教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《青山不老》選自六年級上冊語文統編版，該課文講述了我國西北高原上一位普通老人，堅守青山，植樹造林，綠化家園的故事。課文語言優美，寓意深刻，旨在培養學生熱愛家鄉、保護環境的情感，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。本節課將圍繞課文內容，引導學生深入理解人物形象，體會作者的情感，并結合實際生活，培養學生的環保意識。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化自信、語言運用、思維品質和審美創造。通過學習《青山不老》，學生將增強對中華優秀傳統文化的認同感，提升語言表達和審美鑒賞能力，發展獨立思考和創新意識，同時激發學生關愛環境、熱愛家鄉的情感，培養良好的生態道德觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握人物形象特點。

2.體會作者情感，感受文章意境。

難點：

1.深入理解人物堅守青山、綠化家園的精神內涵。

2.將課文中的環保意識與實際生活相結合。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、分析等方式，引導學生深入理解課文內容。

2.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受人物精神。

3.設計實踐活動，如植樹節倡議書撰寫，讓學生將環保意識融入實際行動。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，通過教師引導和小組討論，激發學生思考。

2.設計“環保小衛士”角色扮演活動，讓學生體驗環保工作者的責任與擔當。

3.利用多媒體展示西北高原的圖片和視頻，增強學生對課文背景的理解。

4.通過制作“綠色家園”手抄報，讓學生動手實踐，培養環保意識和審美能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《青山不老》課文，并思考老人的精神品質。

設計預習問題：圍繞“青山不老”的主題，設計問題如“老人為何堅守青山？”“這種精神對現代社會有何啟示？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，初步了解文章內容。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述老人植樹造林的故事，引出“青山不老”的主題，激發學生學習興趣。

講解知識點：講解老人堅守青山的精神內涵，分析課文中的修辭手法和情感表達。

組織課堂活動：設計“環保小衛士”角色扮演，讓學生體驗環保工作者的角色。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗環保工作的意義。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容和精神內涵。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體會環保的重要性。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生以“環保小衛士”的身份，寫一篇倡議書，提出環保建議。

提供拓展資源：推薦與環保相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成倡議書寫作，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的環保知識學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的環保意識。知識點梳理《青山不老》課文知識點梳理：

一、課文背景

1.了解文章的作者和創作背景。

2.理解文章所描述的西北高原的自然環境和人文特色。

二、人物形象

1.分析主人公老人的形象特點，如堅韌不拔、無私奉獻、熱愛家鄉等。

2.探討老人植樹造林的精神內涵，以及這種精神對現代社會的啟示。

三、文章結構

1.理解文章的層次結構，如引子、發展、高潮、結尾等。

2.分析文章的段落劃分，掌握段落之間的邏輯關系。

四、修辭手法

1.識別并分析課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法。

2.體會修辭手法在表達情感和描繪景物中的作用。

五、情感表達

1.分析作者對老人形象的贊美之情，以及對學生環保意識的呼喚。

2.體會文章中蘊含的愛國主義、集體主義和環保意識等情感。

六、主題思想

1.總結文章的主題思想，如贊美堅守崗位、無私奉獻的精神，倡導環保意識等。

2.探討文章對現實生活的啟示，引導學生樹立正確的價值觀。

七、寫作手法

1.分析作者在描寫人物、景物和情感表達方面的寫作手法。

2.學習作者如何運用語言、修辭和結構等手段，使文章更具感染力。

八、課后作業

1.倡議書寫作：以“環保小衛士”的身份，寫一篇倡議書，提出環保建議。

2.課外拓展：閱讀與環保相關的書籍、網站和視頻，拓寬知識視野。

九、實踐應用

1.結合課文內容，開展植樹節活動，讓學生親身體驗環保工作。

2.組織學生參觀環保設施，了解環保知識，提高環保意識。

十、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性等。

2.作業完成情況：檢查學生作業的質量，了解學生的學習效果。

3.拓展活動：評估學生在課外拓展活動中的表現，如倡議書撰寫、環保知識競賽等。板書設計①青山不老課文重點知識點：

-人物形象：堅韌不拔的老人

-精神品質：無私奉獻、熱愛家鄉、堅守信念

-環保意識：綠化家園、保護環境

②課文重點詞句：

①“他不怕風沙，不怕寒冷，一年又一年，一棵又一棵，他就這樣堅持著。”

②“他的身影在陽光下顯得格外高大，他的笑容在春風中格外燦爛。”

③“青山不老，綠水長流，他的心也永遠不會老。”

③文章結構分析：

-引子：介紹老人植樹造林的故事背景

-發展：描述老人植樹造林的艱辛歷程

-高潮：展現老人植樹造林帶來的成果

-結尾：表達對老人的敬佩之情和對環保的呼吁

④修辭手法：

-比喻：將老人的身影比作“高大”

-擬人：將老人的笑容比作“燦爛”

-排比：通過連續使用“一年又一年，一棵又一棵”等排比句式，強調老人的堅持

⑤情感表達：

-贊美之情：對老人堅守信念、無私奉獻精神的贊美

-激勵之情：對讀者投身環保事業的激勵

-思考之情：對人與自然和諧共處的思考

⑥主題思想：

-贊美堅守崗位、無私奉獻的精神

-倡導環保意識，呼吁保護環境

-傳承中華優秀傳統文化，弘揚民族精神典型例題講解1.例題：請根據《青山不老》的內容，用簡潔的語言概括老人的主要精神品質。

答案：老人的主要精神品質是堅韌不拔、無私奉獻、熱愛家鄉。

2.例題：課文中的哪些語句體現了老人的環保意識？請舉例說明。

答案：課文中的“他不怕風沙，不怕寒冷，一年又一年，一棵又一棵，他就這樣堅持著。”和“青山不老，綠水長流，他的心也永遠不會老。”體現了老人的環保意識。

3.例題：分析下列句子中修辭手法的運用，并說明其作用。

（1）“他的身影在陽光下顯得格外高大。”

（2）“他的笑容在春風中格外燦爛。”

答案：

（1）修辭手法：比喻。作用：通過將老人的身影比作“高大”，形象地表達了老人在陽光下顯得更加偉岸的形象，突出了老人的精神品質。

（2）修辭手法：比喻。作用：通過將老人的笑容比作“燦爛”，生動地描繪了老人樂觀、積極的生活態度，增強了文章的感染力。

4.例題：結合課文內容，談談你對“青山不老”這個標題的理解。

答案：“青山不老”這個標題寓意深刻，既指代了老人植樹造林所創造的綠色家園，也象征著老人的精神品質永遠不會老去。這個標題表達了作者對老人堅守信念、無私奉獻精神的贊美，同時也傳遞了環保、和諧共生的理念。

5.例題：閱讀下列句子，分析其表達效果。

“他的心也永遠不會老。”

答案：這句話通過使用“永遠不會老”這一表達，強調了老人堅定的信念和樂觀的心態，突出了老人在艱苦環境中依然保持年輕的心態，表達了作者對老人的敬佩之情。

補充說明：

1.以上例題旨在幫助學生理解和掌握課文中的重點知識點，包括人物形象、精神品質、環保意識、修辭手法、情感表達和主題思想等。

2.在講解例題時，教師應引導學生結合課文內容進行分析，培養學生的閱讀理解和分析能力。

3.教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，提高學生的思維品質。

4.在講解過程中，教師可以結合多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

5.通過典型例題的講解，教師可以幫助學生掌握解題技巧，提高學生的應試能力。課堂1.課堂提問評價

在課堂上，教師將通過提問的方式評價學生的學習情況。以下是一些具體的評價方法和策略：

-提問覆蓋面廣：確保問題覆蓋不同層次的學生，以了解每個學生的學習進度和理解程度。

-問題設計合理：設計開放式和封閉式問題相結合，以激發學生的思考和分析能力。

-及時反饋：對學生的回答給予及時的肯定或糾正，幫助學生鞏固知識點。

2.課堂觀察評價

教師將通過觀察學生的課堂表現來評價學習效果：

-參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如討論、角色扮演等。

-注意力集中：評估學生是否能夠集中注意力聽講和參與學習。

-思考深度：通過學生的回答和討論中的觀點，評估學生的思考深度。

3.課堂互動評價

課堂互動是評價學生學習情況的重要方面：

-小組合作：觀察學生在小組討論中的表現，如溝通能力、協作精神等。

-分享交流：評估學生在分享自己的觀點時是否能夠清晰、準確地表達。

4.課堂測試評價

定期進行課堂測試以評價學生的學習成果：

-形成性評價：通過小測驗、口頭報告等方式，及時發現學生的知識掌握情況。

-總結性評價：在課程結束時進行綜合測試，以評估學生對整個課程內容的掌握程度。

5.學生自評與互評

鼓勵學生進行自我評價和互評，以促進學生反思和成長：

-自我評價：學生反思自己在課堂上的表現，如參與度、提問、回答問題等。

-互評：學生之間互相評價，提供反饋，幫助學生認識到自己的優點和需要改進的地方。

6.教學評價記錄

教師將記錄學生的課堂表現和評價結果，包括：

-學生的進步和挑戰

-需要個別輔導的學生

-課堂活動的有效性

-教學方法的調整和改進

7.教學評價反饋

教師將定期向學生反饋評價結果，包括：

-對學生表現的肯定和鼓勵

-對學生需要改進的方面的具體建議

-對學生學習進展的跟蹤和記錄教學反思與總結今天的課，咱們一起來回顧一下《青山不老》這一課的教學過程。首先，我覺得咱們在教學方法上做得還是不錯的。比如，我用了角色扮演的方式，讓學生們更加直觀地感受到了老人植樹造林的不易和堅守的精神。他們通過扮演，不僅理解了課文，還學會了如何表達自己的情感。

不過，在教學方法上，我覺得還可以再做一些改進。比如說，在角色扮演之前，我可能可以提前讓學生們準備得更充分一些，比如提前讓他們了解一些關于植樹造林的知識，這樣他們在表演的時候就能更加有底氣，更加投入。

再來說說教學策略，我覺得咱們在討論環節做得很好。學生們在討論中提出了很多有見地的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生比較內向，不太愿意在課堂上發言，我可能需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。

管理方面，我覺得咱們班上的紀律總體上還是不錯的，但是還是有個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注學生的課堂表現，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上課程的進度。

至于教學效果，我覺得還是相當不錯的。學生們在知識上，對《青山不老》這篇文章有了更深的理解；在技能上，他們的閱讀理解能力和表達能力都有所提高；在情感態度上，他們對環保有了更深的認識，對老人的精神品質有了更深的敬意。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于一些比較抽象的概念理解起來還是有些困難，這就需要我在