18文言文二則《囊螢夜讀》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《囊螢夜讀》是統編版語文四年級下冊的課文，通過講述車胤勤奮苦讀的故事，引導學生體會勤奮學習的重要性。課文內容與學生的生活實際密切相關，符合四年級學生的認知水平，有助于培養學生的閱讀興趣和語文素養。教學設計將結合課文內容，引導學生深入學習，培養學生的文言文閱讀能力和人文素養。核心素養目標1.提升學生的文言文閱讀能力，培養學生理解和欣賞古代文化的興趣。

2.培養學生勤奮學習的精神，引導學生認識到勤奮與成功的關系。

3.增強學生的文化自信，讓學生在閱讀中感受中華傳統文化的魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的文言文，如《孔子游春》、《對韻歌》等，具備一定的文言文基礎，能夠識別一些常用字詞，但整體閱讀文言文的能力尚需提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對古代文化故事有較高的興趣。在學習能力方面，學生的記憶力和理解力逐漸增強，但閱讀文言文時可能存在理解障礙。學習風格上，部分學生喜歡通過圖畫和活動來學習，而另一部分學生則更傾向于靜心閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀文言文時可能會遇到生僻字詞、句子結構復雜等問題，導致理解困難。此外，由于文言文與現代漢語在語法、表達方式上的差異，學生可能難以準確把握文章的主旨和情感。在教學過程中，教師需引導學生逐步克服這些困難，提高文言文閱讀能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解文言文內容，并通過小組討論激發學生的思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演車胤，體會勤奮學習的艱辛與快樂，加深對課文情感的理解。

3.利用多媒體展示古代學習環境和車胤生活的時代背景，幫助學生更好地理解課文內容。

4.結合課文內容設計游戲環節，如“猜字謎”、“找不同”，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《囊螢夜讀》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過‘囊螢夜讀’的故事嗎？誰能分享一下這個故事的內容？”

展示一些關于古代學習的圖片，如古代書童讀書的場景、螢火蟲等，讓學生初步感受古代學習的艱辛與智慧。

簡短介紹《囊螢夜讀》的基本內容，包括作者、故事背景和主要人物，為接下來的學習打下基礎。

2.《囊螢夜讀》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《囊螢夜讀》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解《囊螢夜讀》的作者和故事背景，介紹作者生平和寫作意圖。

詳細介紹故事中的主要人物車胤，包括他的家庭背景、學習經歷和勤奮精神。

3.《囊螢夜讀》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解車胤的勤奮精神及其對現代人的啟示。

過程：

選擇幾個與車胤勤奮學習精神相關的案例進行分析，如古代其他勤奮學習的典范。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解勤奮學習的多樣性和重要性。

引導學生思考這些案例對現代人的啟示，以及如何在現實生活中踐行勤奮精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與勤奮學習相關的主題進行深入討論，如“如何培養自己的勤奮精神”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對勤奮學習精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調勤奮學習的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《囊螢夜讀》的故事背景、車胤的勤奮精神以及小組討論的成果。

強調勤奮學習在個人成長和社會發展中的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行勤奮精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于勤奮學習的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出如何在生活中培養勤奮精神的個人計劃。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《二十四孝》選段：通過閱讀《二十四孝》中關于勤奮學習的孝子故事，如“臥冰求鯉”、“賣身葬父”等，讓學生了解古代孝道文化中勤奮學習的重要性。

-《顏氏家訓》節選：顏之推的《顏氏家訓》中包含了許多關于教育、學習的內容，如“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長”等，可以引導學生思考學習的意義和方法。

-《增廣賢文》中關于勤奮的諺語：收集《增廣賢文》中關于勤奮的諺語，如“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”，讓學生在日常生活中體會勤奮的價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網絡資源，了解古代著名學者的生平事跡和學習方法，如朱熹、王陽明等。

-組織學生進行小組研究，探究不同時代、不同文化背景下人們對學習的看法和實踐，撰寫研究報告。

-鼓勵學生結合自身實際，制定個人學習計劃，設定短期和長期的學習目標，并記錄學習過程和成果。

-學生可以嘗試創作以勤奮學習為主題的小故事或詩歌，通過藝術形式表達對勤奮學習的理解和感悟。

3.實踐活動設計：

-開展“勤奮學習之星”評選活動，鼓勵學生分享自己的學習心得和經驗，樹立學習榜樣。

-組織“古代勤奮學習故事會”，讓學生講述自己了解的勤奮學習故事，提高學生的口頭表達能力。

-設計“勤奮學習手抄報”活動，讓學生通過收集資料、設計版面、繪制插圖等方式，展示對勤奮學習的理解和認識。

-舉辦“勤奮學習知識競賽”，通過問答形式檢驗學生對勤奮學習相關知識的掌握程度，激發學生的學習興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際，設計情境教學：在講解《囊螢夜讀》時，我嘗試將故事與學生的日常生活聯系起來，比如討論現代生活中如何培養勤奮學習的習慣，讓學生在實際情境中感受學習的意義。

2.引入多媒體教學，豐富課堂形式：利用多媒體展示古代學習環境和車胤生活的時代背景，使學生對課文內容有更直觀的感受，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對文言文學習缺乏興趣：在教學中，我發現有些學生對文言文學習存在抵觸情緒，可能是由于文言文的學習難度和與現代文的差異導致的。

2.學生在討論環節參與度不均衡：在小組討論中，部分學生積極參與，而有些學生則較為沉默，這可能是由于學生的性格差異和課堂互動設計不當造成的。

3.課后作業的反饋不夠及時：在布置作業后，我發現自己的反饋不夠及時，有時學生不能及時得到作業的反饋，這可能會影響他們對學習的持續興趣。

反思改進措施（三）

1.激發學生學習興趣：為了激發學生對文言文學習的興趣，我計劃在今后的教學中，結合學生的生活經驗，設計更多貼近學生生活的教學案例，讓學生在實際情境中感受到文言文的價值。

2.優化課堂互動設計：在小組討論環節，我將更加注重引導學生積極參與，通過角色扮演、小組競賽等方式，提高學生的參與度和互動性。

3.加強課后作業的反饋：為了確保學生能夠及時得到作業反饋，我計劃在課后及時批改作業，并在下一節課上對學生的作業進行點評，幫助學生發現錯誤并及時糾正。同時，我也將鼓勵學生之間互相批改作業，培養他們的自我評估能力。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，我能夠了解學生對《囊螢夜讀》內容的理解程度。我會設計不同難度的問題，從基礎知識的掌握到對文章深層次含義的探究，以此來評估學生的學習情況。

-觀察與記錄：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、注意力集中情況以及與同學的互動。通過這些觀察，我可以及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-小組合作評價：在小組討論環節，我會根據每個學生的貢獻、表達能力和解決問題的能力進行評價。這種評價方式有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

-課堂測試：為了檢驗學生對《囊螢夜讀》的掌握情況，我會定期進行課堂小測驗。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學生對課文內容的記憶和理解。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生提交的作業，我會進行細致的批改，不僅指出錯誤，還會提供正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-及時反饋：我會確保在作業提交后盡快給予學生反饋，這樣學生能夠及時了解自己的學習情況，并針對不足進行改進。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，而不是僅僅關注成績。我會用積極的語言和具體的例子來激勵學生，讓他們感受到自己的成長和進步。

-多樣化評價方式：除了傳統的書面作業，我還鼓勵學生通過制作海報、撰寫讀書報告或進行角色扮演等方式完成作業。這些多樣化的評價方式能夠更全面地評估學生的能力和潛力。

3.評價記錄與反思：

-記錄學生學習進展：我會記錄每個學生的學習進展，包括他們在課堂上的表現和作業完成情況。這些記錄將作為我調整教學策略和制定個性化教學計劃的依據。

-定期反思與調整：我會定期反思自己的教學評價方式，確保它們既公平又有效。如果發現某些評價方式不夠理想，我會及時進行調整，以更好地促進學生的學習。典型例題講解1.例題：

車胤在夜晚用螢火蟲的光亮來讀書，他讀書非常刻苦，常常到深夜。請用文言文翻譯以下句子：“車胤常至深夜不寐，以螢火照書。”

答案：車胤常常到深夜不睡覺，用螢火蟲的光亮來照明讀書。

2.例題：

文中提到車胤“家貧不常得油”，請解釋這句話的意思。

答案：這句話的意思是車胤的家庭貧窮，常常買不起油，因此晚上無法使用油燈讀書。

3.例題：

文中提到“映雪讀書”，這是一種怎樣的讀書方式？

答案：這是一種古代讀書人的苦讀方式，指的是在雪地里讀書，利用雪的反光來照明。

4.例題：

請解釋“囊螢夜讀”這個成語的含義。

答案：“囊螢夜讀”這個成語形容的是在夜晚用螢火蟲的光亮來讀書，比喻在艱苦的條件下勤奮學習。

5.例題：

文中提到“螢火之光，不足以明書”，這句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了作者對車胤勤奮學習精神的敬佩，同時也反映了在艱苦條件下學習的艱辛。

補充說明：

1.文言文翻譯時，要注意句子結構和字詞的準確翻譯，如“至深夜不寐”翻譯為“常常到深夜不睡覺”。

2.在解釋字詞時，要結合上下文，如“囊螢夜讀”中的“囊”指的是裝螢火蟲的袋子。

3.在理解成語時，要把握成語的整體意義，如“映雪讀書”指的是在雪地里讀書的情景。

4.在分析情感時，要結合文中的描述和背景，如“螢火之光，不足以明書”表達了作者對車胤勤奮學習精神的敬佩。

5.在講解文言文時，要注意引導學生理解古代文化和歷史背景，如“家貧不常得油”反映了古代貧苦家庭的實際情況。板書設計①文章標題與作者

-標題：《囊螢夜讀》

-作者：不詳

②故事背景

-時代背景：古代

-人物背景：車胤家境貧寒

③人