小學教師招聘-《心理學》（小學）押題試卷9單選題（共20題，共20分）(1.)學習過程中，學習者通過觀察榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果。班杜拉稱這種（江南博哥）現象為()A.自我強化B.替代強化C.內部強化D.負強化正確答案：B參考解析：選B。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化稱為替代強化。(2.)衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺()。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我正確答案：C參考解析：衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺關注學生。(3.)最佳學習效果的過度學習需達到()。A.50%B.100%C.150%D.200%正確答案：C參考解析：學習熟練程度達到150%時，記憶效果最好，超過則可能會出現“報酬遞減”。(4.)經常看到主語在句子的開端部位，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于()。A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括正確答案：D參考解析：感性概括是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式。(5.)“量杯”實驗的策劃者是()。A.布盧姆B.加涅C.斯金納D.陸欽斯正確答案：D參考解析：陸欽斯為了探索定勢對解決問題的影響，設計了“量杯”實驗。(6.)要求學生盡可能多地列舉由“大海”一詞所想到的事物，是為訓練學生的()。A.發散思維B.推測與假設C.好奇心D.獨立性正確答案：A參考解析：發散思維是沿著不同的方向去探求某種答案的思維形式。(7.)布魯納的學習過程的第三個階段是()。A.獲得B.轉化C.同化D.評價正確答案：D參考解析：布魯納將學習分為獲得、轉化和評價三個過程，其中評價是最高水平的第三個層次。(8.)指自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知是()。A.自我認知B.社會性認知C.社會性交往D.認知方式正確答案：B參考解析：題干是對社會性認知的名詞解釋。(9.)在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律道德階段屬于()。A.前習俗水平B.公正水平C.習俗水平D.后習俗水平正確答案：D參考解析：后習俗水平包括社會契約取向階段與普遍倫理取向階段兩個階段。(10.)皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在()。A.五六歲以前B.六七歲以前C.十歲以前D.十一二歲以前正確答案：C參考解析：皮亞杰認為10歲以后，兒童開始依據自己的內在標準進行道德判斷，即進人自律道德階段。(11.)艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與()的關系。A.學習過程B.記憶方法C.記憶材料D.時間正確答案：D參考解析：本題考查的是學習規律中的遺忘規律。(12.)任務促成的紀律是以個人對任務的()為前提的。A.圓滿完成B.充分理解C.細致分解D.高度概括正確答案：B參考解析：無論是任務還是行為規范，要貫徹執行必須要先進行充分的理解，否則有可能發生貫徹上的偏差。(13.)學生學習的根本特點是()。A.接受性B.間接性C.方向性D.連續性正確答案：B參考解析：學生的學習過程是掌握間接經驗的過程，其學習的根本特點是間接性。(14.)在小學生概念的掌握過程中起重要作用的是()。A.感覺B.知覺C.表象D.語言正確答案：C參考解析：表象在小學生概念掌握過程中起重要作用。(15.)原型定向階段相當于加里培林的()。A.活動定向階段B.物質與物質化階段C.內部言語動作階段D.外部言語動作階段正確答案：A參考解析：原型定向與加里培林的“活動定向階段”是一致的，都是要使主體明確活動的方向。(16.)反映活動的外部特征和外部聯系的知識稱為()。A.感性知識B.理性知識C.陳述性知識D.程序性知識正確答案：A參考解析：感性知識是對活動的外部特征和外部聯系的反映。(17.)每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則是()。A.課堂約定B.課堂常規C.課堂行為D.課堂情境正確答案：B參考解析：題干是對課堂常規的解釋。(18.)測驗項目對所測量的屬性或品質的鑒別能力是()。A.信度B.效度C.區分度D.難度正確答案：C參考解析：題干是對區分度的名詞解釋。(19.)有時為了便于理解知識，學習者也會利用表格幫助掌握知識，這種學習策略屬于()。A.精細加工策略B.元認知策略C.復述策略D.組織策略正確答案：D參考解析：利用表格仍然是為了理清關系,形成新的知識結構服務的，因此，也是一種組織策略。(20.)教師職業道德修養的最終目的就是要教師養成良好的()。A.職業道德信念B.職業道德習慣C.職業道德意志D.職業道德理想正確答案：A參考解析：教師職業道德修養的最終目的是要養成職業道德信念。多選題（共10題，共10分）(21.)20世紀80年代()的理論被大量介紹到美國，使教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。A.華萊士B.皮亞杰C.列昂節夫D.維果茨基E.羅杰斯正確答案：B、D參考解析：皮亞杰和維果茨基的研究與美國學者的研究正好形成互補,這使教育心理學的體系越來越完美，內容越來越豐富。(22.)福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為()等階段。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我E.關注他人正確答案：A、B、C參考解析：福勒和布朗把教師的成長劃分為關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。(23.)皮亞杰認為兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發展過程，具體可分為()階段。A.自我中心B.權威C.可逆性D.公正E.守法正確答案：A、C、E參考解析：這三點是構成一個問題必不可少的成分。(24.)教育心理學對教師心理的研究主要涉及()方面。A.敬業精神B.專業知識C.專業技能D.教學風格E.職業要求正確答案：A、B、C、D參考解析：教師心理要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能和教學風格。(25.)童年期的心理特征有()。A.學習開始成為兒童的主導活動B.思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主C.個性的發展占有重要地位D.成人感產生，獨立性強烈E.自我意識進一步發展正確答案：A、B、C、E參考解析：D項是少年期的特征。(26.)心理學家認為任何問題都含有三個基本成分，即()。A.給定的條件B.不定的過程C.要達到的目標D.多變的方法E.存在的限制或障礙正確答案：A、C、E參考解析：BD不是問題解決的基本成分。(27.)知識應用的具體過程一般包括()。A.審題B.聯想C.提出假設D.解題驗證E.課題類化正確答案：A、B、D、E參考解析：學生應用知識的一般過程是審題、聯想、課題類化、解題驗證。(28.)多動癥兒童行為的主要特征有()。A.活動過多B.過度焦慮C.注意力不集中D.沖動行為E.襲擊別人正確答案：A、C、D、E參考解析：過度焦慮不是多動癥的表現。(29.)動作技能的教學目標包括（）。A.知覺B.模仿C.操作D.準確E.連貫與習慣化正確答案：A、B、C、D、E參考解析：布盧姆認為動作技能教學目標包括知覺、模仿、操作、準確、連貫與習慣化等方面。(30.)影響人際吸引和排斥的主要因素有()。A.距離的遠近B.交往的頻率C.態度的相似性D.個性的互補性E.外形特征正確答案：A、B、C、D、E參考解析：這五個方面都是影響人際吸引與排斥的主要因素。判斷題（共10題，共10分）(31.)教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。()正確答案：錯誤參考解析：學生的群體差異和個體差異都對學與教的活動有影響，所以教育心理學不僅研究群體差異，也研究個體差異。(32.)多種感官參與學習能有效地增強記憶。()正確答案：正確參考解析：多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的認識，因此能有效地增強記憶。(33.)技能是一種活動方式，屬于動作經驗，與屬于認知經驗的知識是相同的。()正確答案：錯誤參考解析：技能是由一系列動作及其執行方式構成的，屬于動作經驗，不同屬于認知經驗的知識。(34.)實物直觀一般比模象直觀教學效果好。()正確答案：錯誤參考解析：實踐證明模象直觀的效果優于實物直觀。(35.)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導。()正確答案：錯誤參考解析：邏輯性問題應引導學生運用已有知識通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應給予間接指導。(36.)高智商不一定有高創造性。()正確答案：正確參考解析：創造性與智力并非簡單的線性關系，所以高智商可能有高創造性，也可能有低創造性。(37.)傾聽比詢問更有利于搜集資料。()正確答案：正確參考解析：因為詢問會給對方造成心理壓力，傾聽可以減少對方的心理防衛。(38.)自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發展進行評價的能力。()正確答案：錯誤參考解析：自我意識的水平制約的是人格形成和發展的調節能力。(39.)負強化就是懲罰。()正確答案：錯誤參考解析：說法錯誤。斯金納認為能夠減弱行為或降低反應頻率的刺激或事件叫作懲罰。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概率，而懲罰是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率。(40.)遷移僅存在于某種經驗內部。()正確答案：錯誤參考解析：遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。填空題（共10題，共10分）(41.)()是指沒有預定目的、不需經過努力的識記。正確答案：隨意識記,(42.)不同的研究強調創造性的不同特征，目前較公認的是以()的基本特征來代表創造性。正確答案：發散思維,(43.)班杜拉認為，觀察學習中()或()是非常重要的。正確答案：替代強化,替代懲罰,(44.)厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒上的()。兒童厭學癥作為一種()狀態的產物已越來越引起人們的關注。正確答案：失調狀態,社會病理心理,(45.)價值體系個性化的兩個水平是()與()。正確答案：概念化心向,性格化,(46.)嘗試錯誤學習的基本規律是效果律、()和()。正確答案：練習律|準備律(47.)()是一個人一生發展的基礎時期，也是生長發育最旺盛、可塑性最強、接受教育的最佳時期。正確答案：童年期(學齡初期）,(48.)奧蘇伯爾根據學習進行的方式，把學習分為()學習與()學習，又根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為()學習與()學習，并認為學生的學習主要是()學習。正確答案：接受,發現,機械,意義,有意義接受,(49.)定勢對遷移的影響表現為()和()兩種。正確答案：促進,阻礙,(50.)操作技能根據動作的精細程度與肌肉運動強度的不同，可分為()操作技能與()操作技能。正確答案：細微型,粗放型,問答題（共11題，共11分）(51.)教師應怎樣指導學生完成課堂作業?正確答案：參考解析：(1)當學生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給以直接指導,將正確答案直接告訴學生，因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理。(2)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而求得答案。(3)在進行間接方式指導時，要根據學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨立的學生,給以較少指導；對能力較弱、個性依賴的學生，給予較多指導，直至得到正確答案為止。(52.)程序教學正確答案：參考解析：所謂程序教學，是指將各門學科的知識按其中的內在邏輯聯系分解為一系列的知識項目，這些知識項目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學生按照知識項目的順序逐個學習每一項知識，伴隨每個知識項目的學習，及時給予反饋和強化，使學生最終能夠掌握所學的知識，達到預定的教學目的。(53.)關鍵期正確答案：參考解析：關鍵期指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期。(54.)課堂管理正確答案：課堂管理：課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。參考解析：課堂管理是一種協調和控制的過程，是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。課堂管理是影響課堂活動效率和質量的極其重要的因素。良好的課堂管理必然成為保證課堂活動順利進行和促進課堂不斷生長的動力，不良的課堂管理無疑是阻礙課堂活動順利進行和影響課堂活動質量的障礙。課堂管理涉及的因素是多種多樣的，課堂管理的內容因而也是多方面的。一般來說，它至少包括以下兩方面內容：第一，課堂教學管理，如課堂教學節奏、段落的管理和學生學習的指導與管理等；第二，課堂紀律管理，如學生問題行為的矯正，課堂秩序的建立和維護，人際交往的引導，群體心理氣氛的營造等。(55.)學習過程正確答案：參考解析：學習過程是指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。(56.)怎樣理解態度的定義正確答案：參考解析：一般認為，態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。態度是一種內部準備狀態，而不是實際反應本身。態度不同于能力，雖然二者都是內部傾向。態度是通過學習形成的，不是天生的。(57.)原型內化正確答案：參考解析：原型內化：心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化,由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。(58.)自我意識對人格發展有哪些影響？正確答案：參考解析：自我意識在人格的形成和發展中起著不可缺少的重要作用。(1)自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發展進行調節