1《神州謠》教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《神州謠》教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統編版。本課選自統編版語文二年級下冊，以詩歌的形式展現了祖國的壯麗山河和悠久歷史，旨在培養學生對祖國的熱愛之情，提高學生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力。教學設計緊密圍繞課文內容，注重朗讀指導，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。二、核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過朗讀和復述，提高學生語言表達的準確性和流暢性。

2.培養學生的文化理解與傳承意識，引導學生感受中華文化的豐富內涵，增強文化自信。

3.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生體會詩歌的韻律美和意境美，提升藝術欣賞水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌內容的理解與把握：《神州謠》詩歌內容豐富，重點引導學生理解詩句中的意象和寓意。

2.朗讀技巧的培養：通過多種朗讀方式，提升學生的朗讀興趣和技巧。

難點：

1.詩歌韻律感的把握：二年級學生對詩歌韻律感的認識有限，需引導他們感受并模仿。

2.詩歌情感的體會：學生難以深刻體會詩歌中蘊含的愛國情感，需通過情境創設和情感共鳴來突破。

解決辦法：

1.采用多種朗讀方式，如分組朗讀、齊讀、個別讀，幫助學生感受詩歌的韻律美。

2.通過圖片、視頻等多媒體手段，創設情境，引導學生直觀感受詩歌中的意象。

3.引導學生分享自己的生活經歷，與詩歌中的情感產生共鳴，從而深入理解詩歌的內涵。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子課本、學生平板電腦。

2.課程平臺：統編版語文教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：與《神州謠》相關的圖片、視頻資料、網絡詩歌朗誦音頻。

4.教學手段：多媒體課件、教學卡片、課堂互動游戲、手工制作活動。五、教學過程設計【導入環節】

1.播放《我的祖國》歌曲，引導學生感受歌曲中對祖國的熱愛之情。

2.提問：同學們，你們知道這首歌是贊美哪個國家嗎？為什么？

3.引導學生思考：我們偉大的祖國有哪些美麗的地方？

4.總結：今天我們一起來學習一首關于祖國的詩歌——《神州謠》，感受詩歌中的美景和情感。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.朗讀課文，引導學生關注詩歌的韻律和節奏。

2.解釋生字詞，如“神州”、“壯麗”、“蜿蜒”等，通過圖片或實物展示，幫助學生理解詞義。

3.分析詩歌內容，引導學生分段理解，感受詩歌描繪的祖國美景。

4.強調詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會詩歌的意境美。

用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行詩歌朗讀比賽，提高學生的朗讀興趣。

2.詩歌接龍：學生依次接讀詩句，檢查對詩歌內容的掌握程度。

3.創作活動：鼓勵學生發揮想象，用繪畫或手工制作的方式表現詩歌中的美景。

用時：8分鐘

【師生互動環節】

1.提問：同學們，你們最喜歡詩歌中的哪一段？為什么？

2.學生分享感受，教師引導學生深入理解詩歌的內涵。

3.學生扮演詩歌中的角色，模擬詩歌中的場景，增強學生的代入感。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：詩歌中提到的“長城”和“黃河”分別象征著什么？

2.學生討論，教師總結：長城象征著中華民族的堅韌和勇敢，黃河象征著中華民族的智慧和力量。

用時：5分鐘

【解決問題】

1.提問：如果讓你用一句話來形容你的家鄉，你會怎么表達？

2.學生分享，教師引導學生關注家鄉的美景和文化，培養對家鄉的熱愛之情。

用時：5分鐘

【核心素養能力的拓展要求】

1.鼓勵學生課后收集關于祖國的詩歌，進行閱讀和分享。

2.引導學生關注國家大事，了解祖國的歷史和文化，培養愛國主義情懷。

用時：3分鐘

【總結】

1.回顧本節課所學內容，引導學生再次朗讀《神州謠》。

2.布置作業：背誦《神州謠》，并用自己的話描述詩歌中的美景。

用時：2分鐘

【教學反思】

本節課通過多種教學手段，如朗讀、討論、創作等，引導學生深入理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美和意境美。在師生互動環節，注重培養學生的思維能力和表達能力。在核心素養能力的拓展要求中，引導學生關注家鄉和國家，培養愛國主義情懷。總體來說，本節課達到了預期的教學目標。在今后的教學中，將繼續探索創新教學方法，提高學生的學習興趣和積極性。用時：45分鐘六、知識點梳理1.詩歌內容理解：

-《神州謠》描繪了祖國的壯麗山河和悠久歷史。

-理解詩句中的意象和寓意，如長城、黃河、長江、黃山等。

-感受詩歌中蘊含的愛國情懷和對自然的贊美。

2.詩歌朗讀技巧：

-體會詩歌的韻律和節奏，注意停頓和重音。

-朗讀時注意語氣和情感的表達，增強詩歌的感染力。

-通過多種朗讀方式，如分組朗讀、齊讀、個別讀，提高朗讀興趣。

3.詩歌鑒賞能力：

-識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析詩歌的意境美，感受詩歌的韻律美。

-通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生理解詩歌的背景和情感。

4.語言表達與運用：

-理解生字詞的含義，如“神州”、“壯麗”、“蜿蜒”等。

-通過朗讀和復述，提高學生的語言表達能力。

-引導學生用簡潔明了的語言描述詩歌中的美景。

5.文化理解與傳承：

-認識到祖國的歷史和文化底蘊。

-培養學生的文化自信，增強對中華文化的傳承意識。

-通過詩歌學習，了解中華民族的傳統美德和優秀品質。

6.審美鑒賞能力：

-體會詩歌的藝術魅力，提升審美水平。

-通過詩歌學習，培養學生的審美情趣和創造力。

-引導學生關注生活中的美，提高審美鑒賞能力。

7.課堂互動與討論：

-鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。

-通過提問和解答，激發學生的學習興趣和求知欲。

-培養學生的合作意識和團隊精神。

8.核心素養拓展：

-引導學生關注家鄉和國家，培養愛國主義情懷。

-培養學生的創新精神和實踐能力，提高綜合素質。

-通過詩歌學習，培養學生的情感態度和價值觀。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《神州謠》時，我嘗試通過多媒體展示祖國各地的風光圖片，讓學生在視覺上感受到祖國的美麗，這樣不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極發言，提出自己的看法，通過小組討論的方式，讓學生在交流中學習，這種互動式教學方式激發了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌的深入理解不足：雖然我在講解時盡量用生動的語言和例子，但部分學生對于詩歌的深層含義還是難以把握，這表明我在詩歌的深度解析上還需要進一步加強。

2.課堂管理有時不夠靈活：在課堂討論環節，有時我會發現個別學生因為過于活躍而影響到其他同學的學習，這需要我在今后的教學中更加注重課堂秩序的維護。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，未來可以考慮引入更多的評價手段，如課堂小測驗、口頭報告等。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解析：針對學生對詩歌深層含義理解不足的問題，我計劃在今后的教學中，結合更多的背景資料和文化故事，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.優化課堂管理：為了更好地管理課堂秩序，我會提前規劃好課堂活動，確保每個環節都有明確的目標和規則，同時，我會加強對學生的個別指導，避免個別學生過度活躍。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，這樣既能關注學生的知識掌握，也能關注他們的能力提升和情感態度。八、課后作業1.背誦《神州謠》全文，并嘗試用自己的話復述詩歌內容。

-作業說明：通過背誦和復述，加深對詩歌內容的理解和記憶。

2.畫一畫你心中的祖國，可以是任何你喜歡的風景或建筑。

-作業說明：通過繪畫，表達對祖國的熱愛之情，同時鍛煉學生的藝術創造力。

3.搜集關于長城、黃河、長江、黃山等景點的資料，制作一份小報。

-作業說明：通過搜集資料，了解祖國的自然風光，提高學生的信息搜集和處理能力。

4.寫一篇短文，描述你最喜歡的《神州謠》中的一句詩句，并解釋為什么。

-作業說明：通過寫作，培養學生的語言表達能力和對詩歌的鑒賞能力。

5.設計一個游戲，讓同學們在游戲中學習《神州謠》中的生字詞。

-作業說明：通過游戲，提高學生學習生字詞的興趣，同時鞏固記憶。

答案示例：

1.背誦《神州謠》全文，并復述：

-我心中的祖國，山川壯麗，河流奔騰，歷史悠久，文化燦爛。

2.畫一畫你心中的祖國：

-（學生作品，此處省略）

3.制作關于長城的小報：

-（學生作品，此處省略）

4.寫一篇短文描述最喜歡的詩句：

-我最喜歡的詩句是：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這句詩描繪了黃河的壯闊氣勢，讓我感受到祖國的偉大。

5.設計一個游戲學習生字詞：

-游戲名稱：詞語接龍

-游戲規則：學生輪流說出一個與“神”字相關的詞語，下一個學生必須說出一個以“神”字結尾的詞語，以此類推，直到完成所有生字詞的接龍。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對詩歌內容的理解程度，及時檢查學生的學習效果。

-觀察環節：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，評估學生的學習興趣和合作能力。

-測試環節：設計小測驗，測試學生對詩歌內容的記憶和運用能力，及時發現問題。

-反饋環節：對于學生在課堂上的表現，給予及時的口頭或書面反饋，鼓勵學生的進步。

具體實施：

-在講授詩歌內容時，通過提問“詩歌中提到了哪些地方？”來檢查學生對地理位置的理解。

-在朗讀環節，觀察學生的朗讀表情和語調，評估他們的朗讀技巧。

-在小組討論中，觀察學生的討論參與度和發言質量，了解他們的合作能力和表達能力。

-在課堂結束時，進行簡短的口頭測驗，如“請說出詩歌中的四個地方”，以測試學生的記憶效果。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的課后作業進行認真批改，包括背誦、繪畫、小報制作等。

-點評反饋：在作業上給予詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，鼓勵他們繼續努力。

-家長溝通：與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進度。

具體實施：

-對于背誦作業，檢查學生的背誦是否流利，是否有遺漏。

-對于繪畫作業，評價學生的創意和繪畫技巧，鼓勵他們發揮自己的想象力。

-對于小報制作，評估學生的資料搜集能力、排版設計和創意表達。

-對于寫作作業，點評學生的語言表達、結構和內容的連貫性。

-通過家校聯系，了解家長對學生作業的看法，共同促進學生全面發展。

3.形成性評價：

-定期進行課堂小測驗