9《那個星期天》教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《那個星期天》為教學內容，旨在通過閱讀理解，引導學生體會作者對親情的感悟，培養學生的閱讀能力和情感表達能力。通過本節課的學習，學生能更好地理解課文內容，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提高對文學作品情感態度的感知。

2.增強學生的語言表達能力，學會用文字表達對親情的感悟。

3.培養學生審美情趣，感受文學作品的藝術魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在語文學習方面已具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力，對文學作品有一定的感知能力。他們已經學習過一些表達親情、友情等主題的課文，具備一定的情感體驗和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品具有濃厚的興趣，喜歡閱讀和分享自己的感受。他們具備較強的語言組織能力和想象力，能夠通過閱讀理解作品的主旨和情感。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡參與討論和合作學習；而另一部分學生則更偏好獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解課文情感時可能存在障礙，難以把握作者的情感變化。在語言表達方面，學生可能遇到詞匯量不足、句式單一等問題。此外，由于年齡特點，學生在情感體驗上可能不夠豐富，對親情的理解有限，需要教師引導和啟發。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文六年級下冊教材《那個星期天》。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如家庭場景圖片，以及與親情主題相關的視頻片段，以豐富教學資源。

3.教學輔助工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容和學生作品。

4.教室布置：設置舒適的閱讀環境，并劃分小組討論區域，便于學生合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《那個星期天》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過期待某個特別的日子，比如星期天？那天你們通常會做些什么？”

展示一些關于家庭活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭生活的溫馨和樂趣。

簡短介紹《那個星期天》這篇文章的主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《那個星期天》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《那個星期天》的基本概念、背景和作者。

過程：

講解《那個星期天》的作者和創作背景，介紹作者的生活經歷和寫作風格。

詳細介紹文章的主要內容和結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解文章的層次和情感線索。

3.《那個星期天》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《那個星期天》的特性和重要性。

過程：

分析《那個星期天》中的關鍵情節和人物，探討作者如何通過細節描寫表達情感。

討論文章中的修辭手法和表達技巧，如對比、象征等，以及它們如何增強文章的表現力。

引導學生思考文章對家庭關系和親情的描繪，以及這些主題對讀者的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《那個星期天》相關的主題進行深入討論，如“家庭的重要性”、“親情的表達方式”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《那個星期天》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《那個星期天》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《那個星期天》的背景、文章分析、小組討論等。

強調家庭關系和親情在現代社會中的價值和意義，鼓勵學生珍惜和表達自己的情感。

布置課后作業：讓學生以《那個星期天》為靈感，寫一篇關于自己家庭或親情的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-親情主題的文學作品：推薦閱讀其他表達親情主題的文學作品，如《背影》、《母親》等，以豐富學生對親情的理解。

-家庭關系心理學：介紹一些關于家庭關系和親情的心理學理論，如依戀理論、家庭系統理論等，幫助學生從心理學角度分析家庭關系。

-親情相關的影視作品：推薦觀看一些以親情為主題的影視作品，如《我不是藥神》、《親愛的》等，通過視覺藝術感受親情的真摯和偉大。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于親情、家庭關系等方面的書籍，提高自己的文學素養和情感體驗。

-家庭活動體驗：建議學生在家庭中開展一些增進親情的活動，如與家人一起做家務、分享日常趣事等，增進家庭成員之間的感情。

-社會實踐：組織學生參與社區活動，如關愛老人、幫助孤兒等，讓學生在實際行動中體會到親情的溫暖和社會責任感。

-主題寫作：鼓勵學生以親情為主題進行寫作，可以是散文、詩歌或故事，通過文字表達自己對親情的感悟和思考。

-家庭采訪：指導學生采訪家庭成員，了解他們的成長經歷和家庭故事，通過傾聽和記錄，增進對親情的理解和認識。

-角色扮演：組織學生進行親情主題的角色扮演活動，通過模擬不同家庭場景，讓學生體驗和理解親情的復雜性和多樣性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂提問、回答問題以及課堂討論中的積極性，記錄學生是否能夠主動思考并表達自己的觀點。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和回答來評估學生對《那個星期天》文本的理解，包括對情節、人物、主題的把握。

-學生在閱讀過程中的情感體驗：通過學生的表情、語言和非言語行為來評估學生對文本情感的理解和共鳴。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價小組成員之間的溝通和協作情況，是否能夠共同完成任務，分享觀點。

-討論內容的深度和廣度：評估小組討論是否深入探討了課文中的主題，是否能夠提出有創意的見解。

-學生表達能力的提升：觀察學生在小組討論中的表達是否清晰、有條理，是否有邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-課文內容掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對《那個星期天》基本情節、人物和主題的記憶和理解。

-閱讀理解能力：測試學生運用所學知識分析文本的能力，包括對修辭手法的識別和文本深層含義的解讀。

-寫作能力：要求學生根據課文內容進行寫作練習，評估學生的語言表達能力和創意思維。

4.課后作業完成情況：

-學生作業的完成質量：檢查學生的課后作業，評估其寫作的準確性和創意性。

-學生對作業的投入程度：觀察學生是否認真對待課后作業，是否有獨立思考和深入研究的痕跡。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現的反饋：對學生在課堂上的積極參與、正確回答和深入思考給予正面評價，同時對于表現不足的地方給予具體的指導和建議。

-針對小組討論成果的反饋：對小組合作的有效性、討論內容的深度和廣度給予評價，鼓勵學生提出更多創新性的觀點。

-針對隨堂測試和課后作業的反饋：對學生的測試成績和作業質量進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-針對情感體驗的反饋：鼓勵學生在課后分享自己在閱讀《那個星期天》過程中的情感體驗，教師給予關注和引導，幫助學生更好地理解和處理自己的情感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-親情主題：文章通過描述家庭生活中的小事，展現了親情的溫暖和重要性。

-時間順序：文章按照星期天的活動順序展開，使讀者能夠清晰地感受到時間的流逝和事件的連貫性。

②重點詞：

-星期天：作為時間節點，引出文章的主題，也是文章情節發展的線索。

-期待：表現了孩子對星期天的期待，反映了孩子的心理狀態。

③重點句：

-“那個星期天，我早早地醒來，心里充滿了期待。”（引出主題和情感）

-“媽媽說，星期天是我們全家最快樂的一天。”（揭示文章主題）

-“我看著媽媽忙碌的身影，心里暖暖的。”（表現親情）

②本文重點知識點：

-人物關系：文章通過描述家庭成員之間的互動，展現了家庭成員之間的親密關系。

-情感表達：文章通過細節描寫，表現了人物的情感變化和內心世界。

②重點詞：

-媽媽：作為家庭的核心人物，她的形象和情感是文章的重點。

-孩子：孩子的視角和情感是文章的另一個重點，反映了兒童的純真和期待。

③重點句：

-“媽媽總是忙個不停，但她的笑容讓我覺得一切都很美好。”（表現媽媽的角色和情感）

-“我看著媽媽，心里有一種說不出的感動。”（孩子對媽媽的情感）

-“那個星期天，我們一家人在一起，我覺得自己是最幸福的人。”（表現家庭情感的溫暖）

②本文重點知識點：

-情節發展：文章通過一系列家庭活動，展現了星期天的快樂時光。

-情感變化：文章通過人物的情感變化，表達了親情和快樂的主題。

②重點詞：

-活動：星期天家庭活動的描述是文章情節發展的關鍵。

-快樂：作為文章的情感基調，快樂貫穿整個星期天的故事。

③重點句：

-“我們一起去公園玩，笑聲不斷。”（表現星期天的快樂）

-“看著孩子們玩耍，媽媽露出了欣慰的笑容。”（表現家庭的幸福）

-“那個星期天，我們度過了難忘的一天。”（總結星期天的情感體驗）教學反思與總結今天上了《那個星期天》這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣。比如，我通過提問和展示圖片、視頻來引入課題，讓學生在輕松的環境中進入學習狀態。我發現，這樣的方法對于激發學生的興趣和參與度是有效的。學生們在課堂上表現得非常活躍，他們能夠積極地參與到討論中來，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也注意到，在講解一些較為抽象的概念時，學生們的反應并不熱烈。我覺得這可能是因為我對這些概念的解釋還不夠清晰，或者是因為我沒有找到合適的方式來幫助學生理解。因此，我需要改進我的教學方法，比如使用更多的實例或者互動式教學，來幫助學生更好地理解這些概念。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們就課文中的主題進行深入探討。這種策略收到了很好的效果，學生們在小組討論中表現出了很高的積極性，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。然而，我也發現，在小組討論的過程中，一些學生似乎不太愿意發言，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者是因為他們害怕犯錯。對此，我需要在今后的教學中更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生們能夠在良好的學習環境中學習。不過，我也遇到了一些挑戰，比如有些學生會在課堂上分心，這影響了課堂的整體效果。我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要找到方法來吸引這些學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和