20美麗的小興安嶺（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學內容為統編版三年級上冊《語文》中的《20美麗的小興安嶺》一文，旨在引導學生感受小興安嶺的美麗風光，培養學生的閱讀理解和審美能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生已有的自然知識和對家鄉的熱愛情感緊密相連。通過學習課文，學生可以回顧自己了解的自然風光，同時激發他們對家鄉的熱愛之情。核心素養目標1.培養學生的審美感知能力，通過欣賞小興安嶺的自然風光，提升學生對自然美的感知和鑒賞能力。

2.增強學生的文化理解，引導學生體會課文所蘊含的地理、歷史和文化知識，增進對家鄉的認同感。

3.強化學生的語言建構與應用能力，通過學習課文中的優美語言，提高學生的語言表達和書面表達能力。

4.培養學生的思維品質，鼓勵學生在閱讀過程中進行批判性思考，發展邏輯思維和創造性思維。

5.增進學生的情感態度價值觀，引導學生熱愛自然，關愛家鄉，培養積極向上的生活態度。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《美麗的小興安嶺》中描繪的自然景觀，包括樹木、河流、野生動植物等，讓學生感受小興安嶺的美麗和豐富。

-學習課文中的優美句子，如“樹木密密麻麻，就像一片綠色的海洋。”，通過朗讀和背誦，提高學生的語言表達能力。

-理解作者對家鄉的熱愛之情，引導學生思考如何用自己的語言表達對家鄉的喜愛。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解課文中比喻和擬人等修辭手法的運用，如“小溪唱著歌兒”，幫助學生掌握修辭手法在寫作中的作用。

-分析課文中表現作者情感變化的句子，如“我看到了小興安嶺的美麗，心里充滿了驕傲。”，引導學生理解作者的情感表達。

-結合學生生活經驗，讓學生描述自己家鄉的景色，將課文中的描寫與實際生活相聯系，提高學生的遷移能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合圖片展示，幫助學生直觀理解小興安嶺的自然景觀。

2.組織小組討論，讓學生分享自己對家鄉的了解和感受，促進交流與合作。

3.設計“小導游”角色扮演活動，讓學生扮演向導，介紹小興安嶺的景點，提高學生的語言組織和表達能力。

4.利用多媒體播放相關視頻，增強學生對小興安嶺四季變化的感知。

5.通過制作小報或手抄報的形式，讓學生將所學知識可視化，培養審美和動手能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小興安嶺的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些關于小興安嶺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小興安嶺的自然風光。

簡短介紹小興安嶺的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小興安嶺的基本概念、組成部分和自然景觀。

過程：

講解小興安嶺的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹小興安嶺的地理位置、氣候特點、植被類型等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小興安嶺的特性和重要性。

過程：

選擇課文《美麗的小興安嶺》中的幾個自然景觀進行案例分析。

詳細介紹每個景觀的背景、特點和意義，讓學生全面了解小興安嶺的多樣性和生態價值。

引導學生思考這些景觀對生物多樣性和生態平衡的影響，以及人類如何保護這些寶貴的自然資源。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的自然景觀或生態問題進行深入討論。

小組內討論該景觀的現狀、面臨的挑戰以及可能的保護措施。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小興安嶺的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調小興安嶺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小興安嶺的基本概念、自然景觀、案例分析等。

強調小興安嶺在生態平衡和人類福祉中的價值和作用，鼓勵學生關注和保護自然環境。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于小興安嶺的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生參與保護自然的實踐活動。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小興安嶺的故事》：這本書以小興安嶺的自然景觀為背景，講述了一系列生動有趣的故事，適合學生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解小興安嶺的自然環境和動植物。

-《森林的奧秘》：這本書介紹了森林生態系統的多樣性和重要性，以及人類如何與森林和諧共存，適合學生閱讀，能夠增強他們的環保意識。

-《中國自然地理》：這本書包含了中國不同地區的自然地理知識，其中關于小興安嶺的部分可以讓學生了解更廣泛的地理知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察和記錄：鼓勵學生在課外時間觀察周圍的自然環境，記錄下看到的植物、動物和自然現象，與課內學習的內容進行對比。

-環保實踐活動：組織或鼓勵學生參與植樹造林、垃圾分類、環保宣傳等實踐活動，將課堂上學到的知識應用于實際生活中。

-家庭調查：讓學生回家與家人一起調查家鄉的自然環境，了解家鄉的自然資源和保護現狀，撰寫調查報告。

-創作環保作品：鼓勵學生發揮創意，創作環保主題的繪畫、詩歌、手抄報等作品，通過藝術形式表達對自然的熱愛和保護意識。

-網絡資源搜索：指導學生利用網絡資源，查找更多關于小興安嶺的資料，如地理信息系統（GIS）數據、在線地圖等，進行更深入的探究。

3.知識點拓展：

-生態系統：通過拓展閱讀，讓學生了解生態系統中的生物多樣性、食物鏈、生態平衡等概念。

-地理知識：結合《中國自然地理》等書籍，拓展學生對地理知識的了解，如山脈、河流、氣候等。

-環保意識：通過實踐活動，增強學生的環保意識，學習如何保護自然環境，實現可持續發展。

-創新思維：鼓勵學生在創作環保作品時，發揮創新思維，提出獨特的環保理念和方法。典型例題講解在課文《美麗的小興安嶺》中，作者通過生動的語言描繪了小興安嶺的四季景色。以下是對課文中的一個重點知識點的例題講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

課文原文：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，小興安嶺就像披上了一件綠色的紗衣。”

問題：請根據課文內容，描述小興安嶺春天的景象。

答案：小興安嶺春天的景象是樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，整個山脈就像披上了一件綠色的紗衣。

例題2：

課文原文：“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，小興安嶺就像一片綠色的海洋。”

問題：請用比喻句描述小興安嶺夏天的景象。

答案：小興安嶺夏天的景象是樹木長得郁郁蔥蔥，就像一片綠色的海洋。

例題3：

課文原文：“秋天，樹上結滿了果實，小興安嶺就像掛滿珍珠的寶樹。”

問題：請用擬人手法描述小興安嶺秋天的景象。

答案：小興安嶺秋天的景象是樹上結滿了果實，仿佛小興安嶺在向人們展示它豐收的喜悅。

例題4：

課文原文：“冬天，雪花紛紛揚揚，小興安嶺成了粉妝玉砌的世界。”

問題：請用形容詞和副詞修飾“世界”，描述小興安嶺冬天的景象。

答案：小興安嶺冬天的景象是雪花紛紛揚揚，整個山脈成了粉妝玉砌的奇妙世界。

例題5：

課文原文：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

問題：請根據課文內容，列舉小興安嶺的自然資源。

答案：小興安嶺的自然資源包括豐富的樹木、野生動植物、礦產資源等。

題型補充和說明：

1.描述性題目：這類題目要求學生根據課文內容，用自己的語言描述自然景象或人物特點。例如，例題1和例題2。

2.比喻句題目：這類題目要求學生運用比喻的修辭手法，形象地描述自然景象。例如，例題3。

3.擬人手法題目：這類題目要求學生運用擬人的修辭手法，賦予自然景象或物品以人的情感和動作。例如，例題4。

4.修飾性題目：這類題目要求學生使用形容詞和副詞修飾名詞，使描述更加生動形象。例如，例題5。

5.綜合性題目：這類題目要求學生綜合運用所學知識，對課文內容進行總結和拓展。例如，例題5。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小興安嶺的地理位置和氣候特點。

-小興安嶺四季不同的自然景觀。

-課文中的修辭手法及其作用。

②本文重點詞句：

-“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，小興安嶺就像披上了一件綠色的紗衣。”

-“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，小興安嶺就像一片綠色的海洋。”

-“秋天，樹上結滿了果實，小興安嶺就像掛滿珍珠的寶樹。”

-“冬天，雪花紛紛揚揚，小興安嶺成了粉妝玉砌的世界。”

-“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

③內容邏輯關系闡述：

-地理位置和氣候特點：課文首先介紹了小興安嶺的地理位置和氣候特點，為后續描述四季景觀奠定了基礎。

-四季景觀：課文接著分別描述了小興安嶺春夏秋冬四季的景觀，通過對比和連續的敘述，展現了小興安嶺豐富的自然風光。

-比修辭手法：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動形象，增強了文章的感染力。

-自然景觀與資源：課文將自然景觀與資源的描述相結合，強調了小興安嶺不僅是美麗的自然景觀，也是寶貴的資源寶庫。

-主題思想：通過描述小興安嶺的自然景觀和資源，課文傳達了對自然環境的熱愛和對家鄉的贊美之情。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提問：“小興安嶺的四季有哪些不同的特點？”來檢驗學生對課文描述的掌握情況。

-觀察學生參與度：教師應密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括學生的注意力集中程度、互動積極性和表達流暢度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠準確表達課文中的內容。

-小組討論評價：通過小組討論，教師可以評估學生的合作能力和解決問題的能力。教師可以觀察學生在討論中的發言是否積極，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠提出建設性的建議。

-課堂測試：設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，以評估學生對課文知識的掌握程度。例如，可以出題：“以下哪個季節，小興安嶺的樹木長得郁郁蔥蔥？”

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，都要有助于學生改進學習。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括作文、閱讀報告等。在批改過程中，教師應關注學生的語言表達、邏輯思維和創意運用。

-個性化點評：在作業反饋中，教師應提供個性化的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇描寫小興安嶺的作文，教師可以表揚學生用詞準確，同時指出可以增加對季節變化的細節描寫。

-及時反饋機制：確保作業反饋的及時性，讓學生在下一節課前就能收到反饋，這樣學生有足夠的時間進行復習和改進。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對于有進步的學生給予特別的肯定，以增強他們的學習動力。

3.綜合評價：

-評價標準：制定明確的評價標準，確保評價的公正性和客觀性。例如，對于作文的評價，可以包括內容、結構、語言和創意等方面。

-多元評價方式：采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價和教師評價相結合，以全面了解學生的學習情況。

-定期總結：定期對學生的學習情況進行總結，包括進步和需要改進的地方，為下一階段的教學提供參考。教學反思在剛剛結束的《美麗的小興安嶺》這一課的教學中，我深感教學是一項充滿挑戰而又充滿樂趣的工作。以下是我對這節課的一些反思。

首先，我注意到學生在理解課文中的修辭手法時遇到了一些困難。比如，在講解“小興安嶺就像披上了一件綠色的紗衣”這句話時，有些學生難以理解比喻的修辭效果。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重修辭手法的講解，可以通過更多的例子和實際情境來幫助學生理解。比如，我可以在課堂上展示不同季節的圖片，讓學生觀察并描述，然后引導他們用比喻的方式來表達。

其次，我發現學生在小組討論環節表現得比較活躍，但在展示討論成果時，有些小組的表達不夠清晰，缺乏邏輯性。這讓我反思，我在指導學生進行小組討論時，可能過于注重討論的過程而忽略了討論結果的呈現。在未來的教學中，我會更加關注討論結果的呈現方式，比如提供一些展示技巧的指導，或者設計一些展示模板，幫助學生更好地展示他們的討論成果。

再者，我在課堂上的提問環節發現，有些學生雖然能夠回答問題，但回答的深度和廣度有限。這可能是因為我對問題的設計不夠巧妙，沒有激發學生的深入思考。因此，我決定在未來的教學中，更加注重問題設計的質量，提出一些開放性的問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養他們的批判性思維。

此外，我也意識到