一年級上冊品德與生活教案（優秀9篇）

一年級上冊品德與生活教案篇一

教學目標：

通過活動，激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣

和保護環境的良好行為習慣。

教學重點難點：

通過活動，激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣

和保護環境的良好行為習慣。

教學準備：

1、教學課件。

2、大自然中的東西：兒片不同顏色的樹葉，小動物，植物，水果等等。

教學過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發現大自然的秘密。同學

們的心情怎么樣？

2、組織學生交流。

二、課中體臉，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？師出示：黃色、紅色、

綠色的樹葉幾片，蝸牛，螢火蟲，含羞草、水果等等。誰來提問？學生自由提

問（只要是學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答

案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，樹葉為什么會變色，蝸牛為什么背著重重的殼走，螢火蟲為

什么會發光，蘋果為什么有綠色的有紅色的，為葉么有的酸有的甜，橘子為什

么分瓣等等，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！大自然中還有好多這樣的

小問號，今天我們先到我們美麗的校園中去找一找。

3、師：為了尋找的方便，我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛

好，學生分組，選好組長）師：在尋找時，大家要注意做好記錄；把尋找生物

過程、方法或有趣的事情記下來，特別提醒，一定要注意安全。等會兒，咱們

比一比，誰的問號多？

4、學生分組行動，尋找校園中的問號。

5、全班匯報：

（1）回到教室，各小組交流找到的小問號，討論一下這些小問號下的秘

密。（可以有重復的問題，老師可以引導學生把重復的問題歸納一下，讓有同樣

興趣的孩子在一起研究。）

（2）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學

生，師生一起解決，走于暫時不能解決的問題，可以引導學生回去查查資料、

問問別人或者是想其他的辦法解決。

三、課后踐行，內化實踐

1、剛才，我們用自己明亮的雙眼，聰慧的大腦，在學校這個大自然中找到

了這么多小問號，課本中的小朋友也找到了很多，讓我們一起來看看。

2、師：你感興趣的是哪個小問號？為什么？

（1）蝴蝶小時候和爸爸媽媽不一樣。師：你還知道還有誰小時候和爸爸媽

媽不一樣？

（2）蜜蜂跳舞像個8字，為什么？

3、師總結：大自然中還有許多這樣美麗而有趣的小問號，課下大家到大自

然中去找一找，看一看，相信大家通過自己的探索和學習，你一定會有更多的

收獲。

一年級上冊品德與生活教案篇二

教學目標：

1、認識班級科任老師，愿意和老師交往。

教學重點：

1、愿意和老師交往

2、知道自己班級的各科任教老師

3、學習與老師說話（交流），感受老師的關愛

4、結合教師節，啟蒙學生愛師、尊師的感情

教學過程：

活動準備：

1、教師自己童年照片一張、學生照片數張。

2、游戲道具。

3、剪刀、紙張、水彩筆等。

4、實物投影儀、圖片。

5、分調查小組，發調查表。

活動一：

1、猜一猜老師手中的照片是誰。（有一張是老師小時候的）

2、老師講一件自己的童年趣事。

3、師生同樂做游戲。

活動二：

1、課前小調查。

分組調查自己班里的老師每天要上多少節課、批改多少本作業、備課要花

多少時間C

2、觀察課本第9頁的圖，說一說圖中的小朋友和老師在干什么。

3、想一想，說一說老師還幫過我們什么。

4、角色扮演，猜一猜我演的是哪位老師。

5、公布調查結果，教師。

讓學生感受教師工作的辛苦，激發對教師的愛。

活動三：

1、讓學生課前請教父母或高年級的同學：9月10日是什么節日？

2、觀察課本上的畫面，說說小朋友們在干什么。

3、動手做一做給老師的賀卡。

把自己想告訴老師的話寫或畫在賀卡上，不會可以請大人幫忙。

4、情景判斷：他們做得對嗎？（投影顯示圖片）

情景一：見到老師不打招呼。

情景二：問教師問題時不用禮貌語言。

引導學生懂得愛老師應從語言、行為中體現出來。

5、填一填。

當我------時，我會告訴老師。

（1）開心（2）不高興（3）緊張、害怕（4）有不懂的問題

（5）有小秘密（引導學生多與老師交往）

6、教師。

一年級上冊品德與生活教案篇三

教學目標：

了解一些有關生活中的飲食、愛整潔和坐、立、走的知識。初步養成良好

的飲食、整潔合坐立、走的知識。初步形成要養成良好的生活習慣的意識。

教學重點：

使學生初步懂得養成良好的生活習慣的重要意義。

教學難點：

增強了學生要養成良好生活習慣的意識。

教學過程：

一、吃好對我們成長的重要.

1、一個小調查：彌最愛吃的事物有哪些？不愛吃的事物有哪些？使學生懂

得怎樣搭配飲食更有益健康。

2、使學生懂得怎樣進食更合理。

二、使學生知道怎樣才能讓自己更整潔

1、討論：怎樣才叫做整潔？

2、照鏡子比一比，你自己整潔嗎？

3、不攀比，只要穿干凈，穿整齊。

4、說說自己打算怎樣愛整潔

三、正確的坐、立、走姿勢

1、請同學表演你平時的坐、立、走。請同學評論。

2、使學生知道什么是正確的坐、立、走姿勢。

3、再請同學來表演，同學們評論。加深認識。

4、學生說說自己應該怎樣坐、立、走

：一個人如果養成良好的生活習慣，會使自己終生收益。

課后反思：

學生個人衛生不好，很難自覺的講衛生，沒有良好的衛生習慣。

一年級上冊品德與生活教案篇四

教學目標：

引導孩子樂于和小伙伴交往，知道在別人家玩時的禮貌，注意安全，高興

地玩。

教學重點、難點

1、禮貌的聯系方法。

2、怎樣在家里玩得高興。

3、在家里玩要注意哪些安全。

4、怎樣玩得有意義。

教學活動設計

一、看圖激趣，導入新課

1、星期天，你們愛去哪些同學家玩？

二、創設情景，組織活動

活動一去同學家玩

1、說一說，周末你經常和誰在一起玩，你們是怎樣聯系的。

2、演一演，用不同的方式約同學一起玩。

3、想一想，去同學家要注意哪些禮貌問題？

4、填一填，在課本空白處填上你想說的話。

5、小結。

活動二開心地玩

1、介紹和同學一起玩的開心經歷。

2、情景表演：兩個小朋友為掙搶玩具發生爭執。

3、討論：引導學生想辦法，訂玩的規則，互相謙讓。

4、試一試、想一想怎樣說話方式更好，幫圖中的小朋友出主意。

活動三不玩危險的東西

1、觀察課本的圖，說一說。

(1)圖中的小朋友在干什么？這樣玩可能有什么危險？

(2)還有哪些危險的活動不能玩？

2、玩危險活動的后果。

老師舉例說說小朋友玩不注意安全造成事故的例子。

3、填寫警示卡。列出不能玩的活動。

4、貼警示卡。

活動四我愛玩，我會玩

1、說說自己經常和小朋友在一起玩什么，怎樣玩，最喜歡玩什么。

2、看課本說話：

(1)圖中的小朋友在玩些什么？玩的時候要注意什么？

(2)還有哪些新玩法？

3、演一演，比一比。

(1)我會這樣玩。

(2)比一比，誰的玩法多。

4、我的得意之作。

板書設計

去同學家玩

約同學

開心地玩

安全地玩

教學反思：本課教學活動后，絕大部分同學愿意跟同學一起玩，知道基本

的禮貌聯系方法，能開心地玩，安仝地玩。

一年級上冊品德與生活教案篇五

活動目標：

1、認識元旦是新一年的開始，知道過了一年長大一歲的道理。

2、認識日歷，學會看日歷。

3、感受元旦給人們帶來的歡樂。

4、為慶祝元旦設計活動，培養動手能力。

5、能看到自己的成長變化，并為此而高興。

6、能為解決問題提己的看法和建議。

活動設計：

活動準備：

1、收集不同形式的日歷、小時侯的相片。

2、慶祝元旦的各種圖片、資料、錄象。

活動過程：

活動一我家的新E歷

1、猜謎語。

2、請同學展示不同形式的日歷。

3、認一認，說一說。

(1)一年從哪一天開始？這一天叫什么？

(2)年、月、日的認識。

4、在日歷上找有一找自己的生日。

活動二我長大了

1、猜猜我是誰？

展示幾位學生小時侯的照片，請其他同學猜猜是誰.

2、量一量自己的身高、體重。

3、填一填成長卡。

4、比一比，看誰長得快。

引導學生感受自己成長的喜悅。

活動三快樂的元旦

1、看圖，說一說。

(1)元旦那天，人們怎樣慶祝呢？

(2)元旦那天街上的景象.

(3)元旦那天的學校.

2、說一說，你還可以用什么方法慶祝元旦？

3、畫一畫，人們慶祝元旦的景象。

4、學生作品展。

一年級上冊品德與生活教案篇六

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通

過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂

于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有好聽下基本特征（1）

生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、

現實性原則、綜合性原則和活動性原則。

三、教學總要求

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能

夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的

主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創

意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。

四、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生

活，學習做人.

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形

式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信

息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提

高品德教育的針對性，突破性。

一年級品德與生活教學總結篇七

一年級學生年少幼稚，從生理和心理特點來說，他們正處于學習與游戲分

化的最初階段，對生活的了解和道理的認識都是朦朧的。所以，品生課要讓一

年級學生理解觀點、明白道理，教師就要講究教學方法，就要在課堂上創設有

利于學生接受人生道理、良好品德的環境。

一、認真鉆研教材，科學設計教學流程本學期，我讓學生很好地理解課文

內容，明確道理，規范自己的行為，認真地備課，科學地設計教學流程。如何

備課？首先，我要針市一年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，

然后設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生

動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。

例如教《我長大了》一課時引導兒童從身高、體重、以前的衣服、鞋等方

面，采用具體的數字、資料展示、口頭述說等多種方式來進行對比，使兒童具

體、形象地感知到自己身體在不停地生長變化。通過引導學生說出幫助家人做

家務、整理自己的用品、熱情待客、學習各種技能等，啟發兒童說說有哪些地

方更能反映自己長大了。力求從各個側面給兒童以引導，幫助他們理解“長

大”的涵義。鼓勵孩子們大膽地向同伴介紹自己的進步，樹立自信心，同時注

意引導兒童主動去了解同伴的進步，學習欣賞別人，祝賀別人的進步。由此可

見，只有認真地鉆研教材、了解學生，教師才能確定準確的教學目標，從而制

定出最佳的教學方案，達到最好的教育效果。

二、寓教于樂，形象地講清觀點我形象生動地講清觀點，提高學生的道德

觀念，這也是思想品德教學的重點，而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動，

千萬不要連篇累牘。要注意從兒童抽象思維不發達的特點出發，并運用生動活

潑的教學方法，可以通過活動、游戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓于游戲

活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出C

三、加強行為訓練，促進知行統一小學教育主要是養成教育，思想品德課

不僅要提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，而且還必須重視道德行為

的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。一年級學生是培養和形成道德

行為習慣的最佳時期。根據“學一點，懂一點，做一點”的原則，我在課堂上

堅持行為規范的指導，培養學生形成良好的行為習慣，并進行道德行為的評

論，電化道德觀念。

引導學生用所學過的內容進行道德行為的評論，對班里一些同學的行為進

行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹

立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據一年級小學生分辨能力低的特點，

經常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，

這樣就加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。

在思想品德課中，提高學生明理能力的途徑很多，只要我們科學地把握和

運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養成良好的道彳惠品質

和行為習慣。

一年級品德與生活教學總結篇八

本學期我繼續擔任一年級品德與生活課的教學工作，教學中，我結合一年

級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工

作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，

我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：O

在教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生

掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德

行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

本學期的品德與生活的教學中盡量做到：

1、了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習

慣，并開始在生活中有意識地要求自己。

2、能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進

步感到自豪，對二年級的學習和生活充滿信心和向往之情。

3、愛護周圍的自然環境，節約資源；關愛他人，了解常見的職業，并對為

自己生活服務的人充滿感激之情：了解作為小學生的責任，并樂于去承擔.

4、對周圍的動植物、自然現象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證

進行探索；能有創意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

在教學活動的每一個環節我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各

項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形

成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我

注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認

識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們

養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保于環境的道德行為習慣，個性

心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理.，生理素質。

今后努力的方向：

第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在具體的教研

活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的

教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等

提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創新思想，更能

促進學生的成長。

第二、繼續加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平。總之，通

過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今

后我還要繼續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論

聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作。

一年級上冊品德與生活教案篇九

活動目標

1、看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公雞的機智，知道遇到事情要動

腦筋，想辦法。

2、在創設的情境中讓學生分辨是非，學會自我保護的方法，從而提高自我

保護能力。

活動準備

（一）學情分析

我校學生來源復雜，大部分父母多是自由職業者或經商者，不可能有充

裕、固定的時間照顧他們，客觀條件決定了對學生進行自我安全意識教育的必

要，這是其一。其二，一年級學生由幼兒園相對封閉的環境過渡到小學，相對

獨立、自由支配的時間增多，環境復雜，社會上還有種種可能對學生造成身心

危害的不安定因素，市他們進行珍愛生命、注意安全、提高自我保護意識的教

育，是我們教師刻不容緩的責任。

（二）物質資料準備

1、事先排練好木偶表演。

2、準備活動中所需的道具。

活動過程

（-）看木偶表演“老狼和大公雞”

1、教師藏在幕后，左右手分別執木偶老狼和大公雞。學叫“喔喔喔一一”

師：同學們，猜猜看這是誰的家門口？

生：大公雞。

師：大公雞站在自己家門口。“吧嗒！吧嗒！”誰過來了？

生：老狼。

一只老狼走了過來，說：“好朋友，你上哪兒去啊？”公雞說：“看朋友

去。”老狼說：“我們兩個一起去好嗎？”公雞說：“怎么是兩個？后面還有

一條狗呢！”老狼一聽夾著尾巴飛快地跑了。

學生拍手，哈哈大笑。從神情上可以看出他們很滿意這樣的結局，但末于

故事中的動物對話并沒有關注和理解。

師：請同學們再看一遍。認真聽一聽公雞和狼之間的對話，想一想明白了

什么道理。

在表演處理人物市話時，教師有意停頓，引起學生的興趣。

2、故事分析。

（1）師：老狼看見公雞，它心里怎么想，嘴上又是怎么說的？

生1：老狼想一口吃掉公雞，嘴上卻說是“好朋友”。

生2：老狼很饞，心里想吃公雞，可是它說得很好聽，說公雞是它的朋

友。

生3：老狼做壞事，想的和說的不一樣，會偽裝0

師：這位同學講得非常好。可是老狼為什么要偽裝呢？

生3：想騙個好印象。

生4：討好公雞，讓公雞相信它。

生5：麻痹公雞,好讓公雞上當。

生6：想不費力吃掉公雞。

師：這些說明老狼怎么樣？

生1：很狡猾。

生2：很聰明。

話音未落，引起喧嘩。個別學生握著拳頭，強烈反對，發言的學生則滿臉

通紅。

師：為什么不能說老狼聰明呢？

生：壞蛋出的是壞主意，只能用狡猾。聰明只能用在好人身上。

師：他這種說法大家同意嗎？

生：同意。

教師舉手贊同。說老狼聰明的學生則似懂非懂地點頭，一臉的迷茫。

（2）師：公雞聽了老狼的話相信嗎？它是怎么想的？又是怎么說的？

生1（異口同聲地）：不信，肯定不信。

生2：老狼準沒安好心。

生3：平時它老欺負小動物，我怎么會和它是好朋友？

生4：不怕，想個對付的辦法。公雞說怎么是兩個？后面還有一條狗呢！

（3）師：老狼怎么樣？公雞聰明嗎？

生：老狼很兇惡、狡猾。公雞很機智。

師：你從哪里看出公雞很機智？

生1：它小，它打不過老狼，可是它會動腦。老狼怕狗，公雞就用狗來嚇

它。

生2：老狼很會騙人、偽裝。公雞非常聰明，它說和狗在一起，嚇得老狼

夾著尾巴逃跑了。

生3：公雞沒費事，就把老狼嚇跑了。

3、師：老狼盡管兇惡、狡猾，但是大公雞更加聰明、機智，它能以小勝

大、以弱勝強，真的很了不起。

學生情不自禁地鼓起掌來。

（二）情境表演

1、師：在我們的生活中，就有像老狼一樣狡猾、兇惡的壞人，你能像那只

聰明的大公雞一樣巧妙脫險嗎？

生（群情激昂地回答）：能！

教師讀題，提示活動情境：

第一題，爸爸媽媽不在家的時候；

第二題，放學路上；

第三題，帶鑰匙的孩子。

提出活動建議：

（1）讀一讀題目；

（2）議一議可能發生什么事；

（3）演一演對話，主要表現出壞蛋的狡猾和你的聰明機智。

活動方式：自由組合，到指定場地。

整個教室沸騰了，足足三分鐘后才變得有秩序。從人員分布上看，近一半

學生對第一題“爸爸媽媽不在家的時候”很感興趣，選擇其他兩

題的人數幾乎均等。無疑，教師將第一組的指導列為重點。

2、學生排練，教師巡回指導。

第一組：爸爸媽媽不在家的時候。由于人多，七嘴八舌，顯得有點兒亂。

看到學生談興正濃，教師并沒打斷，只是旁聽。講的情節大多是一人在家，有

的是修水管的敲門、有的是查天然氣的敲門、有的是找人的敲門……總之，就

是不開門。這時，脾氣暴躁的衡子揚小朋友忍不住喊了起來：“暫停！不開門

是什么本事！我就面走面地把壞蛋嚇跑過。"剎時，教室里安靜下來。教師忙

接過話：“趕快說說你用的什么方法？”沒料想，他反倒賣起關子來：“不就

是公雞嚇老狼的方法嘛！”我知道有好戲了，當即決定由他負責編排，其他人

獻計獻策輔助。

第二組：放學路上。這組因為有班長的加入，很快有實質性的進展。他們

正在商量如何使對話更精彩，神神秘秘的樣子，好像不希望有人打擾C教師悄

悄離去。

第三組：帶鑰匙的孩子。學生積極踴躍，情緒熱烈，男女生明顯分為兩

派，正在為分配角色爭執不下。經詢問方知，這組女生占主動，表演角色都由

女生擔任，引起男生不滿。教師建議女生演狡猾的騙子，考考男生是否能順利

脫險。話音剛落，贏得震耳欲聾的歡呼。教師巧妙設置對手，激起競爭欲望。

3、提供表演道具，小組自選，簡裝準備。

學生一般都是把扮演的壞人在外表上打扮得很丑，很遛遢，有的故意把頭

發弄得很亂；有的在嘴角畫上胡子，叼著煙卷；有的敞著衣服，模樣怪里怪氣

的。學生們盡可能將壞人的形象集中在一個人身上，這一做法惹怒了一位扮演

騙子的女生。她提出不能打扮得這么丑，不然的話就換人。這一現象引起了教

師的注意，不過教師并沒有立刻下結論，而是觀察學生們如何解決。由于這一

女生平時在班上有較高威信，說話有號召力，其他人只好照她的要求去做，將

弄亂的頭發重新梳好，她才露出滿意的笑容。

4、情境表演，師生點評。

(1)第一組：爸釜媽媽不在家的時候。

女生甲在寫作業，男生甲提一大皮包扮演騙子敲門，聲稱是老家的親戚，

從很遠的地方來，并且帶來許多好吃的。女生問對方，老家在什么地方，騙子

回答不對。女生想想，忙大聲喊：“爸爸，老家來人了！”嚇得騙子連忙逃

跑。（由于扮騙子的衡子揚小朋友將騙子逃跑時的樣子很夸張地表現出來，引得

哄堂大笑。）

師：衡子揚小朋友很了不起，他曾經真的以自己