Unit9HumanBiologyViewingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以“Unit9HumanBiologyViewingWorkshop”為主題，結(jié)合高二下學(xué)期北師大版選擇性必修第三冊英語教材，通過觀看與生物學(xué)相關(guān)的視頻，提高學(xué)生對生物知識的興趣和英語閱讀理解能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實際應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣和探究精神，提升英語閱讀理解能力，增強跨文化意識，發(fā)展批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。通過觀看視頻，學(xué)生能夠運用英語分析生物學(xué)現(xiàn)象，提高語言運用能力和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析高二年級學(xué)生正處于青春期，對生物學(xué)等自然科學(xué)領(lǐng)域充滿好奇心。然而，由于學(xué)科跨度較大，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒，尤其是在閱讀理解方面。在知識層面，學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的英語閱讀速度和理解能力有待提高，尤其在處理專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型時。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作探究和批判性思維需進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課注意力集中度一般，需加強課堂管理和互動。這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)設(shè)計上需充分考慮學(xué)生的個體差異，采用多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、筆記本電腦

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：生物學(xué)相關(guān)視頻資料、英語聽力材料、在線測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、視頻分析教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞分裂的視頻，引出“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)的功能，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗細(xì)胞結(jié)構(gòu)在實際生物學(xué)現(xiàn)象中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握細(xì)胞結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能”課題，布置實驗報告，要求學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)。

提供拓展資源：提供與細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改實驗報告，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的實驗報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

2.能力提升方面

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和解決問題的能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過查閱資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力；在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等方式，提升了合作探究能力；在實驗報告撰寫過程中，通過分析數(shù)據(jù)、提出觀點，鍛煉了解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了生物學(xué)知識，還發(fā)展了批判性思維和邏輯思維能力。例如，在分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能時，學(xué)生需要運用邏輯推理，判斷哪些結(jié)構(gòu)對細(xì)胞功能至關(guān)重要。這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.情感態(tài)度方面

本節(jié)課通過激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的好奇心，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的參與態(tài)度。此外，本節(jié)課還強調(diào)團隊合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團隊協(xié)作精神。

5.實踐能力方面

學(xué)生在課堂活動中，通過模擬實驗、角色扮演等方式，將理論知識應(yīng)用于實踐。例如，在模擬細(xì)胞分裂過程中，學(xué)生需要根據(jù)實驗步驟，判斷細(xì)胞分裂的各個階段。這種實踐能力有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

6.評價與反思方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反思。例如，在完成實驗報告后，學(xué)生能夠總結(jié)自己在實驗過程中遇到的問題和解決方法，并提出改進(jìn)建議。這種自我評價和反思能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。

7.綜合運用英語能力

本節(jié)課采用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了生物學(xué)知識水平，還鍛煉了英語聽、說、讀、寫能力。例如，在討論細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能時，學(xué)生需要用英語表達(dá)自己的觀點，提高了英語口語表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《細(xì)胞生物學(xué)入門》（作者：XXX）

該書籍以通俗易懂的語言介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，適合學(xué)生深入理解細(xì)胞生物學(xué)的基本概念。

-視頻資源：《細(xì)胞的秘密》（YouTube頻道：XXX）

這是一系列科普視頻，通過動畫和實際實驗展示了細(xì)胞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和功能，能夠激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞學(xué)的興趣。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入探索細(xì)胞學(xué)的相關(guān)知識。

-鼓勵學(xué)生記錄學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)關(guān)鍵知識點，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。

-教師可以通過課堂討論或小組作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如組織討論會、個別輔導(dǎo)或推薦相關(guān)資料。

-學(xué)生可以嘗試以下拓展活動：

-設(shè)計一個關(guān)于細(xì)胞分裂的實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒎椒ā⒔Y(jié)果和討論。

-分析并比較不同類型細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能差異，撰寫簡要報告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)細(xì)胞生物學(xué)最新研究進(jìn)展的論文或文章，進(jìn)行簡要綜述。

-觀察日常生活中的細(xì)胞現(xiàn)象，如細(xì)胞分裂在植物生長過程中的表現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。

-教師可以推薦以下具體拓展任務(wù)：

-閱讀關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的章節(jié)，探討細(xì)胞膜在不同生物環(huán)境中的適應(yīng)性。

-觀看視頻資源中關(guān)于細(xì)胞核功能的介紹，思考細(xì)胞核在遺傳信息傳遞中的作用。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解細(xì)胞工程在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用案例，撰寫簡要報告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能

-細(xì)胞器的分類和作用

-細(xì)胞分裂的過程和意義

-遺傳信息的傳遞與表達(dá)

②本文重點詞匯：

-Cellmembrane

-Cellorganelle

-Mitosis

-Geneticinformation

③本文重點句子：

-Thecellmembraneisaselectivelypermeablebarrierthatcontrolsthemovementofsubstancesintoandoutofthecell.

-Mitosisisaprocessofcelldivisionthatproducestwoidenticaldaughter