8燈光教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本章節教學設計旨在通過“8燈光”這一主題，引導學生深入理解課文內容，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析課文中的燈光意象，使學生學會運用修辭手法，提高語言表達能力。同時，結合課文內容，引導學生關注社會現象，培養他們的社會責任感。二、核心素養目標培養學生對文學作品的鑒賞能力，提高語言文字運用的實踐能力。通過分析課文中的燈光意象，引導學生感受語言之美，提升審美情趣。同時，強化學生的文化理解，增強對傳統文化和民族精神的認同，培養跨文化溝通的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在學習《8燈光》前，已經具備了一定的語文基礎，能夠理解和分析課文中的基本情節和人物形象。他們能夠識別和運用常見的修辭手法，如比喻、擬人等。此外，他們對課文中的文化背景有一定的了解，如對“燈光”這一意象在文學作品中的象征意義有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品有著一定的興趣，能夠積極參與討論和分享閱讀體驗。他們的學習能力強，能夠通過自主閱讀和合作學習深入理解課文。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好團隊協作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解課文中的深層次象征意義時遇到困難，如“8燈光”為何能象征革命精神等。此外，學生可能在運用修辭手法時感到困惑，特別是在如何結合實際情境進行創新運用上。同時，由于課文涉及一定的歷史背景，學生對相關歷史知識的掌握程度不一，這也可能成為他們理解的障礙。四、教學資源-軟件資源：電子文檔編輯軟件（如MicrosoftWord）、在線詞典、課文朗讀音頻

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：課文原文電子版、相關歷史背景資料電子文檔、多媒體課件

-教學手段：實物教具（如燈光模型）、多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、黑板和粉筆五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示不同歷史時期的燈光圖片，引導學生觀察并思考燈光在不同情境下的象征意義。

-提問：“你們在生活中見過哪些具有象征意義的燈光？”

-引導學生分享他們的觀察和想法，為學習《8燈光》做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）分析課文結構

-引導學生閱讀課文，了解課文的基本結構和段落劃分。

-強調課文中的時間線索和情節發展，幫助學生梳理故事脈絡。

（2）理解燈光意象

-引導學生分析課文中的“8燈光”意象，探討其象征意義。

-結合歷史背景，解釋“8燈光”為何能代表革命精神。

（3）品味語言藝術

-引導學生關注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-通過具體例子，讓學生體會作者運用修辭手法表達情感和意境的技巧。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，重現課文中的場景。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解課文內容，體會人物情感。

（2）繪畫創作

-要求學生根據課文中的“8燈光”意象，進行繪畫創作。

-通過繪畫，讓學生發揮想象力，將抽象的燈光意象具象化。

（3）寫作練習

-引導學生以“燈光”為主題，寫一篇短文，表達自己的感悟。

-通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和思維能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）關于“8燈光”象征意義的討論

-學生A：“我認為‘8燈光’象征著革命者堅定的信念和信仰。”

-學生B：“我覺得它還代表著人民群眾對革命事業的期望和支持。”

（2）關于課文中的修辭手法的討論

-學生C：“我注意到作者在描述燈光時，運用了比喻，把燈光比作‘星星’，我覺得這樣更能表現出燈光的美麗和神秘。”

-學生D：“是的，還有擬人手法，把燈光‘照亮’了前行的道路，讓人感覺它有了生命。”

（3）關于課文主題的討論

-學生E：“我覺得這篇課文告訴我們，革命事業需要我們堅定信念，不斷前行。”

-學生F：“是的，同時也要團結人民群眾，共同為實現革命目標而努力。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-總結本節課的學習內容，強調“8燈光”的象征意義和課文主題。

-引導學生思考：在現實生活中，我們如何將課文中的精神應用到自己的學習和生活中？

-鼓勵學生在日常生活中關注具有象征意義的物品或現象，提高自己的審美和思考能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《燈光》作者巴金的生平簡介及其作品選讀，如《家》、《春》等，幫助學生了解作者的創作背景和風格。

-《紅巖》節選，介紹與《8燈光》相似的革命題材作品，拓展學生對革命歷史的認識。

-《長征》相關歷史文獻或故事集，讓學生深入了解長征精神，感受革命先烈的英勇事跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱關于“燈光”在文學中的象征意義，撰寫一篇小論文，探討不同作家如何運用燈光意象表達情感和主題。

-學生可以嘗試創作一首詩歌或一篇散文，以“燈光”為主題，結合自己的生活體驗，表達對光明、希望和指引的感悟。

-組織學生參觀當地的歷史博物館或革命紀念館，實地感受革命歷史，增強對課文內容的理解和情感共鳴。

3.知識點全面拓展：

-探討“燈光”在不同歷史時期的文化象征意義，如古代的燈籠、現代的城市夜景等。

-分析“燈光”在文學作品中的多重解讀，如象征光明、希望、指引等。

-結合課文中的歷史背景，研究中國近現代史上的重要事件和人物，如抗日戰爭、解放戰爭等。

-通過對比分析，探討不同時代背景下“燈光”象征意義的演變。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以組織一次關于“燈光”主題的攝影展，用鏡頭捕捉生活中的燈光之美，并配以文字說明，表達對生活的感悟。

-開展“我心中的燈光”征文活動，鼓勵學生結合自身經歷，講述一個與燈光相關的故事，展現個人情感和價值觀。

-制作“燈光”主題的手工藝品，如紙燈籠、燈光裝置等，通過動手實踐，加深對燈光意象的理解。七、典型例題講解1.例題：

課文《8燈光》中，“8燈光”象征著什么？

答案：在《8燈光》中，“8燈光”象征著革命精神，代表著革命者在黑暗中堅守信念，照亮前行的道路。

2.例題：

請分析以下句子中“8燈光”的修辭手法及其作用：“那8燈光，像8顆星星，在黑暗中閃爍著希望。”

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將“8燈光”比作“8顆星星”，形象地描繪了燈光在黑暗中的閃爍，增強了句子的表現力，突出了燈光帶來的希望。

3.例題：

課文開頭提到“那8燈光，一閃一閃的，像是在訴說著什么。”這里的“訴說著什么”具體指的是什么？

答案：這里的“訴說著什么”指的是燈光在訴說著革命者的信念和犧牲，以及人民群眾對革命事業的期望和支持。

4.例題：

請結合課文內容，分析“8燈光”在故事情節中的作用。

答案：在故事情節中，“8燈光”是貫穿全文的線索，它見證了革命者的奮斗歷程，也象征著革命事業的勝利。同時，燈光的出現和消失，推動了故事情節的發展，增強了故事的戲劇性。

5.例題：

課文結尾提到“8燈光，永遠在我心中閃爍。”這句話表達了作者怎樣的情感？

答案：這句話表達了作者對革命先烈的崇敬之情，對革命精神的傳承和發揚的堅定信念。作者通過“8燈光”這一意象，表達了對革命事業的永恒記憶和深深懷念。

補充說明：

1.在講解比喻修辭手法時，可以結合課文中的其他比喻句子，如“那8燈光，像8顆星星，在黑暗中閃爍著希望。”引導學生理解比喻的運用和效果。

2.在分析“8燈光”的象征意義時，可以結合歷史背景，讓學生了解革命時期的艱苦環境和革命者的英勇事跡，從而更好地理解燈光的象征意義。

3.在探討“8燈光”在故事情節中的作用時，可以引導學生關注故事情節的發展，分析燈光如何推動情節的轉折和高潮。

4.在表達作者情感時，可以引導學生關注課文中的細節描寫，如“8燈光，永遠在我心中閃爍。”這句話中的“永遠”一詞，表達了作者對革命精神的永恒記憶。

5.在講解完典型例題后，可以讓學生嘗試自己分析課文中的其他修辭手法和象征意義，提高學生的閱讀理解能力。八、板書設計①文章標題與主題

-標題：《8燈光》

-主題：革命精神的象征與傳承

②人物與事件

-人物：革命者、人民群眾

-事件：革命斗爭、燈光照亮前行道路

③燈光意象分析

-修辭手法：比喻（燈光如星星）、擬人（燈光在訴說著）

-象征意義：革命精神、信念、希望、