川教版信息技術（2019）四年級下冊《第二單元多彩的游記3圖文并茂》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：川教版信息技術（2019）四年級下冊《第二單元多彩的游記3圖文并茂》主要教授學生如何利用文字和圖片制作圖文并茂的游記，包括圖片的插入、編輯和排版。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在信息技術課程中學習的基礎知識相關聯，如文字輸入、圖片處理等。通過本節課的學習，學生能夠將所學知識應用于實際情境中，提高信息處理能力。核心素養目標1.信息意識：培養學生對信息技術在生活和學習中的應用有敏銳的感知和積極的參與意識，能夠運用信息技術進行信息搜集、整理和表達。

2.計算思維：通過制作圖文并茂的游記，引導學生發展邏輯思維和問題解決能力，學會將文字和圖像結合進行信息表達。

3.數字化學習與創新：鼓勵學生在實踐中探索創新，利用信息技術工具進行個性化創作，培養數字化學習習慣和創新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.圖片的插入與編輯：學生能夠熟練地將圖片插入到文檔中，并進行基本的編輯操作，如調整大小、裁剪等。

2.圖文排版：學生能夠根據文本內容合理布局圖文，使游記內容圖文并茂，提高可讀性。

難點：

1.圖片與文字的協調：學生難以把握圖片與文字在游記中的協調搭配，影響整體美觀。

2.信息處理能力：學生可能對信息處理工具的使用不夠熟練，影響游記制作效率。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范操作，讓學生直觀學習圖片插入和編輯的方法。

2.引導學生進行小組討論，共同探討圖片與文字的搭配技巧，培養審美能力。

3.利用課后作業和實踐活動，讓學生反復練習，提高信息處理能力和圖文排版技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《川教版信息技術（2019）四年級下冊》教材，并包含《第二單元多彩的游記3圖文并茂》的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片庫，包含風景、旅行相關圖片，以及教程視頻，以輔助學生理解和學習圖片插入和編輯。

3.實驗器材：確保學生每人一臺可以接入網絡的電腦，以及必要的鼠標和鍵盤。

4.教室布置：設置分組討論區，提供充足的桌面空間，以便學生進行圖文排版實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《圖文并茂游記制作》的PPT和操作視頻，要求學生提前了解圖片插入和編輯的基本步驟。

設計預習問題：設計問題如“如何選擇合適的圖片來配合文字？”和“如何調整圖片大小以適應文本布局？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保大部分學生已預覽視頻并完成基本操作。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻學習基本的圖文編輯技巧。

思考預習問題：學生思考并記錄在練習本上，準備在課堂上討論。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和初步嘗試提交至班級群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習掌握基本操作。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以學生實際旅行經歷為例，引出游記制作的主題，激發興趣。

講解知識點：講解圖片插入、格式調整、文字對齊等具體操作步驟。

組織課堂活動：分組進行游記制作，每組負責一部分內容，如文字撰寫、圖片搜集和編輯。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解操作步驟。

參與課堂活動：學生在小組中分工合作，實際操作制作游記。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解操作步驟，確保學生理解。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握技能。

合作學習法：小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后完成一篇完整的游記，并嘗試添加更多個性化元素。

提供拓展資源：推薦相關的旅游攝影和編輯技巧網站。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，獨立完成游記制作。

拓展學習：利用推薦資源，進一步提升自己的圖文編輯能力。

反思總結：學生反思自己的制作過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，鞏固所學。

反思總結法：學生通過反思，提高自我學習能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.圖片素材庫

-自然風光：提供多樣化的自然風光圖片，如山水、湖泊、森林等，用于學生創作游記時選擇背景圖片。

-城市景觀：收集不同城市的標志性建筑和街道圖片，豐富學生的視覺體驗。

-文化遺跡：展示世界各地的文化遺產圖片，如古建筑、雕塑、壁畫等，增加學生的文化知識。

2.游記范文

-簡單游記：提供一些簡單易懂的游記范文，供學生參考和學習。

-主題游記：收集不同主題的游記，如美食、歷史、自然等，拓寬學生的寫作思路。

3.圖片編輯軟件介紹

-圖片編輯基礎：介紹圖片編輯軟件的基本功能，如裁剪、調整亮度、對比度等。

-高級編輯技巧：介紹一些高級編輯技巧，如圖層應用、濾鏡效果等。

4.旅游資訊網站

-國內旅游網站：介紹一些國內知名的旅游資訊網站，如攜程、馬蜂窩等，供學生查找旅游信息。

-國際旅游網站：介紹一些國際知名的旅游資訊網站，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，拓寬學生的國際視野。

二、拓展建議

1.圖片素材收集與整理

-鼓勵學生利用網絡資源收集圖片素材，提高圖片素材的收集能力。

-教授學生如何整理和分類圖片素材，方便后續使用。

2.游記創作技巧

-引導學生從多個角度觀察和描述景物，提高游記的生動性和趣味性。

-教授學生如何運用修辭手法，使游記更具文學色彩。

3.圖片編輯實踐

-鼓勵學生在實際操作中學習圖片編輯技巧，提高圖片處理能力。

-組織學生進行圖片編輯比賽，激發學生的學習興趣。

4.旅游資訊研究

-引導學生關注國內外旅游資訊，了解不同地區的風土人情。

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫具有獨特見解的游記。

5.互動交流

-組織學生進行游記分享會，讓學生互相交流學習心得。

-邀請旅游達人或攝影師進行講座，為學生提供更多學習資源。

6.創新實踐

-鼓勵學生嘗試將所學知識應用于實際生活，如制作旅游紀念品、設計旅游路線等。

-組織學生參加旅游攝影比賽或游記征文比賽，提高學生的實踐能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成一篇以“我的家鄉”為主題的圖文并茂的游記，要求包含以下內容：

-游記標題：自擬一個富有創意的標題。

-引言：簡要介紹游記的背景和目的。

-正文：詳細描述家鄉的風景、文化、特色等，可以使用至少兩張圖片進行輔助說明。

-結尾：總結游歷家鄉的感受，表達對家鄉的熱愛。

2.選擇一本自己感興趣的旅游書籍或雜志，閱讀其中的游記文章，并完成以下任務：

-選擇一篇你認為寫得好的游記，分析其優點，并說明原因。

-總結游記文章中的常見寫作技巧，如描述手法、修辭手法等。

作業反饋：

1.批改標準：

-游記內容：是否完整、具體、生動，是否能夠體現對家鄉的熱愛。

-圖片選擇：是否與游記內容相符，是否能夠有效輔助說明。

-寫作技巧：是否運用了游記寫作的常見技巧，如描述手法、修辭手法等。

2.反饋內容：

-對游記內容的評價：肯定學生的優點，如描述生動、情感真摯等，同時指出不足之處，如內容不夠具體、情感表達不夠深刻等。

-對圖片選擇的評價：評價圖片是否與游記內容相符，是否能夠有效輔助說明，同時提出改進建議，如選擇更具代表性的圖片、調整圖片大小和位置等。

-對寫作技巧的評價：評價學生是否掌握了游記寫作的常見技巧，如描述手法、修辭手法等，同時指出不足之處，如運用技巧不夠熟練、表達不夠自然等。

3.改進建議：

-針對游記內容：建議學生多觀察、多思考，提高描述的細節和深度；鼓勵學生表達自己的真實感受，使游記更具個性。

-針對圖片選擇：建議學生學會從多個角度選擇圖片，提高圖片的多樣性和輔助說明效果；教授學生如何調整圖片大小和位置，使圖文布局更加美觀。

-針對寫作技巧：建議學生多閱讀優秀的游記文章，學習其中的寫作技巧；鼓勵學生多練習，提高運用技巧的熟練度和自然度。

4.反饋方式：

-課堂反饋：在課堂上對學生的作業進行口頭反饋，鼓勵學生積極參與討論。

-個性化反饋：通過書面形式對學生的作業進行詳細反饋，幫助學生了解自己的優點和不足。

-家長溝通：與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的學習進步。

5.作業評價：

-評價學生的作業完成情況，包括作業質量、完成速度、參與度等。

-對學生的進步給予肯定，鼓勵學生繼續保持和努力。

-對學生的不足提出改進建議，幫助學生克服困難，提高能力。教學反思與總結這節課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法相結合的方式，這樣的組合讓學生在課堂上既能聽到理論知識，又能通過實踐操作來鞏固知識，同時小組合作的形式也促進了學生的交流與合作。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解圖片編輯技巧時，我可能講得有點快，有些學生可能沒有完全跟上。我應該在講解時更加注重細節，給每個步驟留出足夠的解釋時間。

在教學策略上，我設計了預習任務和課堂活動，目的是讓學生在課前就有所準備，課上有更多的實踐機會。但是，我也注意到，有些學生可能沒有很好地完成預習任務，這在一定程度上影響了課堂活動的效果。接下來，我會在課前預習環節設置一些檢查機制，確保每個學生都能認真對待。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。不過，有時候課堂討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。我需要在保持課堂活躍的同時，更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能參與到學習中。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識方面掌握了圖文并茂游記制作的基本技能，如圖片插入、編輯和排版。在技能方面，他們能夠獨立完成一篇簡單的游記，并嘗試運用了一些基本的圖片編輯技巧。在情感態度方面，學生們對家鄉或感興趣的旅游地點有了更深的了解和熱愛。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在制作游記時，圖片與文字的搭配不夠協調，這可能是因為他們對審美和排版的理解還不夠深入。為了改進這一點，我計劃在接下來的教學中增加審美教育的內容，讓學生了解更多的排版原則和設計理念。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解圖片編輯技巧時，我