五年級上冊科學教學計劃優秀［15篇］

五年級上冊科學教學計劃1

一、設計意圖

我們大班幼兒對周圍事物很感興趣，探究欲望很強，喜歡問問題。一天，我帶他們在

操場上活動時，幾個小朋友跑到我面前問："老師，今天怎么這么熱？"我想，這是讓幼兒了

解溫度計的好時機。

據我了解，多數幼兒家里沒有溫度計，對溫度計的了解很少，但對溫度變化很感興趣。

因此，我設計了本活動。

二、活動目標

1.讓幼兒通過觀察和操作認識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒了解

氣溫與人們生產、生活的關系。

2.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

3.培養幼兒的探索精神。

三、活動準備

幼兒每人一支溫度計，一杯冷水，一杯熱水，自制溫度計教具一件。字卡："上升”、

"下降"記錄符號"V、"1"。

四、活動過程

1.迷語導入主題。

"一根紅線墻上掛，能變長來能變短，天冷天熱去問它。"幼兒猜出后,讓他們討論：

溫度計是做什么用的。

2.出示溫度計教具

指導幼兒觀察溫度計，著重了解溫度計中水銀柱為什么會上升和下降。

3.幼兒探究活動

讓幼兒各自把溫度計放在自己的冷水杯和熱水杯中，觀察水銀柱的升降變化，說出為

什么。教師有針對性地啟發幫助能力較弱的幼兒。同時教幼兒掌握詞匯：上升和下降，學習用

符號"V和"「記錄溫度上升和下降。

4.老師規納幼兒的發現

把溫度計插入熱水杯中，水銀柱就上升；插入冷水杯中，水銀柱就下降。

5.擴散思維訓練

讓幼兒想一想，除放進熱水之外，還有什么辦法讓水銀柱上升。幼兒通過嘗試，知道

用朝、嘴呵氣、太陽曬等都可使水銀柱上升。

6.學習看度數，知道它的意思

(1)讓幼看溫度計,讀出度數。教師隨機指導。

(2)向幼兒講解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么讀法。強調標準讀法，如5℃

應讀5攝氏度，-6(應讀零下6攝氏度。

(3)教師操作教具，幼兒讀出度數。先請能力強的，再請能力差的。

(4)讓幼J場次把溫度計放進冷、熱水杯中，自己讀度數，同桌幼互觀察糾正,

教師指導幫助認識度數有困難的孩子。

7.啟發幼據自己的生活經驗講述溫度計的用途，它跟人們生產生活的密切關系。

提問：你們知道哪些地方需要用溫度計？這些地方為什么要用它？

8.讓幼兒感受在同一時間里，不同的地點也會有不同的溫度。幼兒自由選擇地點測量

溫度。如：室內、室外、陽光下、陰涼處、廚房里等，發現差別，講述差別并知道為什么。

9.活動延伸

讓幼兒記錄一周自己家中客廳里早、晚的溫度。并從中發現規律。

五、活動反思

1在此活動之前，我班大部份幼兒對溫度計了解甚少，更不會標準認讀溫度計的度數，

經過此活動后，教師再次測直，全班幼兒都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升,

遇冷水銀柱會下降的科學性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產和生活帶來很大的便利，

激發了幼兒探究科學的興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和

求知欲，符合《幼兒園教育指導綱要》的要求，因此，我覺得此活動設計很成功。

2.在活動中由于教師的積極指導，3名能力差的幼兒均能積極參加操作和探究活動,

學習積極性有較大的提高，但他們需在教師的指導下才能正確讀出溫度計的度數。假如教具溫

度計的刻度能用兩種反差較大的顏色畫,對幼兒認讀度數會更有幫助，因為這樣能起到一目了

然的作用。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的

測量，特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗

證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的

科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發

展。

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，

分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結

果做出自己的解釋,學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意

義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源,進行系統化的

單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工,

自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

復習是學習過程中的重要一環，它不僅使所學知識系統化，而且加強了對知識的理解、

鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。臨近期末，為了有效地進行復習，

特制定本計劃。

今年我任教5年級科學，大部分學生能積極準備材料，探究活動比較認真有序，作業

也匕匕較自覺。優等生表現出對科學濃厚持久的興趣，科學素養發展態勢良好。也有較多學生課

堂表現積極，但對科學知識處于一知半解的層面，對實驗現象的總結分析往往不全不到位。還

有部分學生態度很不端正，對科學學習很不重視，科學綜合表現很差，需要采用恰當方法強化

輔導。

1、鞏固知識、強化記憶。通過復習，把本冊教材的教學內容進行系統的整理，使學生

進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、溫故知新、拓寬加深。在復習過程中要通過知識的內在聯系，把零散的、片斷的知

識條理化、系統化，使學生對知識的理解更深刻、更全面，達到橫向拓寬知識，縱向深化知識

的目的。

3、發展能力、綜合提高。在復習過程中,通過教師的'示范、指導和啟發，使學生的

概序口整理知識的能力、記Z能力、分析和解決問題的能力以及學習科學的自覺性和主動性都

有較大提高，培養學生學習科學的興趣，能用科學知識、科學方法來解決生活中的實際問題,

學以致用。

1、加強復習的計劃性。我先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，

詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。

2、注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤

的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學

的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著

重進行復習性練習。

3、課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則，努力使"重復"變為生動積極的

"再現"，寓能力培養于整個復習過程之中，切忌教師"壟斷”復習課堂。

2、專題訓練：

(2)解決問題訓練。

4、針對練習：查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復習。

五年級上冊科學教學計劃2

一、教材分析

五年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有15個分組實驗有《太陽和影子》《看月

亮》《光的行進》《照鏡子》《研究透鏡》《七色光》《簡單電路》《導體和絕緣體》《探測暗盒里

的電路》《研究磁鐵》《電磁鐵》《測量呼吸和心跳》《肺和呼吸》《心臟和血液循環》《解釋》

二、學生分析

五年級共有學生30人，學生喜歡學習科學，而且喜歡做實驗。從實驗情況看，學生

能在教師的指導下實驗探究，能與他人合作學會了寫實驗記錄。也有學生在支臉過程中放不開

手腳，甚至不敢實驗。

三、實驗目的

1、培養學生學習科學的.樂趣。

2、使學生獲得簡單的科學知識。

3、培養學生包括觀察、發現和記錄的能力。

四、實驗措施

1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程

2、課上培養學生觀察、發現和記錄的能力。

3、培養學生的動手活動能力。

4、養成搜集資料的習慣。

五、實驗安排

第1周9.4-9.8《太陽和影子》

第2周9.18-9.22《看月亮》

第3周9.11-9.15《光的行進》

第4周9.25—9.29《照鏡子》

第5周10.9—10.13《研究透鏡》

第6周10.16—10.20《七色光》

第7周10.23—10.27《簡單電路》

第8周10.30.113《導體和絕緣體》

第9周11.6—11.10《探測暗盒里的電路》

第10周11.13—11.17《研究磁鐵》

第11周11.20—11.24《電磁鐵》

第12周11.27—12.1《測量呼吸和心跳》

第13周12.4-12.8《肺和呼吸》

第14周12.11—12.15《心臟和血液循環》

第15周12.18—12.22《解釋》

第16周12.25—12.29《復習》

五年級上冊科學教學計劃3

一、全冊教學內容：

科學五年級上冊共有五個單元，分別是：

二、全冊教學目標及教材簡析：

1、學生能借助身體和器物進行觀察，發現影子變化的規律；

2、能進行太陽的運動與影子變化的模擬實驗；

3、知道一天中氣溫和影子的變化變化與太陽的運動有關。

4、知道太陽鐘是利用太陽與影子的關系制成的；了解古代的計時工具日號及其原理；

能做用太陽的影子表示時間的“鐘表"

5、了解"地說"和舊心說”的主要內容；能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成;

6、知道晝夜變化是地球自轉的結果；通用根據地球自轉大致推算出某地的時間。

7、知道會發光的物體叫做“光源"，認識各種各樣的光源；讓學生聯系各種光現象認

識光是直線傳播的。并且通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播

8、通過分組實驗，使學生知道有凸透鏡放大物體、會聚光線和使物體成像的作用，了

解凸透鏡的多種用途。作為拓展部分，可以讓學生知道還有一種中間薄、四周厚的，知道基本

電路的組成元素及作用；能夠連接基本的電路，并畫出電路圖。

9、運用"解暗箱”的方法，研究盒子里安裝了什么樣的電路。利用一個檢測工具檢測

盒蓋上的觸點，根據外面的小燈泡亮、滅來判斷盒子里電路是怎樣連接的。這里滲透了科學探

究的思維方法，很多科學之謎就是〃打不開的黑盒子"。

10、知道心跳、呼吸的快慢和運動的劇烈程度有關；會正確測量自己的呼吸和心君炊

數。

11、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行I：戚、分類、歸縱概

括等整理加工，并在此基礎上形成解釋。

12、能對收集到的證據用文字、圖表等方式來呈現。

13、能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。能對數據整理過程中發現的;口突或矛

盾之處進行分析和判斷。

14、能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結論。

15、在科學探究過程中，解釋是根據事實做出的分析、判斷和推理。建立模型是解釋

自己的思想和發現的方法。模型包括圖畫圖表模型、物理模型、數學模型等。模型方便我們解

釋那些難以直接觀察到的事物、事物的變化以及事物之間的‘聯系。

1、認識太陽的視運動規律。

2、了解各種不同形狀、不同國家、不同制作方法的日暑的制作原理。

3、探究晝夜變化的成因。

4、通過觀察記錄總結月相變化的規律。

5、知道晝夜的交替變化會對動植物產生影響。

6、認識光的直線傳播規律。

7、認識光的反射現象。

8、認識光的折射現象。

9、認識曰光由七種單色光構成。

10、學習接連一個簡單電路。

11、認識常見的導體和絕緣體。

12、根據現象推測喑盒里的電路連接情況。

13、認識磁鐵的基本性質。

14、認識電磁鐵的基本性質。

15、知道運動會使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又會恢復到正常的

狀態。

16、認識飛、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

17、認識心臟。

18、對證據進行解釋。

19、認識模型的作用。

2、根據當地的緯度制作太陽鐘。

3、根據已知條件推算某地的時間。

4、激發學生的好奇心，連續觀察1個月以上的月相變化。

5、調查夜間小動物的活動。

6、畫圖解釋小孔成像的原理。

7、制作潛望鏡或萬花筒。

8、制作簡易望遠鏡。

9、解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的。

10、畫簡單電路。

11、認識人體、水也是導體。

12、有順序地進行測試和記錄，不遺漏。

13、自制水浮式指南針。

14、探究影響電磁鐵磁力大4壞口磁極變化的因素。

15、學會正確測量自己的呼吸和心跳次數。

16、準確測定自己的肺活量。

17、認識心臟的功能。

18、區分解釋與事實。

19、建立模型。

四、突破重、難點的措施：

1.通過引導學生觀測太陽視運動和陽光下物體的影子，探究太陽視運動和影子移動變

化的規律。

2.讓學生利用地球儀來模擬晝夜交替現象，了解晝夜交替變化的成因，了解在世界上

同一時刻不同的晝夜現象。

3.通過組織學生看月亮，堅持給月亮記日記，來發現月相的變化規律。

4.綜合研究因為晝夜現象而引起的一系列生物變傷口反應，植物的花開花落，人的作

息時間，動物的晝伏夜出等。

5.引領學生通過推測實驗，來認識光的直線傳播現象。

五、全冊課時劃分:

五年級上冊科學教學計劃4

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培

養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的賈略，為

他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由"生物與環境"、"光"、〃地球表面及其變化"、"運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過"綠豆種子發芽和生長"、"蚯蚓的選

擇"研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的

食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和車生物相

互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保

護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活

中的運用力妾著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。

陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太

陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，

以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地

球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生

用這些力作動力使小車運動起來，井研究動力的大小車運動的關系。第一部分學習測量力

的大小，認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準售。第三部分認識摩擦力，研究影響摩

擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小

車。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈

活運用知識。

2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能

力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有

得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取

知識、發展能力、培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們

樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小

學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本

冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現

象,用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學

素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科

學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，

認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放

的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取

一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練"，

多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收驍。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自

然中去，到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養

科學游戲參觀訪問兄黃

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

九、教學進度：（絨學進度表）

周次日期內容

18、31——9、4始業教育

分組

29、7——9、11種子發芽實驗（一）

種子發芽試驗（二）

觀察綠豆芽的生長

39、14—-9.18蚯蚓的選擇

食物鏈和食物網

做一個生態瓶

49、21——9、25改變生態瓶

維護生態瓶

59、28——10、2光和影

610、5——10、9陽光下的影子

710、12-----10、16光是怎樣傳播的

光的反射

810、19——10、23光和熱

怎樣得到更多的光和熱

做個太陽能熱水器

910、26——10、30評價我們的太陽能熱水器

地球表面的地形

1011、2-----11、6期中復習，考試

1111、9——11、13地球內部運動引起的地形變化

巖石會改變摸樣嗎

土壤中有什么

1211、16——11、20雨水對土地的侵蝕

探索土地被侵蝕的因素

河流對土地的作用

1311、23——11、27減少對土地的侵蝕

我們的小纜車

用橡皮筋做動力

1411、30——12、4像火箭那樣驅動火車

測量力的大小

運動與摩擦力

1512、7——12、11滑動與滾動

運動與設計

設計制作小賽車

1612、14——12、18期末復習

1712、21——12、25期末考試

1812、28——1、1備課（下個學期）

191、4——-1、8備課（下個學期）

201、11——1、15備課（下個學期）

211、18--1.22備課（下個學期）

五年級上冊科學教學計劃5

一、情況分析

《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養學生"模型與解釋"

的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科

學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升C

二、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培

養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,為

他們終身的學習和生活打好基礎。

三、主要目標

《從太陽系到無限宇宙》屬于"探究過程能力訓練”單元，是能力訓練的準備單元，

旨在讓學生初步了解"模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗用不同方法建立模型、做

出解釋的樂趣，激發學生的學習積極性。

《地球在“變臉"》、《開心游樂場》等“綜合探究活動"單元是本冊的主體，通過多個

完整的“做中學"活動，指導學生對身邊的實際問題進行探究，盡可能地提供機會，使學生親

歷探究過程，讓學生在力所能及的范圍內從事科學探究。教材密切聯系學生的生活和學習實際,

引導學生通過積極研究身邊的、有意義的疑問和問題來學習科學。如：《時間的腳步》、《生生

不息的原動力》等課題，均取材于兒童的生活和社會的熱點問題。

綜合活動單元是教師教學和學生活動的主體部分，通過一系列學生愛參與、能參與的

“做中學”活動，全面培養學生的科學素養。這些活動為學生的自主學習留有空間,鼓勵學生

自主提出探究課題,獨立設計瞼證并得出結論，親歷探究的過程，學習總結經驗，體驗成功的

愉悅，增強科學探究的興趣。在《開心游樂場》中，學生通過尋找生活中常見的力，了解各種

各樣力的存在后，揭示出力的簡單特征,并能將力的規律應用于生活實踐。在《熱能考察之旅》

中，教材提供了"搜集有關溫度的資料、運用各種方法產生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間

的熱傳遞”等活動。教材設計這些學習活動的目的是在重點培養"模型與解釋”一級目標的同

時，達到獲取知識、領悟科學思想觀念、領會科學家研究科學所用的方法等其他目標C

《生生不息的原動力》這個“探究的探究”單元是本冊教材的總結部分。學生通過對

海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析，和對自己在本學期"模型與解釋”經歷的回顧與反思,

總結經驗，知道建立模型不能隨意的構建，需要有嚴謹的態度、勤奮的工作、精密的推理、合

理的分析，從而使學生進一步理解科學探究的本質，提高元認知水平。

四、重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集

到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢《導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、指導學生自己注手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

五年級上冊科學教學計劃6

一、學情分析

通過過去的科學學習，原班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步

的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作C

二、教材分析

本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了

"生物與環境"、"營養與健康"、"地表變化的奧秘"、"能量"、"月球"5個主題單元

和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。每個單元的主要內容是：

1、生物與環境：止彈元包括"一棵頑強的小樹"、"從，南橘北枳?說起"、"走進池塘"、

"假如大樹都倒下"4課書?主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關系，

主要的學習方法是實驗、騰、調查、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7~8課時。

2、營養與健康：此單元包括“食物中的營養"、"消化與吸收"、"飲食與健康”3課書，

圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。止彈

元教學大約需要6~7課時。

3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化"、"地震"、"火山"、"巖石也變化”、

“走近礦產"以及“人類對地表變化的影響"6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外

力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的'事實或數據進行判斷和

推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變化，推想噴發過后的火山山體外形，推測煤的形成等。

此單元教學,大約需要8~9課時。

4、能量：此單元按照”總一分一總”的結構編排了“能量家族"、"熱能變、變、變"、

"電表轉呀轉"、"太陽能的利用"、"打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、

調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。此單元

教學大約需要7~8課時。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密'和"月有陰晴圓缺"2課書，旨仕通過觀察、

猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，

進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約需要2~3課時。

6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進

行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。止彈元教學大約需要

2課時。

三、教學目標

科學探究：根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推

理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比

較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制

作簡單的科學模型和科技作品。

情感態度與價值觀:保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、

敢于創新，樂于用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然要和諧相

處。

科學知識：

1、知道環境對生物生長、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能認識到人

類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

2、了解人類需要哪些營養及其來源，懂得營養全面合理的重要性；了解人體的消化過

程，養成良好的飲食衛生習慣；了解影響健康的各種因素。

3、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式；

認識不同形式的能量可以相互轉化。

4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發現象；了解地震的現象；知道主要的

能源礦產、金屬礦產及具提生物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的作用；了解人類活動

對地表改變的影響。

5、知道月球是地球的衛星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多

的有關月球的知識。

四、教學重點：

培養學生科學的思珪方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親

近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習

慣。通過課堂和實驗活動，對學生滲透環保教育。

五、教學難點：

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，

增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。繼續指

導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據,

并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

六、主要教學方法與措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因辨I」導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

七、教學安排（每周2課時）

周次1234567

教學內容

《一棵"頑強"的小樹》

《從“南橘」第"說起》、《走進池塘》《假如大樹都倒下》《食物中的營養》《消

化與吸收》

《飲食與健康》、《探索月球的秘密》《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

《地震》、《火山》

《巖石也變化》、《走進礦產》，《人類對地表變化的影響》《能量家族》

《熱能變、變、變》

《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》《打開能源寶庫》

《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》

五年級上冊科學教學計劃7

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子^一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地

組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、學生情況分析：

1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具

備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作,

另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合

作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場

地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養

的形成。還白，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤

為突出。

三、教材分析：

本冊教材的能力訓練重點是：猜想與假設，即培養學生在已有認知的基礎上，也就是

在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設，訓練學生創造性思維，由此逐漸形成創新思

維習慣。教材安排了"認識我們自己"、"簡單機械"、”我們的家園一地球"、"電與我們的生

活"、"大膽猜想、合理地假設"五個主題單元，共設計了47個活動。

1、認識我們自己：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學生通過制作模矍、對比

實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統、血液循環系統、神經系統進行研

究。

2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學技術發展情況；在

探究活動中，使學生通過實瞼研究,定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。

3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己"家園”的歷程。在

閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關電的基本

知識和用電常識。

5、大膽猜想、合理地假設：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設的方法，懂

得合理地猜想與假設是科學研究的方法應用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時快慢的

因素。

四、教學目標：

科學探究：

1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并能將自己的結果與已有的

科學結論做匕檄。

2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據、邏輯推理及運用想象建立假設ffi

理解的重要性。

3、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

4、能應用已有知識和經驗對所有觀察的現象作假設性解釋。

5、能區分什么是假設，什么是事實。

6、能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相對比。

情感態度與價值觀：

1、尊重事實，不迷信權威。

2、認識到科學是不斷發展的，樂于用學到的知識改善生活。

科學知識

1、初步了解人體呼吸系統、血液循環系統、神經系統的構成與功能。了解影響健康的

各種因素，意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養成良

好生活習慣的重要性。

2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、

滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內部構造,以及人類對地球形狀認識的歷史。

4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導

電，有的材料不容易導電。了解安全用電常識。

五、教學措施：

1、抓住先發散后集中，不斷驗證的過程落實"猜想與假設”的能力訓練重點。

2、教、扶、放，先讓學生明確大致的“路數"，模式（包括表述的語言、方式）出來

之后再逐漸放開。

3、挖掘科技史與教學內容之間、探究能力訓練重點之間的結合點。

4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓練重點。

5、重視科學、技術與社會的關系

6、發揮科技史的‘教育作用，

7、繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。

六、課題研究：

以《在科學小專題活動中培養學生科學素養的研究》為課題，采用調查法、河介法、

系統研究法、比較法、歷史法、文獻法進行研究，一方面培養開拓創新的一代新人，一方面總

結出可推廣運用的教法、模式。

七、教學安排（每周3課時）

周次教學內容

1《我們在呼吸》

2《心臟和血管》、《我們的大腦》

3《我們的大腦》、《和諧統一的身體》

4《和諧統一的身體》、國慶節休假

5《生活中的“好幫手"》、《他能撬動地球嗎》

6《輪軸》、《滑輪兄弟》

7《在斜坡上》、《有趣的傳動》

8《地球的故事》

9《風光無限的地貌》、《地球的內部》

10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣控制電路》

13《設計電路》、《導體和絕緣體》、

14《電和我們的生活》、《安全用電》

15《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》

16總復習

17總復習

18期末考蟄

五年級上冊科學教學計劃8

一、學科指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培

養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的黃略，為

他們終身的學習和生活打好基礎。

二、班級學情分析

五年級兩個班級共有學生47人，其中女生21人，男生25人。通過三、四年級兩年

的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學

生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。五

年級的科學進入課程實驗的新階段。與前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和

記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中

部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

個別化對象分析：個別學生參與度不夠，像是局外人，需要在課堂上關注。如王笑語、

周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，有的學生太

活躍，容易開小差，如王貫晶、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚、戴樂吳、李鑫、李

森林等。

三、教學的主要目標

1.五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本

冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2.通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。3.掌握控制變量

實臉的技能，并學習實際控制變量支臉。4.運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及

規律。

5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現

象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義。

6.通過學習培養學生動手能力和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學,用科學

的學習興趣，重視科學與技術的聯系。

四、教學重難點：

教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計,以探

究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科

學探究能力。

五、提高教學質量的措施：

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間，認真學習

新科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法。

2.結合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學

氛圍，以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手

E殳調動學生學習科學的積極性和興趣。

3.充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的‘

器材。4.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自

然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。5.注

重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價，使

評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

6.注重情感態度與價值觀的培養。通過千富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感

態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起，引導學生將所學的知識、技能與社會生

活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。六、教學進度安排：

五年級上冊科學教學計劃9

一、教學目標：

1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并能將自己的結果與已有的

科學結論做上匕較。

2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據、邏輯推理及運用想象建立假謝口

理解的重要性。

3、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

4、能應用已有知識和經驗對所有觀察的現象作假設性解釋，區分什么是假設，什么是

事實，將探究結果與假設相對比。

二、教材分析：

第一單元：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學生圍繞著呼吸系統、血液循環

系統、神經系統進行研究。

第二單元：在探究活動中，使學生通過實驗研究,定量描述簡單機械的省力情況，并

分析具工作原理。

第三單元：在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

第四單元：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關電的基本知識和用

電常識。

第五單元：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設的方法，懂得合理地猜想與

假設是科學研究的方法。

三、教學措施

1、抓住先發散后集中，不斷驗證的過程落實"猜想與假設”的能力訓練重點。

2、重視科學、技術與社會的關系，致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，

培養創新意識和實踐能力。

3、發揮科技史的教育作用

4、圍繞研究課題，開發、利用信息化教學資源。

5、繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。

四、教學進度安排建議（每周2課時）

第1周：《我們在呼吸》第2周：《心臟和血管》、《我們的大腦》第3周：《我們的'大

腦》、《和諧統一的身體》第4周；《和諧統一的身體》第5周：《生活中的“好幫手”》第6周：

《他能撬動地球嗎》第7周：《輪軸》、《滑輪兄弟》第8周：《在斜坡上》、《有趣的傳動》第9

周：《地球的故事》第10周：期中考試

第11周：《風光無限的地貌》第12周：《地球的內部》第13周：《地球儀》、《地圖》

第14周：《漂移的大陸》

第15周：《電池》、《怎樣控制電路》第16周：《設計電路》《導體和絕緣體》第17周：

《腳口我們的生活》、《安全用電》

第18周：《猜想與假設》、《科學自己做,我也能成功》第19周：總復習第20周：期

末考試

五年級上冊科學教學計劃10

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培

養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的賈略，為

他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

我任教五年級1、2、3班，班級共有200多名學生，這些學生對科學課充滿興趣，動

手積極，能力有所提高，但是也有一些調皮的學生,在課堂上如何培養學良好的動手習慣是重

點,如何讓學生動手又動腦是難點。

三、教材分析

從本學期開始，學生們將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展現一

系列新的內容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

"生物與環境”單元從內容上分三個部分：通過"綠豆種子發芽和生長""蚯蚓的選擇"

研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物

鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互

依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護

大自然、維護生態平衡的重要性。

"光"單元首先引領學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活

中的運用接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。

陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太

陽能熱水器綜合運用相關知識。

"地球表面及其變化“單元教學內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形

概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知

道是地球內部的運動，是太汨、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的

外表。

“運動和力"單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生

用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力

的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準售。第三部分認識摩擦力，研究影響摩

擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小

車。

四、教學目標

(-)生物與環境

1、科學概念目標

植物對環境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養分、空間等。動物對環境有基本的

需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動物都會對它們需要的環境進行選擇。不同的生物

對環境有著自己特有的需要。所有的生物都會引起它們所生存的'環境的變化。植物與動物、

動物與動物之間存在著非常復雜的關系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。

在一定范圍內的生物必須和諧共處，生態平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。

2、過程與方法目標

進行種子發芽的對比實驗，并收集在不同環境條件下發芽種子的數據。觀察綠豆芽的

生長，并記錄下它們的生長情況。進行蚯蚓選擇環境條件的實驗，并收集相關數據。用文字、

數據、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論表達自己的看

法，并與同學進行交流。運用所了解的生物與環境的知識來理解保護環境、保護生念平衡的重

要性。通過閱讀資料來增加對生物與環境關系的理解。在人工環境中培育和養殖動、植物。

3、情感、態度、價值觀目標

養成對植物和動物對環境需要進行研究的興趣。能夠敏感地意識到生物對環境的需求。

獲得生物生存需要一定環境條件的認識。形成積極的對待生物的態度。認識到保護環境的重要

性。

（二）光

1、科學概念

影子產生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源。

在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關。影子的形狀和光

源所照射的物體側面的形狀有關。一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的

改變而改變。光是直線傳播的。擋光物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。光在傳播過

程中碰到物體，會發生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產生活中廣泛應用。

汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運用。許多光源在發光的時候也在發熱。太陽

是地球最大的光源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性,可以得到強光和高溫。這在

實際生活中已得到廣泛運用。物體吸熱的本領與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角

度有關。太陽能是一種清潔、節能、安全的能源，人們正在大力開發和使用太陽能。

2、過程與方法

探究影子產生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關系。用日影觀測儀觀察記錄一

天中物體影子的變化，尋找變化規律。通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽

光照射的角度和物體升溫快慢的關系。較準確地記錄實驗、觀察中的數據，并根據這些數據繪

制出柱狀圖。根據實驗現象和數據進行分析和推理，做出自己的解釋。制作簡易潛望鏡,設計、

制作簡易太陽能熱水器。

3、情感、態度、價值觀

形成對光的研究的興趣。認識到認真觀察、實驗、實事求是地記錄觀察數據的重要性。

認識到自然事物之間的變化是有聯系有規律的。

（三）地球表面及其變化

1、科學概念目標

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內部的運動和外力

作用的影響是形糊口重塑演表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發生變化

的。有的變化是在緩慢的過程中進行的，有的卻是一個比較迅猛的過程。風化作用和生物的作

用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及

腐殖質、水和空氣等。土寢口人類的生產、生活有著密切的關系，為我們提供了豐富的資源。

流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡

度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。人類活動也會改變地表形

態，這種改變有時會加劇自然災害的影響。

2、過程與方法目標

通過閱讀資料，了解地球內部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風

力、海浪、冰川等