第15課《青春之光》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊[標簽標題]課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《青春之光》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年3月20日第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《青春之光》一文，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。

2.培養學生的審美情趣，引導學生感受文中青春的激情與活力，激發學生對美好生活的向往。

3.增強學生的文化自信，讓學生在了解不同時代背景下青春風貌的同時，認識到自己作為新時代青年的責任與擔當。

4.培養學生的道德品質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學會珍惜青春、努力奮斗。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解《青春之光》中青春的內涵和意義，能夠結合文本分析青春的激情與奮斗精神。

②學習作者如何運用比喻、排比等修辭手法，增強文章的表達效果，提升學生的語言表達能力。

③探討文章中的典型人物形象，分析其性格特點和成長過程，培養學生的批判性思維。

2.教學難點

①深入理解文中蘊含的哲理，引導學生對青春的感悟與思考，實現情感態度與價值觀的升華。

②掌握文章的結構特點和段落之間的邏輯關系，提高學生的閱讀理解能力和文本分析能力。

③在討論中引導學生結合自身實際，思考如何將青春的熱情轉化為實際行動，培養學生的實踐能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，系統講解《青春之光》的主題思想、人物形象和藝術特色，幫助學生建立對文本的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，針對文本中的重點段落和問題進行深入探討，培養合作學習和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與文本相關的歷史事件或現實案例，引導學生進行對比分析，加深對青春主題的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本相關圖片、視頻資料，增強課堂的直觀性和感染力。

2.互動軟件：運用教育軟件進行課堂互動，如在線問答、投票等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展知識面，培養信息檢索和自主學習能力。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師以一段關于青春的流行歌曲作為導入，引導學生分享自己對青春的理解和感受。隨后，教師簡要介紹《青春之光》的作者和創作背景，激發學生的閱讀興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授

①理解文章主題

詳細內容：

教師引導學生閱讀《青春之光》全文，要求學生找出文章中的關鍵詞句，總結文章的主題思想。隨后，教師結合文本內容，分析作者如何通過具體事例和情感表達來體現青春的激情與奮斗精神。

②分析人物形象

詳細內容：

教師引導學生分析文章中的典型人物形象，如主人公的個性特點、成長過程等。通過討論，學生能夠理解人物性格的形成和發展，以及人物在文本中的作用。

③探討修辭手法

詳細內容：

教師引導學生關注文章中的修辭手法，如比喻、排比等，分析這些修辭手法如何增強文章的表達效果。學生通過對比分析，提升自己的語言表達能力。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：

教師將學生分成小組，每組選擇一個人物角色進行扮演，通過模擬人物對話和行動，讓學生更深入地理解人物性格和故事情節。

②故事續寫

詳細內容：

教師要求學生根據《青春之光》的故事背景和人物形象，發揮想象力進行故事續寫，培養學生的創新思維和寫作能力。

③主題演講

詳細內容：

教師組織學生進行主題演講，要求學生結合自身經歷和感悟，談談對青春的理解和認識，提升學生的表達能力和自信心。

4.學生小組討論

①文章主題探討

舉例回答：

學生討論：“文章中的青春是什么？你如何理解青春的內涵？”通過討論，學生能夠從不同角度理解青春的多樣性和復雜性。

②人物形象分析

舉例回答：

學生討論：“主人公在故事中經歷了哪些成長？你認為他身上有哪些值得我們學習的品質？”通過討論，學生能夠深入分析人物形象，提升自己的批判性思維。

③修辭手法運用

舉例回答：

學生討論：“文章中使用了哪些修辭手法？這些修辭手法對文章的表達效果有何影響？”通過討論，學生能夠學會運用修辭手法，提高自己的語言表達能力。

5.總結回顧

詳細內容：

教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結《青春之光》的主題思想、人物形象和藝術特色。教師強調本節課的重點和難點，如青春的內涵、人物性格分析、修辭手法運用等，并通過舉例說明如何在實際學習中運用所學知識。

教師鼓勵學生在課后繼續閱讀相關作品，拓展自己的知識面，提升自己的文學素養。最后，教師對本節課進行簡要總結，強調青春的重要性，并祝愿學生在青春的道路上勇往直前。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

①青春文學作品：《青春之歌》、《圍城》、《青春萬歲》等，這些作品通過不同的視角展現了青春期的不同面貌，可以作為補充閱讀材料。

②青春電影：《陽光燦爛的日子》、《致我們終將逝去的青春》等，通過影視作品可以讓學生從視覺和聽覺上感受青春的激情與困惑。

③青春詩歌：《再別康橋》、《鄉愁》等，詩歌作為文學的一種形式，能夠幫助學生從文字中品味青春的細膩情感。

2.拓展建議：

①閱讀推薦：

-鼓勵學生閱讀《青春之歌》等文學作品，通過對比不同時代背景下的青春故事，深化對青春的理解。

-觀看青春電影，如《陽光燦爛的日子》，通過電影中的青春故事，引導學生思考青春期的成長與困惑。

②詩歌鑒賞：

-組織學生進行詩歌鑒賞活動，如學習《再別康橋》中的意象和情感，提升學生的文學鑒賞能力。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的魅力，增強對青春的感悟。

③社會實踐：

-組織學生參與社區服務或志愿者活動，讓學生在實踐中體驗青春的責任與擔當。

-開展主題班會，讓學生分享自己的青春故事，增進同學之間的了解和友誼。

3.知識點拓展：

①青春期的心理變化：介紹青春期的心理特點，如自我認同、情感波動等，幫助學生更好地認識自己。

②青春期的生理變化：講解青春期的生理變化，如身體發育、性教育等，提高學生的生理衛生知識。

③青春期的社會責任：探討青春期的社會責任，如環境保護、社區服務等，培養學生的社會責任感。

④青春期的法律意識：介紹與青春期相關的法律法規，如未成年人保護法等，增強學生的法律意識。七、重點題型整理1.題型：分析人物形象

細節與說明：

-問題：請結合《青春之光》中的具體事例，分析主人公的性格特點。

-答案：主人公在故事中表現出勇敢、獨立、堅韌不拔的性格特點。如在面對困境時，他敢于挑戰，不輕易放棄；在追求夢想的道路上，他充滿激情，堅持不懈。

2.題型：理解修辭手法

細節與說明：

-問題：文章中運用了哪些修辭手法？請舉例說明這些修辭手法對文章表達效果的影響。

-答案：文章中運用了比喻、排比等修辭手法。例如，將主人公比作“一株堅韌的青松”，形象地表現了他的堅韌不拔；通過排比手法，增強了文章的氣勢，突出了青春的激情。

3.題型：把握文章主題

細節與說明：

-問題：《青春之光》主要表達了怎樣的主題？

-答案：《青春之光》主要表達了青春的激情、奮斗和成長。文章通過主人公的故事，展現了青春時期的熱血沸騰和對未來的美好憧憬。

4.題型：探討青春價值觀

細節與說明：

-問題：從《青春之光》中，你獲得了哪些關于青春的價值觀？

-答案：從《青春之光》中，我們可以獲得勇敢面對困難、追求夢想、珍惜青春時光等價值觀。主人公在故事中的奮斗精神，啟示我們要珍惜青春，努力實現自己的夢想。

5.題型：對比分析

細節與說明：

-問題：將《青春之光》與另一篇青春題材的文學作品進行對比，分析兩篇文章在主題、人物形象等方面的異同。

-答案：《青春之光》與《陽光燦爛的日子》兩篇文章在主題上都表達了青春的激情與奮斗，但在人物形象和寫作風格上有所不同?！肚啻褐狻分械娜宋镄蜗蟾吁r明，故事情節緊湊；而《陽光燦爛的日子》則以輕松幽默的筆觸展現了青春期的美好時光。在寫作風格上，《青春之光》更具抒情性，而《陽光燦爛的日子》則更注重寫實。八、教學反思與總結今天上的這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和角色扮演，這些方法都挺有效的。學生們的參與度很高，討論也很熱烈，這讓我感到很欣慰。

1.教學反思：

在教學方法上，我注意到我在導入新課時，用了流行歌曲作為引子，這個方法挺吸引學生的注意力的。但是，我也發現有些學生對于歌詞的理解并不是很深，所以在接下來的討論中，我需要更細致地引導學生去理解歌詞背后的深層含義。此外，我在講授新課的時候，可能對一些文學術語的解釋還不夠到位，導致部分學生理解起來有些吃力。在今后的教學中，我需要加強對這些文學術語的解釋，確保學生能夠理解。

在課堂管理上，我發現課堂討論環節，有些學生比較內向，不太愿意表達自己的看法。這可能是因為他們對討論內容不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有自信。因此，我打算在今后的教學中，提前準備一些討論話題，讓學生有準備地參與到討論中來，同時，我也會鼓勵那些不太愛發言的學生，給他們更多的機會來表達自己。

2.教學總結：

學生們在知識方面的收獲，主要體現在對《青春之光》這篇文章的理解上。他們能夠分析出文章的主題思想，人物形象，以及作者運用的修辭手法。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達能力。在情感態度方面，學生們對青春有了更深的認識，明白了青春不僅僅是激情和沖動，更是責任和擔當。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在課堂上的時間管理上做得不夠好，導致一些環節的講解不夠深入。另外，對于學生的個別差異，我沒有做到充分關注，導致部分學生在課堂上顯得比較被動。

3.改進措施和建議：

針對以上問題，我打算在今后的教學中，做好以下幾點改進：

-提前準備，確保課堂時間分配合理，讓每個環節都有足夠的時間進行深入講解。

-加強對學生的個別關注，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

-在課堂討論環節，設計更多貼近學生生活的話題，激發他們的討論興趣。

-適當增加一些互動環節，如小測驗、游戲等，提高學生的學習積極性。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①青春的內涵與意義

②人物形象分析

③修辭手法運用

2.關鍵詞句：

①“青春之光”比喻青春的激情與活力

②“一株堅韌的青松”比喻主人公的性格特點

③“激情燃燒的歲月”表達青春的奮斗精神

3.邏輯關系：

①青春的內涵與意義：文章通過主人公的經歷，闡述了青春的激情、奮斗和成長，引導學生思考青春的價值。

②人物形象分析：通過對主人公的性格特點、成長過程的分析，展現青春期的矛盾與成長。

③修辭手法運用：作者運用比喻、排比等修辭手法，增強文章的表達效果，使文章更具感染力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對文章的主題思想和人物形象有了較為深入的理解。在討論環節，學生們能夠主動發表自己的觀點，并能夠結合自身實際進行思考。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組展示了自己的討論成果。學生們通過角色扮演、故事續寫等形式，將文本中的故事情節和人物形象進行了生動的再現。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對文章的主題思想和人物形象的理解較為準確，能夠運用所學知識分析文本。在修辭手法的運用上，部分學生能夠正確識別并解釋，但仍有少數學生對某些修辭手法理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生們在課后進行了自評與互評，普遍認為自己在課堂上的表現還有提升空間。在自評中，學生們主要指出自己在課堂討論中的發言不夠積極，以及在隨堂測試中對某些知識點的掌握不夠牢固。在互評中，學生們相互鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極參與課堂討論，發言積極，對文本的理解較為準確。

-在角色扮演和故事續寫環節，表現出良好的創造力和想象力。

-在隨堂測試中，對文章主題思想和人物形象的理解較為深刻，但需加強對修辭手法的掌握。

針對小組討論成果展示，教師評價如下：

-小組成員之間合作默契，能夠共同完成討論任務。

-展示過程流暢，觀點表達清晰，具有一定的說服力。

針對隨堂測試