Unit5HereandNowSectionA1a~1d教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析-Unit5HereandNowSectionA1a~1d教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

本單元圍繞“HereandNow”主題，通過對話和閱讀活動，讓學生學習表示地點和時間的詞匯及句型。教學設計以課本內容為基礎，注重實踐應用，旨在提高學生聽說讀寫能力。核心素養目標培養學生英語學習的興趣，提高跨文化交流意識和能力。通過學習地點和時間的表達，發展學生的語言運用能力，增強對英語語言結構的理解和應用。同時，提升學生的自主學習能力和合作學習意識，促進其批判性思維和創新精神的發展。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握表示地點和時間的詞匯和句型。

2.正確運用過去時和現在進行時描述動作和狀態。

難點：

1.區分和理解表示時間和地點的詞匯。

2.在實際交流中靈活運用時態和句型。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片輔助等方式幫助學生記憶詞匯。

2.設計情景對話練習，讓學生在實際語境中運用時態和句型。

3.采用小組合作學習，讓學生通過討論和互相糾正，提高語言運用能力。

4.定期進行反饋和評價，及時調整教學策略，幫助學生突破難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺或網絡教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典、相關主題的圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如地圖、鐘表）、PPT演示文稿、情景模擬道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，并引入今天的主題：“Today,wearegoingtoexplorethetopicof'HereandNow'.WewilllearnhowtoexpressplacesandtimesinEnglish.”

2.學生用英語回答問題，如：“Whereareyoufrom?”和“Howdoyouspendyourtime?”

3.老師展示一些圖片，如公園、學校、家庭等，讓學生用英語描述這些地點。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師呈現新的詞匯，如“park,school,home,library,restaurant,museum”，讓學生跟讀并拼寫。

2.學生分組討論，用新學的詞匯描述自己的學校或家。

3.老師引導學生用英語表達時間，如“inthemorning,intheafternoon,intheevening”。

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.老師分發課文材料，讓學生自主閱讀。

2.學生朗讀課文，并找出表示地點和時間的句子。

3.老師提問，如：“Wheredotheygointhemorning?Whatdotheydointheevening?”

4.學生回答問題，并分享自己的理解。

四、課文講解與練習（30分鐘）

1.老師講解課文中的重點句子，如：“Theygotoschoolinthemorning.Theystudyintheclassroom.”

2.學生跟讀重點句子，并模仿課文中的對話。

3.老師展示一些情景圖，讓學生用所學知識進行對話。

4.學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景。

五、鞏固練習（15分鐘）

1.老師準備一些練習題，如填空、選擇題和翻譯題。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示自己的答案，老師點評并糾正錯誤。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課的重點內容，如地點和時間的表達。

2.學生回顧所學知識，并用英語復述。

3.老師布置課后作業，如復習課文、預習下一節課的內容。

七、課后延伸活動

1.學生回家后，用英語記錄自己的一天，包括去哪些地方，做了什么。

2.學生在家庭或學校中，嘗試用英語與家人或同學交流地點和時間。

3.學生收集關于不同地方和時間的英語表達，下節課與同學們分享。

八、教學反思知識點梳理1.詞匯學習：

-地點詞匯：park,school,home,library,restaurant,museum,postoffice,supermarket,hospital,etc.

-時間詞匯：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,onweekdays,onweekends,etc.

-時態詞匯：go,gotoschool,study,read,watchTV,etc.

2.句型結構：

-描述地點：Thisismyschool.Wegotoschoolinthemorning.

-描述時間：Igotothelibraryintheafternoon.IwatchTVintheevening.

-描述活動：Westudyintheclassroom.Wehavelunchinthecanteen.

3.時態運用：

-現在時：表示經常性或習慣性的動作和狀態。

-現在完成時：表示已經完成的動作或狀態，對現在有影響。

-過去時：表示過去發生的動作或狀態。

4.語法要點：

-動詞的第三人稱單數形式：goes,studies,reads,watches,etc.

-助動詞：do/does,have/has,go,come,etc.

-疑問句和否定句：Doyougotoschoolinthemorning?No,Idon't.Wheredoyougointheafternoon?

5.交際功能：

-描述自己的日常生活，如上學、放學、周末活動等。

-詢問他人的日常生活，如詢問地點、時間、活動等。

-表達對他人活動的興趣或關心。

6.文化背景：

-了解不同國家和地區的學校、家庭、工作等場所的英語表達。

-了解不同國家和地區的作息時間和文化習俗。

7.學習策略：

-通過圖片、實物、情景模擬等方式，幫助學生記憶詞匯和句型。

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的口語表達能力。

-通過閱讀、聽力、寫作等練習，提高學生的綜合語言運用能力。

8.評價方式：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言、提問和互動情況。

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量。

-口語測試：通過角色扮演、情景對話等方式，評估學生的口語表達能力。內容邏輯關系①詞匯學習邏輯關系：

-重點詞匯：park,school,home,library,restaurant,museum

-時間詞匯：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

-動詞：go,study,read,watchTV,havelunch

②句型結構邏輯關系：

-描述地點：Thisismyschool.Wegotoschoolinthemorning.

-描述時間：Igotothelibraryintheafternoon.IwatchTVintheevening.

-描述活動：Westudyintheclassroom.Wehavelunchinthecanteen.

③時態運用邏輯關系：

-現在時：用于描述日常習慣和一般事實。

-現在完成時：用于描述過去發生的動作對現在的影響。

-過去時：用于描述過去發生的動作或狀態。

④語法要點邏輯關系：

-動詞第三人稱單數形式：goes,studies,reads,watches,has

-助動詞：do/does,have/has,go,come

-疑問句和否定句結構：Doyougotoschoolinthemorning?No,Idon't.

⑤交際功能邏輯關系：

-描述日常生活：詢問和回答關于日常活動的地點和時間。

-表達興趣和關心：通過詢問和回答，表達對他人活動的興趣和關心。

⑥文化背景邏輯關系：

-學校生活：了解不同國家的學校環境和活動。

-社交習慣：理解不同文化中詢問時間和地點的社交習慣。

⑦學習策略邏輯關系：

-圖片和實物輔助：通過圖片和實物幫助學生記憶地點和時間詞匯。

-情景模擬：通過角色扮演和情景模擬提高學生的口語表達能力。

-綜合練習：通過閱讀、聽力、寫作等練習提高學生的綜合語言運用能力。

⑧評價方式邏輯關系：

-課堂參與：評估學生在課堂上的積極參與和互動。

-作業完成：檢查學生對課堂內容的理解和應用。

-口語測試：通過實際對話和角色扮演評估學生的口語水平。課后作業1.完成以下句子，使用正確的時態和地點詞匯。

-Iusually_______(go)tothelibrary_______(be)onweekends.

-Myfriend_______(live)inasmalltown_______(have)aniceparknearhishouse.

答案：go,inthelibrary,lives,nearhishouse

2.用現在時和過去時描述以下活動。

-Thismorning,I_______(go)toschool.I_______(read)abook.

-Lastnight,I_______(watch)TV.I_______(fall)asleepearly.

答案：gotoschool,readabook,watchedTV,fellasleep

3.根據圖片，用英語描述你一天的活動。

-(圖片：早上在學校，下午在圖書館，晚上在家）

答案：Inthemorning,Igotoschool.Intheafternoon,Igotothelibrary.Intheevening,Istayathome.

4.用現在完成時描述以下事件。

-你今天早上做了什么？

-你昨天晚上去了哪里？

答案：Ihavehadbreakfastthismorning.Ihavebeentothesupermarketyesterdayevening.

5.編寫一個簡短的對話，詢問對方一天的活動。

-A:Hi,howwasyourday?

-B:Hi!Itwasgood.Iwenttothegyminthemorning.Intheafternoon,Imetsomefriendsatthepark.Intheevening,Icookeddinnerathome.教學反思與總結在今天的英語課上，我們學習了Unit5HereandNowSectionA1a~1d的內容。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的策略。比如，我使用了圖片和實物來幫助學生記憶地點和時間詞匯，這樣可以直觀地展示詞匯的實際意義，讓學生更容易理解和記憶。我發現這種方法特別適合七年級的學生，他們的注意力容易被視覺和實物吸引。

在教學過程中，我也注重了學生的參與度。我讓學生分組討論，用新學的詞匯描述自己的學校或家，這樣的活動不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的合作意識。學生們在小組討論中表現得非常積極，他們的互動和表達讓我感到很欣慰。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在講解時態時，我發現有些學生對于現在時和現在完成時的區別理解不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在下節課上使用更多的例句和練習，幫助學生區分這兩種時態。

在教學管理方面，我注意到課堂上的個別學生有些分心。為了提高課堂紀律，我決定在接下來的教學中更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立課堂規則、獎勵積極參與的學生等方式。

教學總結方面，我認為今天的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯記憶、句型運用和時態理解上都有了明顯的提高。學生們在課堂上的表現也讓我看到了他們的學習熱情和潛力。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所增加。他們在課堂上更加積極地參與，對于新學的詞匯和句型也表現出濃厚的興趣。這讓我感到非常高興，因為這是我們教學目標之一。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于時態的講解，我將使用更多的教學資源和練習，如制作時態對比圖、設計時態匹配游戲等，以幫助學生更好地理解和應用時態。

2.為了提高課堂紀律，我將實施更加明確的課堂規則，并確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.我將繼續鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，以增強他們的口語表達能力和自信心。

4.我將定期進行教學反思，根據學生的學習情況和反饋調整教學策略，以確保教學效果的最大化。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出較高的參與度，對于新學的詞匯和句型能夠積極跟讀和模仿。在描述地點和時間的練習