五年級人教版語文下冊教案

五年級人教版語文下冊教案1

學習目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份

和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，

學寫一份發言稿。

教學課時

3課時

A案

第一課時（口語交際）

學前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片

下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍

頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有

些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決？

3,生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、

勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之-----勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能

以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發

言提綱。

2.小組上臺交流。

（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

共同點：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓

我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1:乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太

浪費了。

乙1:關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺

得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停

To）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態度：生硬——和氣

語氣：直接——婉轉

角度：自己——他人

結果：接受——拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起

了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表

示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的,

誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織

評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事

情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的

朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試

都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，

然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成

功。五年級人教版語文下冊教案2

人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1,圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達

時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容

要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水,

給年邁的,老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的

心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史

上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

L講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外

更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同

學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或

音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹

頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，

她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。

（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受?

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前

的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我

們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

L同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。

引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20_”比賽活動（根據上課時間自由調

整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感

動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。五年級人教版語文

下冊教案3

1《草原》教案

教學目標：

一、學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫詞語。背誦課文

一、二自然段。

二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理

解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和

民族團結、和諧的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者

的表達方法。

教學重難點：

一、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文

中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表

達上的作用。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說說作者寫了草原哪些方面的,情況？

三、精讀“草原景色”，品味“動情”

第二課時

一、“草原人民的熱情”，再品味"動情”

（一）學習“遠迎”一節

（二）學習“熱情款待”一節

1、請同學們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上

記號。

2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行

理解體會。

二、總結感悟

1.依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫

作手法。

2.歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光

美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際

上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。

作業設計：

1.跟家長交流學習本課的體會。

2.搜集草原的相關資料。

板書設計：

景色一一風光美一一動情（寫景抒情）

草原｛人民一一人情美一一更動情（寫事抒情）｝“我”

蒙--------情深-------漢2《絲綢之路》教案

教學目標

1.認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經濟、文化交流中

的「巨大作用。

3,感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學重難點

了解“絲綢之路”在古代經濟、文化交流中的巨大作用，感受

中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學過程

一、導入新課

二、板書課題，齊讀課題

三、初讀感知

四、再讀感悟

（一）重點研讀

（二）分角色感情朗讀

（三）展示資料，交流感悟

五、總結回顧

1.為什么稱作絲綢之路？

2.張騫是什么時間出使西域?分別是什么目的？

3.中國有哪些商品及技術傳入歐洲？

東西方經濟交流之路

絲綢之路｛東西方文化交流之路

東西方友誼交流之路3、《把鐵路修到拉薩去》教案

教學目標

1.認識“妖、嬌”等14個生字。有感情地朗讀課文。

2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

3.聯系上下文，體會含義深刻的句子。

4.感受建設者勇克難關，頑強拼搏的‘英勇氣概。

教學重難點

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概,

體會含義深刻的句子。

教學過程

一、揭示課題

二、展示并齊讀閱讀要求

四、初讀感知，了解大意

1.默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.小組接龍讀（各讀一段）以檢查朗讀情況。

3.自讀思考：

建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服

的？“把鐵路修到拉薩去”在文中反復出現說明了什么？

五、再讀感悟，小組探究

六、總結回顧

在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅持“把鐵路修

到拉薩去“？體現了什么精神?你從中感受到什么？五年級人教版語文

下冊教案4

《琥珀》課文原文

這個故事發生在很久很久以前，約莫算來，總有幾千萬年了。

一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉

在樹上颯颯地響。

一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡

地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，

可以聞到一股松脂的香

那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來憚憚翅膀，拂拭那

長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經沾滿了灰塵。

忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它

小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的

松脂，松脂在太陽光里閃閃地發出金黃的光。

蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹

上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能嬋翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲

都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于

不動了。

松脂繼續滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩

只小蟲重重包裹在里面。

幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。成千上

萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久

很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。

有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔

起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒

在泥沙下面。

又是幾百萬年過去了，那些松脂球成了化石。

海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一

塊硬東西，就把它挖了出來。

“爸爸，你看！“他快活地叫起來，“這是什么？”他爸爸接過

來，仔細看了看。

“這是琥珀，孩子。”他高興地說，“有兩個小東西關在里面

呢，一只蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的。”

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以

看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里

怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。從那塊琥

珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以

知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。

《琥珀》語文教案

教學要求：

1.理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形

成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學課時：一課時

教學過程：

一、檢查預習

指名讀課文，讀后思考討論：

1.課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、

一只蜘蛛躺在里面。）

2.那么，這塊琥珀有什么價值呢？(人們可以知道，在遠古時代,

世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依

據。)

二、啟發談話

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合

理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。

三、閱讀課文

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約

摸”這個詞？

(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵

老松樹立過了幾千年，后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒

在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)

3.老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

4.指名讀第271自然段。讀后思考：

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須

具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

(3)為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽

光熱辣辣地照射著整個森林？”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的

時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具

備的.第二個條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼“，科學家想

象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹

沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒

吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地

描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼

的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續學習課文

L思考討論：科學家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一

大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里

頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松

脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出

現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十

分的合理。）

2.老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下

滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上

來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發談話

對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

思考討論：

1.這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖

了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）

2.漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包

裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價

值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成

的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年

以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

琥珀教學反思

琥珀是四年級下學期第十一課的內容，本課的教學目的是讓學

生在了解琥珀的基礎上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級

的基礎上所進行進一步的細制作，使所制作的琥珀更細致、精美。

重點是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。

這節課，我采用了故事導入法，目的是為了引起學生的興趣，

通過故事又使學生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條

件，及它的價值。然后確定學具分配情況，分組進行分工完成任務。

在讓學生了解人造琥珀的使用情況后，讓學生進行設計自己想要的

琥珀，充分發揮自己的想象力，設計出切實可用的模具，然后確定

出本組的實施方案。這樣整課的任務使學生做到心里有數，并將設

計模具的任務布置為作業。

怎么制作是本課關鍵，學生雖然有先前的制作基礎，但是也不

能疏忽，為此在第二課時上，用自學比較的方法學習制作方法，在

學生通過對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進行制作。

最后對每組的作品進行展評，使同學間能有促動的作用，并把每班

的作品在其它班級進行展示，讓學生更具創造熱情。

本課結束后，細細地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導

后，深感還存有太多的不足。如每節課的上下連接在課前就應準備

好，每節課要做什么，不但要做到自己心中有數，還要讓學生有充

分的準備。在吸引學生注意力上做得還不是很好，應充分發揮學生

的主體作用。

課堂讓應該以實踐為主，充分讓學生動手去做，這是本課程的

核心。所以在第一課時的安排上若把作業制作模具安排在課內進行

效果會更好。總而言之，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在

今后的教學中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學水平，

以提高學生的實踐活動能力。五年級人教版語文下卅教案5

一、導入新課，提出學習目標：

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸

到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的

古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交

往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越

時空的阻隔，一起走近——絲綢之路。

2.師生共同確定學習目標：

(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

(4)根據自己對課文的理解，展示學習成果。

二、自主探究，展示學習成果。

要求：

1、小組內按學困生一一中等生一一優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

(一)基礎知識展示：(在小組內個人展示)

生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩

浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐“。我知道

“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。

文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,

精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容

聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得

極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的

重視與尊重。

生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。

文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均

為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西

亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿

斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家

說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像

蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢

之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的

大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇

山峻嶺”造句……

生5：我知道“美輪美奐''的意思是：輪，高大;奐，眾多。形

容房屋高大華麗。文中用來形容我國的‘音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等

藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

（二）、學文悟情展示（可以個人展示，也可以以小組的形式向全

班展示）：

生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上

商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這

句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，

這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的

濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿

佛聽到“，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也

是作者寫作此文的動機觸點。

生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝

望'絲綢之路'巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐

想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將

遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千

里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品,

進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一

條“偉大的路”。

生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示：……

生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，

剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”

大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連

連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

（三）個性化展示：

1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.什么是“絲綢之路”。

4、讀后感。

5、小練筆。

三、I激發知識沖突：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

（3）再讀全文，談感受。

四、知識拓展延伸：

1、絲綢之路與中西交通

2、絲綢之路與中西貿易

五、作業布置：

1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大

的路”。

2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

板書

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

【課堂練習】

1、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生（）（）（）（）

()()()()()

2、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的

景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

(1)畫出句子中的有關聯想的內容。用標出。

(2)摹寫句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛__________________________

【作業安排】

如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就

帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

五年級人教版語文下冊教案6

【教學目標】

1?會認本課10個生字，認識多音字“著”，理解生字組成的詞

語。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，感受金字塔的神

奇與魅力。

3.閱讀課文，學習用不同的方式來介紹同一種事物。

【教學重點】

能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，感受金字塔的神奇

與魅力。

【教學難點】

閱讀課文，學習用不同的方式來介紹同一種事物。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

關于金字塔，有很多有趣的謎。

二、出示學習目標

1.會認本課10個生字，認識多音字“著”，理解生字組成的詞

語。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，感受金字塔的神

奇與魅力。（重點）

3.閱讀課文，學習用不同的方式來介紹同一種事物。（難點）

三、初讀感知

L聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句

子，難讀的地方多讀幾遍。

3.出示我會認，指導學生識記生字。

4.出示多音字，指導學生識字多音字。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句

子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字

塔在夕陽照耀下的美麗圖景。

《不可思議的金字塔》用列數字、作比較等說明方法介紹了金

字塔的概況。

四、品讀釋疑

兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？

第一篇文章是散文，用優美的語言文字著重描寫了金字塔的金

色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。

第二篇文章是說明文，運用圖片和各種說明方法介紹了金字塔

雄偉、神奇的特點以及古埃及的科技文化成就。

（一）金字塔夕照

L九月的開羅是金色的。

從哪些內容可以看出九月的開羅是金色的？

夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那

古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色

的。

2.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河

水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。

金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的

金字塔，調動讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。

3.遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的

光源，都是從它那里放射出來的。

用比喻的修辭手法，寫出遠望所見的金字塔的美麗樣子。

4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調，一幅

多么開闊而又雄渾的畫卷啊!

(1)把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金

字塔的雄壯美麗。

(2)作者為什么能寫出這么美的意境？

作者善于捕捉和表現瞬間的、局部的特色，而且充分運用文字

表現色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現藝術與表現技巧造就

了文章絕美的意境。

5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來，在人們的心

目中，它不愧是熠熠發光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑

比金子還要貴重。

從這句話中，你體會到作者怎樣的思想感情？

從這句話中，我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美，也體

會到作者對厚重的歷史文化遺產、人類偉大創造的歌頌。

6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，

但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

運用對比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

7.那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你

充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產生一種懷古的幽

文章在寫法上有哪些突出的特點？

這是一篇“風貌通訊”，也是散文，文章結構形散而神不散,

意境描繪非常出色，構思巧妙。

（二）不可思議的金字塔

1.這部分內容主要介紹了什么？有什么特點？

這部分內容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的'方法展示了胡

夫金字塔的塔高和塔基邊長，運用列數字的說明方法說明塔的重量、

體積和塔基面積，簡潔、明了、直觀。

2.?建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現比

它更高的建筑。

?用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫

金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。

這兩段文字運用了什么說明方法？你從中感受到了什么？

運用了列數字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非

常高大雄偉，在當時的情況下，修建十分不容易。

3.仿寫：作者運用列數字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔

的概況呈現了出來。請你也運用這兩種說明方法來介紹一種事物。

示例：現在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一

個小型的筆記本電腦，居然跟平時用的會議記錄本大小相當，薄厚

也差不多，我感到十分驚奇。看了一下說明，它居然只有？25厘米

長，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實的筆記

本！

4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之

類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入

石塊之間的縫隙。

從這兩句話中，你體會到了什么？

從這兩句話中，我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術高

超，超乎人們的想象，太了不起了。

5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

寫出了金字塔的什么特點？

寫出了金字塔的巧合，引人深思。

6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶

來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？

在古埃及人的心目中，尼羅河東岸是太陽升起的地方，象征著

生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征生命的結束，

那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個世界的交界口，由這個世界進

入另一個世界，然后再從東方再重新出現，所以他們把所有的金字

塔都建在尼羅河的西岸。

7.古埃及人在天文學、數學、幾何學、地理學等方面取得了？

很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天,

并規定每年12個月，一個月30天，剩余5天作為節日。

這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約

等于地球到太陽的平均距離”相印證。

五、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕

陽照耀下的美麗圖景。《不可思議的金字塔》用列數字、作比較等

說明方法介紹了金字塔的概況，表達了作者對金字塔這一世界文化

遺產的贊美和熱愛之情。

3.課堂小結

埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對

它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。我們課后可以通過資

料進一步地了解金字塔。

六、課堂拓展

推薦閱讀：《簡單又神秘的游一一金字塔（節選）》

板書設計：

意境絕美

金字塔夕照譯名絕妙人間奇跡

色彩難忘五年級人教版語文下冊教案7

教學目標：

1.自學生字新詞。能在語言環境中理解文中的“沮喪、懊惱、

詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。

2.默讀課文，能通過人物（教授、作者）的言行神態、行為變化

等想象人物的心理活動。

3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵

和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關愛；同時通過對“我”拉小提

琴經歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。

并嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。

4.運用抓住課題及課文關鍵詞句等從多角度提出問題，并能運

用聯系上下文等方法解決問題。

教學重點：

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感

受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學難點：

嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。

教學準備：

老師

樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語若干，相應的課件。

學生

1.認真朗讀課文，抄寫下列詞語。

白癡沮喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長

2.形近詞組詞。

鋸（）躡（）眶（）受（）

踞（）鐐（）框（）授（）

3.結合課文，理解詞語。

沮喪---懊惱-----詛咒-----

和諧---洋溢----難以置信----

全力以赴聲望安詳

慈祥----

4.按故事的“起因、經過、結果”三方面介紹主要內容:

5.讀課文找出人物的變化。

“我”演奏變化

家人情感變化

老教授鼓勵言語的變化

像是據桌腿的聲音

簡直是個白癡

“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一

會兒”

教學時間

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

（一）播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴

曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀!你們，就是這首曲子的一一聽

眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少

艱辛，經歷多少磨難！有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小

夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后

來，他成功了，這都是得益于他的那位一一唯一的聽眾。板書：唯

一的（理解詞語）

（二）齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什

么？（“唯一的聽眾，，是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情?）

說明：學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，

因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的優美有初步的感受，并

由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質疑可有多

種角度，其中對課題的質疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問

題，對課文的主旨也有了理解。

二、初讀課文。

（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課

文）。

（二）下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文,

讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。（學生自由朗讀課文）

（三）現在這兩個問題，你能解決了嗎？

1.“唯一的聽眾”是指誰？（老婦人）這是一個怎樣的老婦人呢？

請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。交流：（）的老婦人

2.“唯一的聽眾”她做了什么事情？

（請同學在初步朗讀的基礎上，用自己的話說說。）

三、再讀課文，整體感知。

（一）對于文中這兩位主要人物也已經有所了解，現在我們一起

來交流。

1.唯一的聽眾：音樂學院最有聲望的教授；樂團首席小提琴手。

引讀體會老教授的身份之高。“聲望”就是一一（名望），首席

小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是一一（音樂學院最有

聲望的教授）而且還是一一（樂團的首席小提琴手）可見她是多么受人

尊敬啊！

2.“我”：“音樂白癡”面對成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節，理解“音樂白癡”：父親和妹妹一開始

認為“我”是一個一一（音樂白癡），因為他們覺得一一（我拉出的小

夜曲，在他們聽來，就像是鋸桌腿的聲音。）

（二）默讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么變

化。

（三）快速瀏覽全文，結合課文內容概括“我”發生變化的原因。

運用抓故事起因、經過、結果的方式試著概括課文主要內容。

（四）理解“指點”并質疑。

1.結合妹妹前后評價的兩句話。

2.理解“指點”（在技藝上進行指導、點撥。）

3.對照妹妹的話質疑。

說明：指導學生抓住課文統領全文中心的重點詞語從多角度提

出問題，提高學生質疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。

（五）小結。

老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是我們

要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。

課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解

開這個疑問，進而感受她美好的心靈。

四、作業。

基礎題

1.熟讀課文，抄寫詞語。（易混易錯字）

2.多音字注音組詞：藏（）（）調（）（）曲（）（）

3.結合課文，理解詞語

沮喪——懊惱——詛咒——和諧——洋溢一一難以置信一

一全力以赴---聲望慈祥

4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

5.按故事的“起因、經過、結果”三方面介紹主要內容：。

第二課時

一、復習引入。

同學們，通過上節課的學習，你能圍繞著課題將故事主要內容

完整地敘述出來嗎？他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多

的‘話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節課就讓我們

一起再次走進他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗

禮。

二、直奔重點，挖掘主題。

一個人由開始被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,

到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏，這有多么大

的變化呀！老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也

是這節課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授,

動作示范）。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語

言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。

說明：直奔主題，要求明確，使學生學有方向，心中有數。

三、深入學習老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點。

（一）初讀老教授的話，理清線索。

L默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。

2.交流，出示

“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一

會兒。”

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介

意我在場的話，請繼續吧。”

“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早

晨。”

“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（這句學生可

能找不出，可讓學生再仔細讀讀課文第九節）

3.自讀，讀通句子。

4.引讀，理清線索。

由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我

獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我

說了這么幾句話一一（男生讀）我被這幾句詩一般的語言打動了。此

后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說一

（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變

了，有一次，她竟對我說一一（齊讀，隨機改成直接對話）

說明：通過引讀，幫助學生理清線索，為進一步的學習作準備。

（二）細讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”。

過渡：初次見面時，“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動

了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發生。

1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。（節奏明快，

語句優美）

2.自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優美嗎？

3.指名讀讀2-7節，劃出老婦人看到和聽到的內容。

師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢？老人是怎

么會想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽

見了什么？

交流，出示

我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，

拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡！”

我的臉頓時紅起來。

4.結合看到和聽到的內容，想像老教授說這番話時的心理活動。

想像說話

師：現在你就是這位老教授，請聯系看到和聽到的內容，說說

此時你會怎么想？

出示：老教授看到……聽到……，心想……

隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑。

“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己？（懊

惱、沮喪到了極點。）

指導讀句，讀出懊惱的語氣。

小結

剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教

授對“我”說這些話的用意。

5.體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持。

老人最后還囑咐我一一（就在每天早晨），從這句話中你有沒有

聽出來，老人其實是在告訴我什么？

6.再讀，體會“我”的內心感受。

自讀，現在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別

會有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）

師生配合讀，體會“我”的內心感受。

7,體會“詩一般的語言”

現在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優美，但卻令我覺得

是詩一般的語言了嗎？

8.小結：同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了

解，現在，你覺得這真是一個（善解人意）的老婦人呢？（由外貌上升

到品質）

9.指導朗讀。

自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句

子，要注意語氣、語調。

指名讀

說明：通過細讀老教授的“詩一般的語言”，再體會“我”的

內心感受，突出了老人的善解人意，對年輕音樂人的關心、熱情鼓

勵。

（三）質疑，理解第一個“秘密”。（學習第8節）

指導學生抓住兩處“秘密”提出問題。（預設：秘密是什么意思,

這兩個秘密一樣嗎?）默讀課文的第八節，我心里珍藏的這一個秘密

是什么？你知道了嗎？

（四）細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵。五年級人教版語

文下冊教案8

一、教材簡析

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信

息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越

來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發展都有著很重要

的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的

信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作

和學的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的

研究報告。

“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利

用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動

建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地

的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學

生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止于上述這些,

學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨

游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。

目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學

生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中

要發揚合作和主動探究的‘精神，活動后要展示和交流成果。每個板

塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束

時盤點鞏固。

這次綜合性學習建議開展的活動有：

(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識

信息與我們生活、工作和學習的密切關系。

(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自

覺抵制不良信息。

(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究

報告。

二、教學目標

1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學

習的影響。

2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇

信息，趨利避害。

3.初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息,

善于和別人交流信息。

4.初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

5.認識19個生字。

三、教學重難點

1、引導學生搜集和處理信息

2、善于和別人交流信息，能寫簡單的研究報告。

四、課時安排

1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時

2、利用信息，寫簡單的研究報告。6課時教案五年級人教版語

文下冊教案9

一、單元教材分析

1、本單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧、拓展四大部

分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。開頭的導語點明本組

的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學習要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三

首》《冬陽童年駱駝隊》《童年的發現》，略讀課文2篇《祖父的

園子》《兒童詩兩首》。《冬陽童年駱駝隊》《祖父的園子》分別

寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古

代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發現》寫童年

時有趣的發現。《兒童詩兩首》則寫了現代兒童的豐富的想象和美

麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。

二、單元教學目標

1、認識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫

“牧童、禍患、幼稚”等詞語。

2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關童年生活的詩句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學生通過讀

書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光

的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。

4、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；

5、引導品味語言，豐富學生的語言積累，摘抄感動的語句。

6、交流和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發

對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時若的珍貴。

三、單元教學重、難點

1、通過讀書體會作者的‘思想感情。

2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式

3、通過讀書引導品味語言，豐富學生的語言積累。

四、教學措施及手段

1、從詞句中引導學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩

童年生活的多姿多彩

2、引導學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

3、“口語交際習作”"回顧拓展''應關照編排特點，把體會感

情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結合起來,

實現教學的最優化。五年級人教版語文下冊教案10

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和

大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態

度。

2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含

義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養

學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

學習難點

理解句子：“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還

面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

課前準備

1.回憶自己童年的“發現”。

2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資

料。

課時安排

2課時

教學過程

一、談話揭題，激發興趣

1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，

猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發現”

1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的.發音。

2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出

有關的句段。

3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫

“我”童年的發現的句子。

人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。

現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長

時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的

意思，但是表達更簡潔。——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化

成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體

和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

2.根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。

（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

3.小組匯報，課堂交流。

（1）"我''是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學

也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問

題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是

怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有

了偉大的“發現”。

四、作業

1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。五年級人教版

語文下冊教案11

教學目標

1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高

大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。

教學重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點

L體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之

間的相同相似之處。

2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

教學準備

1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的

生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、預習探究

L"白楊''是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一

下白楊樹的相關知識。

2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、

沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以

防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、合作交流

1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什

么特點呢？現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學

習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么

事？

(學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。)

2.教師檢查學生自學結果：

(1)對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環

境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法

分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫

戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的'如此高大,

令人贊嘆。

(2)生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別;

“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望

著窗外的白楊，展開議論的事。

(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子

看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也

沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

(2)那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石

的情景

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生

根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱

還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇

環境堅強不軟弱從來都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

(5)把爸爸的話背誦下來。

2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

(1)唱一唱有關楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環境生存呢？

(4)也可對白楊樹的喜愛之情等。五年級人教版語文下冊教案

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教材分析

本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關童

年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身

所為，親眼所見，而口語交際和習作的安排都是針對童年話題的說

說寫寫。《古詩詞三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷,

容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發對童年的向往，用古詩詞的

語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠。《牧童》、《舟

過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的

牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。

《清平樂村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的

農家生活圖，令人深深地沉醉其中。

教學目標

1.會認4個新字，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”

的音形義。會寫7個生字。

2.讀準詩詞，注意停頓，讀出節奏，有感情誦讀三首古詩詞

3.通過畫面想象，圖文結合，查看注解、關鍵詞比較等方法，

品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風兒童的頑皮可愛，以及溪畔

農家生活的和美、恬淡、愜意。

4.能用自己的語言說說詩句的意思，并能夠將自己喜歡的一首

改編成一段話。

教學重點

在理解內容的基礎上加強誦讀，從中體悟詩詞表達的情感。

教學難點

抓重點詞，感受詩詞獨特情韻。

教學時間：2課時

基本程序教學調整

第一課時

教學內容：學習《牧童》、《舟過安仁》。

一、話題導入：

1.板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童

年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，

讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍

惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。

2.出示兩首詩，自讀。

二、學習《牧童》

1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》

讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振

林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀起來多么有聲有色，動靜相宜

啊。

2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要

看著書讀？因為書中有許多輔助的知識。談一談。生看書自讀，邊

想象邊自讀。教師表揚讀書姿勢，表揚讀詩時的神情動作。

3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中

的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀。“蓑”讀準平舌音，看

圖了解，集體書寫這個字。

4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因為古

詩具有強烈的節奏感。你能讓節奏感強烈點嗎？

5.指讀，停頓時間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。

6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。

7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年

中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說

呂巖得道成仙了。你