三次上華山，都半途而歸?”我說：“這就蠻夠興趣了。”學生說：“好的還在山上哩!”要是身懶，我能年年想著來嗎?能在今年連來三次嗎?之所以幾年里一直不敢動身，是聽別也不是僅僅只一門之隔嗎?可以說，大自然的一切奧秘，全在微妙時間今年四月死寂的頑石，充滿了運動和生命，感到驚奇不已，十分高興。到了五月2.正如作者所言，大自然的奧妙，全在“微妙”二字，那么對于登山而言，其3.對"一到華陰，遠遠就看見華山了，矗立群山之上，半截在云里裹著，似露非露，像罩了一層神光靈氣"一句作簡要賞析。示例：從作者的話語"花愈是好，與人越親近；狐皮愈美，對人么?"文亭和眾人齊聲說："叫楠樹灣!"內容情思①老楠樹的特點②③由樹及人。回想歷史，增強文化意蘊④13.作者是從哪些方面來寫溪谷的?分別寫出了溪谷的什么特點?(2)水流中怪石嶙峋，葦叢搖曳，或穿峽破谷，開冰蝕雪，浪花飛濺；或遇石而繞，上啟下。先交代自駕路線及行程，承接前文；再通過聽濤遠望文。13.①溪谷的形成，突出"天然原始，素簡本真"的特點；②溪谷的兩岸，突點。14.(1)直接稱呼"鳥兒們"并運用“萬分不滿”將驚鳥人格化，形象地表現了“我”擅闖動物領地的內疚和自責的心理。(意思對即可)(2)運用排比的修辭手法，形象生動地寫出了水流在不同地理環境中的情態，節奏鮮【解析】11.本題考查標題蘊含的信息。標題"溪谷映雪"中的“溪谷”是地點，是作即至"交代了自駕路線及車程，承接了前文第②段“近日得聞在城郊映雪湖上游，就有一條很美的溪谷”;從第③段中的“甫一下車，即被陣陣低沉、節奏如潮望去，冰雪覆蓋的大地上……吼叫著，直瀉潭中"可知，作者由松而成，綿延著數千年的遠古氣息，泉流汩汩奔瀉，源源不斷""難得的是，溪谷天然原始，緣故吧"可知，這一段是寫溪谷的形成，突出了溪谷"天然原始，素簡本真”的特點；從第⑤段“溪水的兩邊，沒有正經的路可走""在還來不及融化的冰雪里，撥拉著荊棘，避躲著直至礫沙畢現"可知，這一段是寫溪谷的流聲，突出溪谷流聲“樂感還是應了‘水至清則無魚’的老話了呢?或許是兼而有之吧"可知，這一段是寫溪谷的水質，14.本題考查句子的賞析。(1)從“萬分不滿”可知，此句運用了擬人的修辭手法，賦予了鳥們以人的情緒，結合第⑤段"在還來不及融化的冰雪里，撥拉著荊棘，避躲著沼澤，沐浴著暖陽，于亂石間小心地攀爬"可知，作者探索溪水的兩岸進入到林中，這一句擬人句沙，隨遇而安"可知，這是運用了排比的修辭手法，句式整齊，節奏明快，生動形象地寫出④啟園俗稱席家花園，位于蘇州吳中區東山鎮。據說是“民國”二十二年(1933年),旅滬富商席啟蓀為紀念祖上在此迎候康熙皇帝而建。啟園的得名，大概是取席啟蓀的“啟”字。"啟”字有“打開”“開導”“開始”乃至“陳述”的意思，“啟蒙”"啟明”“啟運"⑦園內有古柳毅井、古楊梅樹、康熙皇帝御碼頭，被譽為“啟園三寶”,另有融春堂、16.啟園之"雅"體現在哪些方面?請用簡潔的語言概括。一體，形成旖旎的風光，令人心曠神怡”,可知“雅”體現在：風光旖旎，既精巧又豪邁；根據文中第⑦段中“園內有古柳毅井、古楊梅樹、康熙皇帝御碼頭寶'”,可知“雅”體現在：園內有“啟園三寶”;尋而不得”,可知：作者參觀留園的印象不深；作用：根據第③段“太湖邊上的啟園著實讓人眼前一亮"突出了對啟園的印象深刻，寫留園正是為了同啟園的不一樣的感受形成鮮明對本題已經給出賞析角度(修辭手法),應從內容、作用、情感方面入手分析。修辭手法：根據“不動聲色(意思是不說話，不流露感情；形容神態鎮靜)”,可知：搶，鎮定自如的狀態，突出了啟園的靜謐；情感：表現了作者對啟園的喜人的要務(傳播善念),升華文章的主題，體現作者的態度；情感：表現作者不僅是被園林的外在而吸引，而且被園林蘊含的氣質內涵，善念所吸引，表達作者對園林的間，異常狂野，好像一群同時落水的孩子，驚慌中抱在樹!陽光下，樹葉片片翠綠，齊齊向上。我坐在那里，瞇眼看著葉尖上的光，恍惚間又看到(文/李亞軍，有刪改)轉過小山瀑布腳下③瀑后山洞轟鳴水沫似蓮，水吸力強絲飛瀉。24.本文題目“瀑飛兩千里”有什么含義?【答案】21.靜默無聲五條水柱直插入潭彩虹臥于瀑中瀑布肩部山路劈頭蓋臉22.運用排比和擬人的修辭方法，“歡快”"掙扎”"興奮""急切”"上演"等，賦予水以人的動作、情態，句式整齊，氣勢強烈，富于藝術感染刺劃得七零八落(瀑布銀絲飛瀉、氣霧繚繞);聽覺，"嘩啦啦"寫瀑布飛瀉的聲音；觸覺，【解析】21.本題考查內容的查找，情節的補充。一起靜默在那里”,可知：瀑布此時水氣襲人，靜默無聲；中。水的轟鳴聲猛地炸在頭頂”,可知：瀑布此時轟鳴歡炸；在一起，順著銀色的滑梯又沖了下去”,可知：瀑布此時劈頭蓋臉，異常狂野，瀑簾銀絲飛本題已經給出賞析角度(修辭手法),應從內容、作用、情感方面入手分析。已經給出分析角度(多種感官相結合),其中包含：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺。需根根據“嘩啦啦嘩啦啦”,可知：聽覺角度，寫出水聲響亮；根據"絲滑柔潤，湯霧彌漫",可知：觸覺角度，寫出水的柔滑。根據文中第⑥段"在路邊稍寬敞處，人們癱坐在那里，飛瀑已在身恍惚間又看到了飛瀑的影子”,可知：已經離開黃果樹瀑布，仍然能夠感受到飛瀑的影子，“兩千里”用夸張手法體現了黃果樹瀑布范圍大。耳邊”,可知：黃果樹瀑布給我的影響是對內心的震撼，它的氣勢磅蓮，五條水柱直插入潭彩虹臥于瀑中，瀑布是壯觀的，昨日的西湖，要好三倍。”夢有時來枕畔，夕陽依舊上簾鉤。” 比喻：“搖船少女在湖上身姿搖曳，和著咿呀的櫓聲，水波在湖面一圈圈的散去，有一圈圈的興起，整個畫面如同一大又圓又曲的進行軟調”,形象再現了少女搖櫓的優美畫面和西溪之景的柔和情調。29.C30.不同意。將西湖湖光山色的整齊、小巧與西溪晴雨景色的變化多姿對比，更突出西溪景色的夠味兒；使文章充滿趣味，激發讀者的閱讀興趣；引出下文游覽西溪的記敘。【解析】26.本題考查梳理游蹤的能力。要瀏覽全文，了解內容，抓住關鍵句分析提取。從第②段“車過方井旁邊，自然又下車來，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓”可知，作者參觀的第一站為古墓，所以第一空填“參觀古墓”。從第④段“像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳”“過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色”可知，游覽靜蓮庵堂后，作者坐車游覽大道上的景色，第二空應填“坐車覽沿途景色”。從第⑤段欣賞湖光山色，所以第三空應填“從留下上船”。27.本題考查理解內容的能力。要結合具體語境，抓住關鍵句分析理解，簡潔準確表述。從第④段“游西溪，本來是以松木場下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物”可知，作者沒有從松木場下船，慢慢兒地品賞沿途景色，而是坐汽車去西溪游賞，缺少一種雅興，所以作者稱自己為“難度的俗物”。從第④段“這中間不見水，不見山，當然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當微雨朦朧，江南草長的春或秋的半中間"可知，作者坐汽車去西溪游賞看到了沿途的秀美景色，所以“俗益”指作者坐車所看到的美景。28.本題考查分析寫作手法的能力。要結合語境分析理解。動靜結合：從第④段“直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成蔭的斜平海上；這中間不見水，不見山，當然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠無岸，近亦無田園村落的一個大斜坡"可知，作者在車上所見之景，一派空明，不見水，不見山，只是渺渺茫茫，青青綠綠的一片，勾勒出一幅靜態的西溪微雨圖；從第⑤段“最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會得移上你的面前來，和你點一點頭，又匆匆地別了"第⑥段“搖一俯，一往一來”可知，湖上的青山，“移上你的面前來”,西溪的少女搖船又描繪出一幅幅動態的畫面，動靜結合將西溪的野趣淋漓盡致表現出來。可知，作者筆下青山儼然一個頑皮的野孩子，作者運用擬人手法，表現出湖水青山的秀美宜人的風景，體現作者在湖光山色中游船時閑適的心情和雅致的情趣。(選自2022年6月7日《江山文學網》,有刪改)33.游記散文中往往會插入一些神話、傳說等，說說第①段插入歌謠有何作用?34.閱讀游記散文，要感受理解作者寄寓的情思。說說本文寄寓了【答案】31.乘船至峰子口，再轉至當伶處“末子坊”出來，行至藍橋32.比喻，把小雨比作溫婉的姑娘，把大雨比作咆哮的獅子，形象生動地寫出了【解析】31.本題考查游蹤概括。第一處：根據⑧段"次日，我順著汝河乘船至峰子口，再轉至當伶處"可概括為：乘船為何選擇郟縣"可知，這樣寫引出了下文對蘇軾跌宕起伏的人生的思考。根據"這竊竊私語化作縷縷情思，密布字里行間，純真感人"可知歌謠既豐富了文章內河岸優美。藍河蜿蜒地繞著村莊，像護城河般庇佑"等處可知作者借描繪文化底蘊，文化的發展和歷史的積淀"可知作者追溯了藍橋的歷史，了陪襯，默默地駐守”和①段“藍代表著凄婉和憂郁，千年來的汝河及藍河兩岸，造窯的見一斑"可知作者描寫婦女和兒童裸足、嬉戲的場景，并插入美②六峰山位于廣西壯族自治區靈山縣城之西，離首府南寧市約140公里，曾有一部網絡熱播刷《隱秘的角落》在此山上取景。這是一座石山。并不高，海拔343米，地面高度為182米，因四周地勢平坦，故有拔地摩空之勢。所謂六峰山，由龍頭、鳳尾、鶴立、龜背、用?【答案】35.示例：本文主要采取了移步換景的手法，作者從山腳下寫起，