Unit5WhatdoeshedoPBlet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit5WhatdoeshedoPBlet'slearn部分，主要學習動詞的過去式和一般現(xiàn)在式表示動作，以及詢問他人職業(yè)的句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生之前學習的動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)有緊密聯(lián)系，通過復習鞏固，進一步學習動詞的過去式和一般現(xiàn)在式，幫助學生拓展詞匯量和句型運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過學習動詞的時態(tài)變化，學生能夠提高語言運用能力，學會描述人物行為和詢問他人職業(yè)；在學習過程中，學生將培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力，形成積極的學習態(tài)度；同時，通過了解不同職業(yè)的特點，學生能夠增強對多元文化的理解與尊重。學情分析五年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠理解和運用一些基本的句型和詞匯。在知識層面，學生已經(jīng)接觸過動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，對動詞的基本形式有所了解。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話，但在寫作和閱讀理解方面還有待提高。

學生的層次較為均衡，但存在個體差異。部分學生具備較強的學習興趣和自主學習能力，能夠積極參與課堂活動，主動探索新知識。然而，也有部分學生對英語學習缺乏興趣，課堂參與度不高，依賴性強，需要更多的個別輔導。

在素質方面，學生的英語學習態(tài)度普遍積極，但部分學生存在一定的焦慮情緒，擔心自己說錯或做錯。此外，學生的合作意識和創(chuàng)新思維有待加強，這在一定程度上影響了他們在英語課堂上的表現(xiàn)。

行為習慣上，學生的課堂紀律較好，能夠按時完成作業(yè)，但在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的害羞和拘謹，這可能會影響他們的語言實踐和交流能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、錄音筆、電子白板。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊配套教學平臺，包含電子課本、音頻材料、視頻教學資源。

3.信息化資源：在線詞典、英語學習網(wǎng)站、相關的教學軟件。

4.教學手段：實物教具（如職業(yè)人物的圖片或卡片）、圖片和視頻素材、PPT演示文稿。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于職業(yè)的PPT，要求學生了解不同職業(yè)的英文表達。

設計預習問題：圍繞職業(yè)話題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatjobdoyouthinkisinteresting?Whydoyouthinkso?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解職業(yè)相關的英文詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會思考自己感興趣的職業(yè)，并嘗試用英語描述。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字或圖片形式展示自己的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示職業(yè)人物圖片或視頻，引出職業(yè)話題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，展示醫(yī)生、教師、工程師等職業(yè)圖片。

講解知識點：詳細講解動詞的過去式和一般現(xiàn)在式，結合實例幫助學生理解。如：“Weuse'do'forthesimplepresenttenseand'did'forthesimplepasttense.”

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握動詞時態(tài)的運用。例如，讓學生扮演不同的職業(yè)角色，用英語描述自己的工作。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如：“Whydowesay'goes'insteadof'goes'forthethirdpersonsingular?”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞時態(tài)知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞時態(tài)的變化。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動詞時態(tài)的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動詞時態(tài)的知識，掌握其在句子中的運用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)職業(yè)話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如：讓學生用英語寫一篇關于自己夢想職業(yè)的短文。

提供拓展資源：提供與職業(yè)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于不同職業(yè)的英文書籍或視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以通過作業(yè)批改了解學生的學習情況，并提供針對性的指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以通過寫作或口頭表達的方式，總結自己的學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動詞時態(tài)知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.職業(yè)介紹

-醫(yī)生：介紹醫(yī)生的工作內(nèi)容、所需技能和職業(yè)發(fā)展路徑。

-教師：探討教師的責任、教學方法和職業(yè)挑戰(zhàn)。

-工程師：介紹工程師的工作性質、工程項目的類型和工程師的角色。

-警察：講解警察的職責、執(zhí)法程序和社會作用。

-藝術家：探討藝術家的創(chuàng)作過程、藝術流派和藝術對社會的影響。

2.動詞時態(tài)練習

-簡單現(xiàn)在時和過去時的對比練習，包括填空、改寫句子和翻譯等。

-動詞過去式不規(guī)則變化表，幫助學生記憶不規(guī)則動詞的過去式形式。

-視頻教程，通過實際對話和情景展示動詞時態(tài)的運用。

3.英文歌曲和故事

-選擇與職業(yè)相關的英文歌曲，如《TheTeacherSong》、《Doctor,Doctor》等，通過歌曲學習職業(yè)詞匯和表達。

-英文故事，如《TheLittleEngineThatCould》或《TheUglyDuckling》，通過故事學習職業(yè)角色的品質和故事情節(jié)。

4.職業(yè)角色扮演游戲

-設計一個職業(yè)角色扮演游戲，讓學生選擇不同的職業(yè)角色，并用英語進行對話和交流。

-游戲可以包括職業(yè)介紹、工作場景模擬和問題解答等環(huán)節(jié)。

二、拓展建議

1.學生可以通過閱讀相關的英文書籍，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》，來提高閱讀理解能力，并學習到與職業(yè)相關的詞匯。

2.鼓勵學生觀看英文電影或電視劇，如《TheSocialNetwork》或《TheKing'sSpeech》，通過觀看學習不同職業(yè)背景的人物對話和職業(yè)場景。

3.組織學生參加英語角或英語俱樂部，與同學一起練習英語口語，提高實際運用英語的能力。

4.利用在線學習平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進行自我學習，鞏固和拓展與職業(yè)相關的詞匯和表達。

5.設計一個家庭作業(yè)，讓學生調(diào)查自己家庭中不同成員的職業(yè)，并用英語制作一個簡單的報告或海報，展示他們的職業(yè)信息。

6.鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿活動，通過實際體驗不同職業(yè)，了解職業(yè)的社會價值和挑戰(zhàn)。

7.安排學生進行小組合作項目，每個小組選擇一個職業(yè)主題，通過研究、討論和展示，加深對職業(yè)的理解。

8.在學?；蛏鐓^(qū)舉辦職業(yè)博覽會，邀請不同職業(yè)的人士來分享他們的工作經(jīng)驗，為學生提供真實的職業(yè)體驗。板書設計①本文重點知識點：

-動詞時態(tài)的變化：一般現(xiàn)在時、一般過去時

-常用職業(yè)詞匯：doctor,teacher,engineer,policeofficer,artist

-詢問職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?/Whatjobdoeshe/shedo?

②重點詞：

-動詞過去式變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞

-職業(yè)名詞：doctor,teacher,engineer,policeofficer,artist,singer,doctor,etc.

③重點句：

-描述職業(yè)的句子：Heisateacher.Sheworksinahospital.

-詢問職業(yè)的句子：Whatdoeshedo?/Whatjobdoesshedo?

-回答職業(yè)的句子：Sheisadoctor.Heworksasanengineer.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需完成課本后的相關練習題，包括動詞時態(tài)的填空、改寫句子和翻譯等，以鞏固對動詞時態(tài)的理解和運用。

2.創(chuàng)作職業(yè)描述小故事：學生選擇一個職業(yè)，用英語創(chuàng)作一個簡短的故事，描述這個職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境和典型的工作場景。故事應包含至少三個句子，并使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

3.角色扮演活動：學生分組進行角色扮演，每個小組選擇一個職業(yè)，并設計一段對話，展示該職業(yè)的工作場景。對話中需包含詢問和回答職業(yè)的句型。

4.詞匯卡片制作：學生制作職業(yè)相關詞匯卡片，每張卡片上寫一個職業(yè)名稱，背面寫該職業(yè)的簡單描述或相關句子。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后盡快批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：對于每個學生的作業(yè)，教師應給出個性化的反饋，包括肯定學生的優(yōu)點和指出需要改進的地方。

3.針對性問題反饋：對于作業(yè)中普遍存在的問題，如動詞時態(tài)混淆、詞匯使用不當?shù)?，教師應在課堂上進行講解和示范，幫助學生理解和改正。

4.積極性鼓勵：對于表現(xiàn)突出的學生，教師應給予積