2024—2025學年江蘇省蘇州市南京師范大學蘇州實驗學校高三上學期開學考試語文試卷

一、現代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。1950年某個夏天的午后，偉大的物理學家恩里科·費米與他的朋友愛德華·泰勒、埃米爾·康佩斯基、赫伯特·約克共進午餐，其間他們做了一個關于宜居星球的計算。他們的結論是：即使生命是一個罕見的偶然事件，星系也足夠大，它還是很可能存在的。談話繼續進行，費米卻一反常態地沉默了好長時間。突然，他向另外三個人吼道：“其他人在哪里？”這有時被稱為“費米悖論”，給天體生物學帶來了一個挑戰：生命應該出現在某處，但我們從未發現。我記得我小時候看的第一部電影是倫納德·尼莫伊執導的杰作《星際迷航4：搶救未來》，電影中“進取號”星艦的全體船員進行了時間旅行，回到20世紀80年代的舊金山營救座頭鯨，從而與一個只能跟鯨魚對話的外星人探測器交流。請認真對待！這是史上最偉大的電影之一。直到今天，《星際迷航》仍然是我最喜歡的系列電影，它總是因為描述了外星生命的奇異形式而令人著迷。例如，在劇集《索利安人的網》中，“進取號”船員遇到了一個完全由水晶構成的物種。但是，《星際迷航》這樣的電影凸顯了我們在想象外星實體時所面臨的概念困難。地球上的生命形式如此多樣，所以很難推斷其他地方會發生什么。也許外星人正在拜訪我們，只是我們還沒有認出他們。為了切實地解決外星生命的問題，我們必須有點悲觀，絕對有可能存在我們無法認識的奇怪生命，但在科學上，我們只能做出謹慎的評論。換句話說，我們需要評估我們所知道的生命可能性，然后才能考慮我們所不知道的生命。生命是什么？在1994年的一次會議上，NASA（美國宇航局）就生命的定義達成一致，認為生命是“一種符合達爾文進化論并且可以自我維持的化學體系”，這一定義被大多數天體生物學家認可。“化學體系”把我們的定義縮小為由原子和分子構成的東西。而“達爾文進化論”則主張，這些化學結構有足夠的復雜性來儲存和傳遞信息。因此，生命從本質上來說可以歸結為一種復雜的化學，使得我們可以合理地猜測應該尋找怎樣的行星或衛星。首先，我們需要找到有正確組成成分的地方。有一個好消息：地球上的每一種生物都是由相同的分子組成——大部分是組成蛋白質（構成細胞的成分）的氨基酸和組成DNA（構成蛋白質的指令）的核苷酸堿基，而這些成分并不是地球特有的。我們已經觀察到遙遠星云的氨基酸和核苷酸堿基，發現它們被困在墜落的隕石之中。其次，生命很可能形成于一系列潛在的化學起始點，所以我們只需要確保一顆行星具備發生反應的合適條件。巖石、金屬和晶體這樣的固態化學體系很可能已經出局了，因為它們的原子被固定在剛性的晶格之中，無法移動，很難發生相互作用。相比之下，氣體面臨著相反的問題，由于粒子是無序的，無法長時間接觸，所以無法進行復雜的反應。要想發生生物化學反應，分子必須是可移動的，而且離得很近，以較低的速度移動。因此我們有理由認為，當化學物質漂浮在液體之中，生命最有可能從中誕生，但并不是任何液體都可以。這種液體不能太活躍，它應該能使許多不同類型的分子懸浮其中，而且應該在很大的溫度范圍內保持液態，以適應星球上的季節性變化。已知的這類化學物質寥寥可數，氨和硫化氫是很好的選擇，但目前來說水是最豐富的。一顆行星想要維持液態水，繞恒星運行的距離必須是特定的，這段距離叫作“宜居帶”，它的溫度必須像粥一樣恰到好處。宇宙中有多少顆宜居星球呢？我們以銀河系為例，保守估計有8100萬個宜居世界，即使生命的可能性是百萬分之一，仍然可能有大約80顆行星上存在生命。假設外星人正在分析我們的太陽系，并評估它是否適合生命，就像我們對其他恒星系所做的那樣。他們能發現我們嗎？他們將注意到的最重要的線索是，地球大氣層中的氧氣。一顆行星想要維持氧氣大氣層，唯一的方法是行星上不斷有東西在制造氧氣。此外，地球不是一顆不起眼的行星，我們使用了大量的無線電通信技術，這些無線電泄漏到了太空，只要把探測器放在銀河系的角落里，任何人都可以毫不費力地竊聽。我們甚至故意向太空發送了些信息，以防外面的人聽不到。在1977年發射的兩艘“旅行者號”探測器上，我們設計了一份更詳細的信息。這兩艘飛船都安裝著金制的留聲機，里面還有地球的116幅圖像，以及常見的地球聲音的錄像，從貝多芬到查克·貝里的音樂剪輯，從55種語言的問候到鯨魚歌聲的樣本。你懂的，以防《星際迷航4》真的說對了什么。接觸宇宙同胞的想法是令人興奮的，但它經常引起深切的關注。如果外星物種懷有敵意，那么向他們發送我們的詳細信息，基本上就是向入侵艦隊介紹該怎樣攻擊我們。所以有些人也許會說，趁著我們還沒有成為航天軍事的受害者，應該保持低調。我知道這種擔憂從何而來，但如果可以的話，我想提出一個相反的看法。所有的生物都面臨著同樣的基本挑戰：競爭有限的資源，確保后代的生存，抵御競爭對手，等等。好斗的傾向的確有助于實現其中一些目標，卻妨礙了整個社會的運轉。生物在受到威脅時必須戰斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不能發展出克制與耐心的品格，就會因為內部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種。而且，從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義。一個能進行星際旅行的物種所擁有的技術一定非常先進，以至于我們這顆渺小的星球什么也提供不了。我們擁有水、各種礦物、一個熔融的地核與一個太陽，但這些東西并不稀缺，你可以毫不費力地在銀河系任何地方找到。外星物種對我們宣戰，就像是我們對企鵝宣戰，企鵝住在我們不想生活的地方，我們去那兒需要付出努力，那兒沒有我們能用的資源，企鵝對我們不構成威脅，而且我們往往覺得它們很可愛。所以情況就是這樣，女士們先生們。人類，就是銀河系的企鵝。（摘編自蒂姆·詹姆斯《宇宙已知和未知的一切》）1．下列對材料相關概念的理解和分析，不正確的一項是（）

A．費米悖論，理論推算應該有外星生命，即使是偶然的，但是實際上人類又沒有發現外星生命存在。B．《星際迷航》，系列科幻電影，描述的外星生命實體形式奇異，暗示了人類尋找外星生命的意義和價值。C．生命，美國宇航局從生物與化學的角度進行定義，這個定義為人類尋找外星生命提供了新思路。D．宜居帶，行星與恒星保持的特定運行距離，這段距離上的行星能夠以合適的溫度維持液態水的存在。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．涉及外星生命的形式，“我們只能做出謹慎的評論”，意思是，對外星生命是否存在，地球人仍不確定。B．如果一顆行星具備組成生命的物質，而且發生反應的條件合適，那么就有可能存在生命。C．外星人可以通過探測地球上的氧氣與地球發射的無線電的方式來認識太陽系，并進而找到地球人。D．人類向太空發射了包含人類信息的探測器，意在尋找外星文明，同時，也希望外星文明找到地球。3．下列對材料相關內容的分析與評價，不正確的一項是（）

A．選文段落之間聯系嚴密，邏輯性強，除第一段外，每一段的段尾句和下一段的段首句語意勾連。B．作者喜歡《星際迷航》等科幻電影，他希望人們能認真對待電影中的情景，也許電影的描述是真的。C．論述液態物質對生命的重要性時，作者使用了排除法，固態化學體系和氣體沒有產生生命的可能。D．文章多處使用設問的手法，能夠啟發讀者對探訪外星文明的思考，使文章的表述有波瀾，有變化。4．科幻作家劉慈欣在他的小說《三體》中提出“黑暗森林法則”：一旦某個宇宙文明被發現，就必然遭到其他宇宙文明的打擊。本文作者的觀點是否與“黑暗森林法則”一致？請結合文本簡要分析。5．本文作者是一位科學老師，他的科普作品語言具有一種親和力，請結合文本簡要分析。(★★★)閱讀下面的文字，完成小題。畫畫記第代著冬（苗族）爺爺獲得的神奇法力跟那年夏天的大水有關。黃昏時爺爺在河岸撈浮財，看到水面漂過一道黑影，便把它拖上河灘，才發現那是一具木雕菩薩。木雕菩薩仰面躺著，嘴角露出一絲譏笑。爺爺將菩薩丟在那里就回家了。寨子里的老人們坐不住了，紛紛勸爺爺：“救起菩薩卻讓它風吹雨淋，它難道不來找你麻煩嗎?”與那些喜歡按歷書行事的老人不同，爺爺常說：“人得順著生活，就像犁田得順著牛，而不是跟牛拗勁。”但是這一次，爺爺沒能經受住人言的炙烤。整個夏天，他像一只勤快的啄木鳥，在河灘上修一座廟。修好的木房子奇丑無比，如果不是里面穩坐著一個菩薩，定會被人當作沒有做成功的兩門櫥。老人們像鳩占鵲巢的那個鳩，只顧焚香化紙，打躬作揖，把爺爺冷落一旁。爺爺孤獨地蹲在河灘上，順手撿起一塊泡石，畫電線上的水鳥。等他畫完，再抬頭，鳥不見了。第一次知道自己擁有把東西畫走的神奇法力，爺爺沒敢聲張，又悄悄畫了別的東西，桃子，枇杷，昆蟲……爺爺發現，每當他畫完，這些東西就不見了蹤影。于是他在寨子里宣布這一驚人發現，其轟動程度不亞于當初他救起溺水的菩薩。老人們對此深信不疑，理由是他救了一個菩薩。也有人說，能把我畫走，我就信。爺爺說，我畫人就相當于殺人，我不會殺人。那年秋天，寨子里來了一個駝背。我常看到他像馬戲團的魔術師，訓練鴨子一只一只地過公路。幾天后，駝背瞅準時機，吹響鐵哨，一只鴨子便拍著翅膀撞向一輛汽車。直到第十只鴨子撞向汽車，我才知道他是個騙子。大家紛紛要求爺爺把他畫走。雖然爺爺心地善良，可是駝背太壞了，壞了寨子的名聲。冒著殺人風險，爺爺天天在家里畫駝背。只是板壁上的人不像駝背，更像火柴棍拼出的人形蘿卜。一連畫好多天，駝背也沒被畫走。有人認為是爺爺畫得不像，也有人認為是駝背法力太強。爺爺一路死纏爛打，一個月后，駝背從我們寨子里消失了。人們開始流傳爺爺已經打破不畫人的禁忌。沒多久，小河對岸的養蜂人像摸夜路的人見到燈盞，歡天喜地地提著蜂蜜來到我們家，要求爺爺把打魚人畫走。打魚人是初秋時節來到我們寨子的。他是年輕而漂亮的男子，如同剛出窯的精美瓷器。他又像牽絲的蜘蛛，不斷地在河流上下網。我常看見養蜂人的女兒從打魚人手里接過野花，還跟他一起品嘗魚湯。田野上的野棉花全部開了，大片紫紅色的花瓣像從地下竄出的火苗，在草叢里搖曳，顫抖，升騰，燃燒。有一天，打魚人來到養蜂人的院壩，向養蜂人的女兒求婚。養蜂人悲愴地說，天老爺呀，這是啥世道哇?一個居無定所的流浪漢也想當我女婿。正當養蜂人無計可施，爺爺的奇異本領讓他看到希望。爺爺只吃了一口蜂蜜，就被迷住了。我說，爺爺，你不是說你不愿殺人嗎?爺爺說，我沒那么大的功力，只是讓他短暫地消失一下。爺爺很投入地畫畫，他畫的打魚人異常丑陋，招風耳，大肚子。吃了養蜂人三罐蜂蜜，也沒把打魚人畫走，他很羞愧，只有更努力地畫畫。當山坳上響起女孩嚶嚶的哭聲，人們知道，打魚人被爺爺畫走了。只是村里又來一個吆鴨子的人。我發現，養蜂人的女兒常來到河道上，坐在圍欄邊跟吆鴨子的年輕人閑聊。可能是說話投機，兩人像兩只發情的錦雞嘰嘰喳喳。只是他長得很不好看，又矮又瘦，養蜂人便放松了警惕。那個黃昏，灰云下面的山坳上，又響起女孩凄涼的哭聲，原來吆鴨子的年輕人也走了。在她的哭聲后面，是養蜂人的咒罵。幾天后，養蜂人強打起精神，又提著蜂蜜來了。養蜂人說，我的傻女兒被人騙了，現在要死要活。求求你，把打魚人畫回來吧，只有他還能讓她回心轉意。爺爺說，我只會把人畫走，沒學過把人畫回來。養蜂人說，你試試吧，方法應該差不多。這一次，爺爺心甘情愿無償地幫助養蜂人。一個又一個像嫩黃瓜般大小的小人不斷從板壁上冒出來，排著整齊的隊列，往遠處遷徙。看著爺爺廢寢忘食的樣子，我總擔心他把事情搞反了，會不會把打魚人越畫越遠?冬天還沒過去，瑞雪降臨了，打魚人果然回來了，還用兩副鑼鼓，四支嗩吶，吹吹打打地把養蜂人的女兒娶回老家。養蜂人高興得合不攏嘴，用了三十箱蜜蜂做陪嫁。至于那個吆鴨子的年輕人——那個騙子，養蜂人說一輩子不想見他，爺爺心領神會。春風蕩漾，河面又響起嘎嘎的鴨叫。爺爺氣沖沖地來到河邊，說，我畫你那么久，你還敢再回來?吆鴨子的人說，我只是按照她和打魚人的要求，合伙演了一出好戲。爺爺說，你這個騙子，養蜂人會揍你的。年輕人說，那怎么辦?爺爺說，我得再把你畫走。無數火柴棍般的小人又源源不斷地呈現在木板上。養蜂人一路追趕花期，遲遲沒回，吆鴨子的年輕人心安理得地把鴨子放進梯田啄食泥鰍。等到梯田栽上秧苗，不能再放鴨子了，他才被爺爺畫走了。吆鴨子的年輕人離開那天，爺爺站在河道上，臉上露出只有功成名就的人才會綻放的舒展笑意。身后的小房子里，那個原本嘴角掛滿譏笑的木雕菩薩經過一段時間干燥，表情順眼多了。看上去，它像被爺爺荒誕不經的法力逗笑了一般。（選自《新華文摘》2018年18期,有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．寨子里的老人十分相信爺爺擁有神奇的法力，源自他們對菩薩的力量深信不疑。B．用鴨子碰瓷的駝背和吆鴨子的人都有欺騙的行為，也都是爺爺一直憎恨的對象。C．養蜂人求爺爺把人畫走又求爺爺把人畫回來，矛盾行為的背后有著一致的動機。D．盛開的野棉花不僅體現了鄉村風光的明媚秀麗，也暗示著美好愛情的潛滋暗長。7．下列對本文藝術特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是（）

A．小說不交代爺爺、老人們的姓名，對養蜂人、打魚人、吆鴨子的人也均以職業指稱，有意通過他們折射鄉村的蕓蕓眾生。B．“我”作為故事的講述者，起到穿針引線的作用，使故事連貫自然；同時孩童視角也使得故事有一種純真稚樸的韻味。C．小說先設置懸念，后面再通過吆鴨子的人之口，揭示之前的事件原來是三個年輕人合伙演的一出好戲，使懸念得以解開。D．小說中爺爺的神奇法力與馬爾克斯《百年孤獨》中的“失眠癥”都顯得荒誕不經，也都成為一種承載批判意義的象征。8．小說開頭與結尾兩次寫木雕菩薩的笑，表達的意味并不相同。請簡要分析。9．爺爺“畫畫”的情節雖再三重復卻不單調乏味，雖撲朔迷離卻又寓意明確。請你結合文本分析。二、文言文閱讀(★★★)閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：太宗嘗問諫議大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎①，當諫舜禹十有余人。食器之間，何須苦諫？”遂良曰：“雕琢害農事纂組傷女工首創奢淫危亡之漸。漆器不已，必金為之，金器不已，必玉為之。所以諍臣必諫其漸。及其滿盈，無所復諫。”太宗曰：“卿言是也，朕所為事，若有不當，或在其漸，或已將終，皆宜進諫。比見前史，或有人臣諫事，遂答云‘業已為之’，或道‘業已許之’，竟不為停改。此則危亡之禍，可反手而待也。”（節選自《貞觀政要·論求諫》）材料二：或問諫議大夫陽城于愈：“可以為有道之士乎哉？學廣而聞多，不求聞于人也。行古人之道，居于晉之鄙，晉之鄙人薰其德而善良者且千人。大臣聞而薦之，天子以為諫議大夫。人皆以為華，陽子不色喜，居于位五年矣，視其德如在野。彼豈以富貴移易其心哉？”愈應之曰：“是《易》所謂‘恒其德貞’而‘夫子兇’者也。惡得為有道之士乎哉？陽子在位不為不久矣，而未嘗一言及于政。視政之得失，忽焉不加喜戚于其心。有道之士，固如是乎哉？且吾聞之：有官守者，不得其職則去；有言責者，不得其言則去。今陽子以為得其言乎哉？”或曰：“陽子之不求聞而人聞之，不求用而君用之，不得已而起，守其道而不變，何子過之深也？”愈曰：“自古圣人、賢士皆非有求于聞、用也。閔其時之不平，人之不乂，得其道，不敢獨善其身，而必以兼濟天下也，孜孜矻矻，死而后已。”或曰：“吾聞君子不欲加諸人，而惡訐以為直者。若吾子之論，直則直矣，無乃傷于德而費于辭乎？”愈曰：“君子居其位，則思死其官；未得位，則思修其辭以明其道。我將以明道也，非以為直而加人也。《傳》曰：‘惟善人能受盡言。’謂其聞而能改之也。子告我曰：‘陽子可以為有道之士也。’陽子今雖不能及已，將不得為善人乎哉？”（節選自韓愈《爭臣論》）【注】①俎，古代祭祀時用來裝祭品的器具。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雕琢A害B農事C纂組傷D女工E首創F奢淫G危H亡之漸。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．漸，文中意為征兆、苗頭，成語有“防微杜漸”，其中的“漸”字意思與此相同。B．是，認為……正確，與《歸去來兮辭》中“覺今是而昨非”的“是”意思相同。C．閔，文中意為憂慮、擔心，與《陳情表》中“夙遭閔兇”的“閔”意思不同。D．諸，兼詞，相當于“之于”，與《蘭亭集序》“或取諸懷抱”的“諸”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）

A．唐太宗對臣子為食器一類的小事而苦諫感到十分不解，后經大臣褚遂良開解，太宗幡然醒悟，立即停止了錯誤的作法。B．陽城學識淵博，淡泊名利，天子任命他為諫議大夫，人們都認為這是一種榮耀，他卻毫無喜色，為官五年，德行一如在野。C．韓愈認為陽城不算是個有道德的人。陽城身為諫官，卻沒有盡到自己的責任，看待朝政得失，也心無波瀾，無動于衷。D．材料二中，韓愈采用問答的形式批評了陽城身上存在的問題，既旗幟鮮明地表達了自己的主張，同時也有規諫之意。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）行古人之道，居于晉之鄙，晉之鄙人薰其德而善良者且千人。（2）若吾子之論，直則直矣，無乃傷于德而費于辭乎？14．對于諫官的職責，褚遂良和韓愈都表達了自己的見解，請結合材料進行概括。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。16．詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中，用“______，______”兩句，指出屈原寫《離騷》，大概是由怨憤引起的。（2）在《蜀道難》中，李白用借景抒情的手法，把讀者帶進一個古木參天、鳥聲悲凄的境界的句子是“______，______”。（3）古代詩人常常借助“水”和“月”兩個意象來表達情感，比如我們在高中課本中學過的詩句“______，______”。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。中國的俗語有很多令人費解的矛盾之處。如雖有相助之心，卻無拔刀勇氣，于是俗話說“路不平有人鏟，事不平有人管”，可又說“各自掃取門前雪，莫管他人瓦上霜”。______________。從上面的例子中，我們看到了中國俗語的矛盾性，中國人心理的矛盾性，中國人自古以來仿佛都為自己的行為找各種理由，生活得非常沒有原則，沒有邏輯，生活得非常馬虎而且自欺欺人，很容易對自己妥協，表現得很耿直又很圓滑，因此外國人永遠也不能理解中國人真實的心理。但是這么看中國人就失之偏頗了，中國俗語里的矛盾性其實更多展現的是中國人看問題的思辨性：具體問題具體分析，透過現象看本質等等。比如俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫），但俗語又說“讀過萬卷書，胸中無適主”（鄭板橋）。從俗語的對立矛盾中我們也看到了中國人的智慧，不同語境下，正反都有理，并非非黑即白。這就避免了看問題絕對化。你可以選擇此，也可以選擇彼，你的思維方式在矛盾的分析中不斷改變。一切都要你自己根據情況進行選擇，如有“眾口鑠金”，也有“清者自清”，我們在選擇的時候，基本上會達成共識：既不能無視流言，也要相信自己的人格。18．下列對文中加點處的解說，正確的一項是（）

A．“很耿直又很圓滑”可以表述為“很圓滑又很耿直”。B．“失之偏頗”可以改為“有失偏頗”。C．“達成共識：”處的冒號不能改成破折號。D．“既……也……”可以改為“不僅……又……”。19．請在橫線處仿照畫波浪線的句子另寫一組恰當的句子。要求內容正確貼切，語意完整連貫。20．文中畫橫線處兩個關于讀書的名句矛盾非常突出，請