學案24命制錯誤選項的八大設誤點——理解詩意，洞悉陷阱復習目標1.了解古代詩歌選擇題常見設誤類型。2.準確辨析選項。1.詩句意思理解錯誤理解詩句的方法命題者往往故意曲解某個詞語或句子的意思，如望文生義、以今律古等。對此，考生應在總體把握詩歌主要內容的基礎上，逐字逐句理解詩句。(1)關注關鍵詞。古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調動積累，聯系語境，以求精確理解。(2)注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現象，注意句式倒裝、詞語省略等句式，聯系語境，梳理詩句間的語義關系。(3)翻譯分析法。關注選項中的“意謂”“狀寫”“描繪”等詞，避免因為詞句翻譯不準造成理解的失誤。(4)整體分析法。回歸到詩歌本身，從整體上把握寫作對象。關注景物描寫的時節、地點、特點，關注事件、人物、動作或評價。[邊練邊悟]

1.(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。醉落魄·人日南山約應提刑懋之魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。A解析A項，“因年老體弱，感到此行會比較困難”表述有誤。原詩中，“人情苦向南山覓”中的“苦”字有“竭力”“執著”之意，表現人們對春色的喜愛。2.意象、意境分析錯誤命題人往往故意曲解詩歌中的意象，故意將詩歌創設的意境隨意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生動優美的表述而忽略對雜糅在正確表述中的錯誤點的排查。正確分析意象、意境(1)深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確地表達其特點或氛圍。(2)聯系語境，著眼于整首詩的情感基調，切忌孤立地理解詩句。[邊練邊悟]

2.(2022·北京)閱讀下面詩歌，完成后面的題目。病柏①杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞②。出非不得地③，蟠據亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿④，養子穿穴內。客從何鄉來，佇立久吁怪。靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。【注】

①此詩作于上元二年(761)秋，杜甫時居成都草堂。②中路：中途。③出：生長。④鴟鸮：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是(

)A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。B.文似看山不喜平，此詩運用轉筆形成了詩意的轉折，其色調也從明朗轉為黯淡。C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據亦高大”之姿隱喻了當時藩鎮的龍盤虎踞之勢。D.此詩情感復雜而深沉，既有對現實的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁頓挫。C解析C項“隱喻了當時藩鎮的龍盤虎踞之勢”錯誤，該項對“病柏”的象征意義解說不當。“蟠據亦高大”形容的是衰時之柏，借以隱喻家國衰落。3.技巧手法分析錯誤命題者設置選項時，常常故意混淆表達方式、表現手法、修辭手法，如把動態說成靜態，把比喻說成借代，將借景抒情說成直抒胸臆等。有時也把一些常見的詩歌常識弄混來設置錯誤選項。準確分析技巧手法(1)凡是有表達技巧的選項要特別關注，要慢讀細品詩句，找到切實的依據，再進行判斷。(2)切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人誘導而選錯答案。[邊練邊悟]

3.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送元范赴省①王十朋清峭霜天振羽翰，共觀一鶚氣軒軒。愿將拄腹書千卷，盡作憂時策萬言。請系單于同太傅②，不阿人主異公孫③。龍頭素是君家物，又見傳呼賈狀元④。【注】

①赴省：赴京應試。②系單于：語出西漢終軍“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下”。太傅：賈誼，曾任長沙王、梁懷王太傅。③公孫：公孫弘，漢武帝時丞相。④自注“國朝賈黯、賈安宅皆狀元。”下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.首聯起筆不凡，有將元范比作鳥中之鶚，將在深秋高空展翅翱翔之意。B.頷聯是流水對，“書千卷”“策萬言”前后相承，上下語意合為一個整體。C.頸聯連用典故，一“同”一“異”，在對比中可見詩人的人生價值取向。D.尾聯照應題目，“龍頭”為狀元別稱，詩人因元范獨占鰲頭而深感欣慰。D解析D項“詩人因元范獨占鰲頭而深感欣慰”錯，“又見傳呼賈狀元”是詩人的想象之辭，是詩人對元范的美好祝愿，不能理解為寫實。4.思想情感分析錯誤詩歌的情感即詩人所要表達的思想情感，而情感基調是指其思想感情屬于哪一種類型。如李白《靜夜思》的情感是對家鄉的思念，其感情基調是悲傷的。而他的《望廬山瀑布》的思想感情則是對廬山瀑布的贊美、對祖國大好河山的贊美，其感情基調是喜樂贊嘆的，其風格是雄渾壯闊的。準確把握詩歌情感(1)找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調。(2)關注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想感情。[邊練邊悟]

4.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙①李清照庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵②樹，人老建康城。感月吟風多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈③無意思，踏雪沒心情。【注】

①此詞作于建炎三年(1129)初春，是宋室南渡的第三個年頭。②秣(mò)陵：古地名，即今江蘇南京。③試燈：未到元宵節而張燈預賞，謂之試燈。下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(

)A.首句連用三個“深”字，前兩個“深”字重在形容庭院的幽深，第三個“深”字有加強語氣、強化情感的作用。B.“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風光。寫景如畫，不設色，淡墨勾勒，寄寓著詞人的欣喜之情。C.下片緊承上片，觸景而傷懷，進而追憶往昔，對比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟風多少事，如今老去無成”，今昔對比，無限感喟。D.“試燈無意思，踏雪沒心情”與上片情境遙相呼應，進一步表露了詞人落寞無奈的心緒，讀者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女詞人的形象。B解析B項，“寫出詞人喜見之景”“寄寓著詞人的欣喜之情”錯誤。這里應是怕見春景，而不是高興看到春景；詞中所描繪的春景雖然是樂景，但體現的卻是只身漂泊、客居建康的哀情。5.典故含義分析錯誤用典可分直用、活用和反用。命題者常在直用和反用方面設置錯誤點，故意把用意說反，迷惑考生。生僻的典故一般有注釋。正確理解典故(1)準確了解典故，是準確理解作品的前提。(2)精讀作品，在準確理解詩句意思的基礎上，結合全篇內容，找到典故內容與作品人物、事件的內在聯系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的作用。[邊練邊悟]

5.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。潭州李商隱潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰艦空灘雨，賈傅承塵【注】破廟風。目斷故園人不至，松醪一醉與誰同。【注】

承塵：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰“承塵”。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”兩句，寫詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B.“湘淚淺深滋竹色”一句，傳說舜帝南巡，淹死在湘水，他的兩個妃子娥皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，使竹子生出或淺或深的顏色。詩人借此典故表達對愛情的忠貞。C.“楚歌重疊怨蘭叢”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國詩人屈原寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩；“蘭叢”即蘭蕙等香草，當屬《離騷》中常見的意象。D.李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼四個歷史人物，含蓄深摯地表達了情感，使其產生了耐人尋味的藝術效果。B解析B項，“詩人借此典故表達對愛情的忠貞”錯，詩人借“湘妃之淚”隱晦曲折地表達自己的幽怨哀傷之情。6.主旨意圖分析錯誤在解讀作品時，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語境任意闡發、模式化理解，都會使主旨意圖的理解出現偏差。作品的注釋，詩前的小序，甚至標題，都是解讀作品的重要信息，一定要認真審讀，仔細分析，不可忽視。準確把握詩歌的主旨意圖(1)把握標志。關注選項中的“表達”“抒發”等詞，關注對意境、氛圍、基調的判定。(2)結合注釋。要探究詩人的寫作意圖，抓準情感；要注意結合注釋進行判斷分析。[邊練邊悟]

6.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙辛棄疾老去渾身無著處①，天教只住山林。百年光景百年心。更歡須嘆息，無病也呻吟。試向浮瓜沉李②處，清風散發披襟。莫嫌淺后③更頻斟。要他詩句好，須是酒杯深。【注】

①“老去”句：語出蘇軾《豆粥》詩“我老此身無著處，賣書來問東家住”。②浮瓜沉李：語出魏文帝《與吳質書》“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水”。后以“浮瓜沉李”形容夏天消暑行樂生活。③后：略似今日口語中的“啊”。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.開篇點明自己年老體衰，閑居山林，奠定全篇基調；“無著處”，正話反說。B.兩個“百年”間隔反復，照應上文之“老去”，寓示自己一輩子被荒廢。C.本詞語言明白如話，筆調輕松，言淺意豐，令人尋味不已，一些語句成為成語。D.結尾化用杜甫“李白斗酒詩百篇”，表達了詞人要向李白學習寫詩的愿望。D解析D項，“表達了詞人要向李白學習寫詩的愿望”這一表述不當，屬無中生有。7.語言風格分析錯誤風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、詞媚、曲諧(俗)之說，詞又有豪放和婉約之別。高考設誤常將詩歌的語言風格(特點)界定設誤，比如將“清新明快”錯設為“沉郁委婉”等。常見詩歌的語言和風格特點語言特點清新、樸素、雅致、平實、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等風格特點豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平實清新、語淡情濃等[邊練邊悟]

7.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。早興白居易晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺【注】心空思想盡，近來鄉夢不多成。【注】

覺：醒。判斷下面對本詩的分析是否正確：本詩語言淺顯平實，給讀者清新自然之感。答案

正確解析選項是從詩歌語言特點方面設題。本詩初讀就不覺其難，它沒有多少修辭，基本是直白之語，每句都語意顯豁，可以說是“語言淺顯平實”，而“鳥臨窗語報天晴”“新脫冬衣體乍輕”等句也確實清新自然，所以本項是正確的。8.人物形象分析錯誤在選項中對人物形象分析有誤，一是形象特點分析有誤，二是塑造人物的手法表述有誤。人物形象分析方法(1)從人物的動作、語言、神態、心理、細節描寫中剖析人物形象的性格特征。(2)分析人物所處的環境，包括時間、地點、周圍景物等。(3)要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎上明確人物形象特征及其典型意義。(4)分析人物描寫的方法(正面描寫、側面描寫)。[邊練邊悟]

8.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。贈黔南賈使君①黃庭堅綠發將軍領百蠻，橫戈得句一開顏。少年圯下傳書客，老去崆峒②問道山。春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。何時定作風光主，待得征西鼓吹還。【注】

①賈使君奉命征西之際，詩人以此詩相贈。賈使君時任黔南知州。②崆峒：道教名山。賈使君在崆峒山下有園林。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(

)A.首句“綠發”猶言“黑發”，此時的賈使君統領百蠻之地，可謂年少得志，功成名就。B.第二句描寫賈使君橫持長戈、即興賦詩，塑造了文武雙全、意氣風發的將軍形象。C.第三句運用張良圯下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才干。D.尾聯通過設問，在何時做故園風景主人的問答中，表達對賈使君征西成功的期許。A解析A項，“可謂年少”錯，強調賈使君威武豪邁，英姿颯爽，不能說明此時賈使君年少。辨析詩歌選擇題的三大步驟解題步驟釋義比對讀懂詩歌，理解詩意讀懂詩歌，疏通詩意，把握、理解詩歌中的“景”和“情”，是做詩歌鑒賞選擇題的前提。要想做對詩歌鑒賞選擇題，必須靜下心來，反復咀嚼，品析每句詩，做到真正理解詩歌的內容明確角度，分析選項將選項與對應的詩句逐一比對，結合學過的詩歌鑒賞相關知識，找出選項的確切根據或確切錯誤點文題比對，細加體會把選項與全詩進行綜合比對，運用排除法，確定對的選項或錯的選項，然后根據題干要求確定答案(2023·全國甲卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。臨江仙晁補之身外閑愁空滿，眼中歡事常稀。明年應賦送君詩。細從今夜數，相會幾多時？淺酒欲邀誰勸，深情惟有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數算還剩下多少時日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。A【解題思維】第一步，審清題目，標關鍵詞第二步，對照詩句細比對A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。A項考查對詞作整體內容的理解。比對點一：“真實描寫了送別的場景”，詞中“明年應賦送君詩”一句，明確表明友人此時并未離去，所以A項是錯誤的。比對點二：“詞人對朋友的眷戀之情”，指晁補之《臨江仙》全詞重在抒寫與朋友的深情。B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。B項考查對詞作情感的理解。比對點一：“詞人時常感到缺乏快樂”，比對點二：“強化這種愁悶的感受”。開篇即通過對比“閑愁”與“歡事”，一“滿”一“稀”，形象地寫出詞人日常的情感狀態，“明年”的離別更會增添詞人的眷戀。所以此選項正確。第一步，審清題目，標關鍵詞第二步，對照詩句細比對C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數算還剩下多少時日可以相聚。C項考查對詞作內容的理解。比對點：“數算還剩下多少時日可以相聚”“試從”兩句，輕盈而細致地刻畫了詞人屈指數算相聚時光的感人細節，這正是不忍離別、珍惜當下的生動寫照。所以此選項正確。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。D項考查對詞作內容的理解。比對點：詞人“希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景”。“東溪春近好同歸”是詞人與友人的相約之句，表現了詞人對來年春日的憧憬。同時，考生也要從尾句對“柳”“梅”的描寫中，意識到這是春天的典型景物特征。[邊練邊悟]

9.閱讀下面這首宋詩，完成問題。送七兄①赴揚州帥幕陸游初報邊烽照石頭，旋聞胡馬集瓜州。諸公誰聽芻蕘策②，吾輩空懷畎畝憂。急雪打窗心共碎，危樓望遠涕俱流。豈知今日淮南路，亂絮飛花送客舟。【注】

①七兄：陸游仲兄陸濬，行七。②芻蕘策：刈草曰芻，析薪曰蕘。指樵夫而言。芻蕘(chúráo)策，指普通人的意見。這里謙指自己的政見。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.首聯以簡潔的筆墨概括了金兵南犯的經過，也交代了寫作背景。B.頷聯寫詩人多次向朝廷提出抗敵復國的軍事策略和政治措施，皆被采納重用。C.頸聯兩句借景抒情，益見其憤慨之烈、痛苦之深。D.尾聯點出送行之意，以“亂絮飛花”來表達深情繾綣之意。B解析B項，“皆被采納重用”錯誤，“諸公誰聽芻蕘策，吾輩空懷畎畝憂”詩人曾多次向朝廷提出抗敵復國的軍事策略和政治措施，然而滿朝公卿，盡皆畏敵如虎，嫉賢如仇，沒人肯聽取他的意見。測評練案（滿分：12分）1.(2023·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(

)(3分)A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B.詞人著屐拄杖，登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。解析D項說法有誤。尾句“與君同醉醒”中的“君”為泛指，并非針對某人的實指，“醉”和“醒”也都是閑居中自由自在生活的表現，是對“真率飲”的呼應。詞作通篇與遠方友人和真摯思念無關。D2.(2023·北京卷)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首(其五①)杜甫錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。共說總戎云鳥陣④，不妨游子芰荷衣。【注】

①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公，拜劍南節度使，再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰的陣法。以下對詩歌的理解，不正確的一項是(

)(3分)A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔憂亂兵入城騷擾。D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。解析D項“回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非”錯誤，原句是“今來已恐鄰人非”，一個“恐”字說明“兵戈擾攘、物是人非”是詩人擔憂的景象，而不是詩人親眼看到的景象。D3.閱讀下面這首唐詩，完成問題。自鞏洛①舟行入黃河即事寄府縣僚友韋應物夾水蒼山路向東，東南山豁大河通。寒樹依微遠天外，夕陽明滅亂流中。孤村幾歲臨伊②