第一單元計劃大數的認識

1.本單元教材內容

本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中

大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎

的數學知識之一。本單元由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。各部

分內容之間的安排如下表：

課題內容

出現5個省（市）、自治區的總人口數，讓學生初步感知大

主題圖

數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有

億以內數的例1比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數

億以讀法級、數位。

內的例2讀含兩級的數。

數的寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照

例3

認識數位表寫出相應的數。滲透環保教育。

億以內數的例4億以內數的大小比較。

寫法例5將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。

將非整萬的數用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位

例6

的近似數。

數的產生介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數

字，自然數。

十進制計數法介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制

計數法。

例1讀含三級的數。

億以上數的例2寫含三級的數。

認識將整億的數改寫成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四

例3

舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數。

計算工具的認識介紹算盤、電子計算器。

用計算器計算運用計算器進行四則運算，探索計算規律。

2.教學目標

(1)使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百

萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關

系。

(2)掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整

億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位

或億位后面的尾數，求出它的近似數。

(3)在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

3.教學重難點

億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。

第二單元計劃角的度量

1.本單元教材內容：

認識射線和直線，由射線引出角的定義

I

從比較角的大小引出用量角器量角的方法

I

認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系

畫指定度數的角

2.教學目標

(1)使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的

區別。

(2)使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數

和按指定度數畫角。

3.教學重難點

注意讓學生在動手操作中發現數學規律。通過畫射線、直線，測量角，操

作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識.

第三單元三位數乘兩位數

1、本單元教材內容

，兩位數乘一位數(積在100以內)

口算L

幾百幾十的數乘一位數

三位數乘兩扇一Q將乖訪Q<因數中間、末尾沒有零的

二位數乘兩位數L

II因數中間、末尾有零的

筆算I速度、時間和路程和關系

積的變化規律

估算

2、教學目標

(1)使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。

(2)使學生能根據已有的知識經驗和認知水平，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方

法，并能正確地進行計算.

(3)使學生知道速度的表示法，理解時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系

解決問題。

(4)使學生掌握乘法的估算方法。學生在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法

進行估算，養成估算的習慣。

3、課時劃分

9課時

(1)口算2課時左右

(2)筆算7課時左右

第四單元平行四邊形和梯形

1、本單元教材內容

「例1.認識同一平面內兩條直線的特殊位置關系：平行和垂直。

垂直與平行《

L例2.學習畫垂線，認識“點到直線的距離”。

例3.學習畫平行線，理解“平行線”之間的距離處處相等。

例1.把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四

平行四邊形

邊形和長方形、正方形的關系。

和梯形

例2.認識平行四邊形的不穩定性，認識平行四邊形的底和高，學習

畫高，梯形的各部分名稱。

2、重難點、關鍵

重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

關鍵：加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養。

3、教學目標

(1)使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

(2)使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。

(3)通過多種活動使學生逐步形成空間觀念，進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣

泛應用.

4、課時劃分

6課時

(1)垂直與平行3課時左右

(2)平行四邊形和梯形3課時左右

第五單元除數是兩位數的除法

1、本單元教材內容

三位數除以兩位數。例

6。

例7。

2、教學目標

(1)使學生學會口算整十數除整十、幾百幾十的數(商一位數)。

(2)使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

(3)使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。

(4)使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

(5)使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。

3、教學重點

(1)掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

(2)掌握“四舍五入”的試商方法。

4、教學難點

掌握“四舍五入”的試商的方法。

5、課時劃分

14課時

(1)口算除法2課時左右

(2)筆算除法10課時左右

(3)整理與復習2課時

第六單元統計

教學目標

(1)使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活

中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

(2)讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現

信息并進行簡單的數據分析。

(3)通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的

良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力用。

第七單元數學廣角

教學目標

1、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中

的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣.

第八單元總復習

教學目標

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提

高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體

驗，全面達到本學期規定的教學目標。

第1單元大數的認識

1-1億以內數的認識

第課時

內容:P2-4例1

教學目標：

知識與技能：?使學生知道生活中有比萬大的數；?使學生進一步認識計數單位“萬、

十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值

的概念。

情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學

信息的意識和能力。

重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教具：圖片和計數器

教學過程：

一、復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420—十一十的數到5403）

從910一十一■H的數到100。4）從200—十一"H的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人，請學生試

著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時間：一千一千地數，10個一

千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么力、？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示

1。個一萬？

3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8個十萬

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數數

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

1-2億以內數的讀法的練習

第課時

教學內容：練習一的：3-5題.

教學目標：

1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

2、熟練地掌握億以內數的讀法。

教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。

教學難點：了解計數單位和數位的意義。

教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。

教學過程：

教學教學時

教師活動學生活動

內容間

復習V1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？1、學生說出計數單位和

億以相對應的數位。

內數2、億以內的數位是怎樣分級的？2、學生說出個級和萬級。

的讀3、小黑板出示：讀出下列各數。3、學生讀數：

法32680145800520500032680讀作三萬二千六百

（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分八十

別讀作什么，然后再合起來讀）145800讀作十四萬五千

八百

5205000讀作五百二十萬

五千

了解6,1、投影出示：分別說出下面每個數中的“2”1、學生先討論再回答：

數位在什么數位上，表示什么？72650中2在千位上，表

上的7265056245002845000示2個千；

數所5624500中2在萬位上，

表示表示2個萬；

的意2845000中2在百萬位上，

義表示2個百萬。

2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十2、學生討論回答。

萬、萬……組成的。5670007035000

4008000030200000

鞏固16，1、小黑板出示：讀出下列各數1、學生先分級再讀數。

練習405000090083000380004004050000

90083000

38000400

2,投影出示：2、學生先分小組回答然

（1）56850549是（）位數，最高位是（）后全班交流。

位，從左往右起，5分別表示（）

請讀出萬級上的數。

（2）在54后添（）個0,這個數是五十四

萬。在63后添（）個0,這個數是六千三

百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，

應該（）。在96中間添（）個0,這個數

才是九百萬零六。3、同桌兩人組成數，另

3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同一人讀數。

的五位數，再讀出來。

1-3億以內數的寫法

第課時

教學內容：第6頁：例3、例4和練習二的：「5題。

教學目標：

1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學重點：掌握億以內數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法.

教具準備：小黑板、投影片、數位表.

教學過程：

教學教學

教師活動學生活動

內容時間

復習6，1、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出下列各數：1、學生在自備本上寫數

四千零七十七百八十四千零三后交流。

2,板書課題，導入新課。

新課22，一、教學例3:

1、板書：七萬三千零八十八萬。問：這些1、學生試寫。

數怎樣寫？

2、問：這些數的最高位在哪位上？萬位上是2、學生根據自己的寫法

幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？板書：回答.

七萬寫作70000

三千零八十八萬寫作30800000

七百零八萬寫作7080000.

3、想一想：整萬的數怎樣寫？

一千五百六十九萬寫作：3、學生歸納：有多少萬,

六百七十二萬三千一百一十三寫作;就在萬級上寫多少，再寫

個級的4個0。

5、板書例4。問：這些數既有萬級又有個級,4、學生練習。

應先寫什么再寫什么？

6、檢驗。

3、學生相互評議.

7、含有兩級數應怎樣寫？4、學生歸納：

先寫什么再寫什么？先寫萬級再寫個級。

數位沒有單位，怎么力、？哪一位上一個單位也沒

有，就在那一位上寫0。

5、練習：做一做中的練習。

5、學生練習。

作業T練習二：6、7

1-4億以內數的寫法的練習

第課時

教學內容：練習二的：8一11題.

教學目標：

1、進一步掌握億以內數的寫法。

2、熟練地寫含有兩級的數。

教具準備：小黑板、投影片、數位表

教學過程：

教學教學教師活動學生活動

內容時間

基礎1、小黑板出示：寫出下列各數1.學生寫數：

訓練十二萬三百零五萬十二萬寫作：120000

四千零六萬五千三百零五萬寫作：

3050000

四千零六萬五千寫作

40065000

2、這些數你是先寫哪一級的？再寫哪一級？

2、學生回憶億以內數的

3、請你回憶一下數位表，你能說出數位表在寫法。

寫數時能給你什么幫助？

3、學生自由說一說。

課堂1、投影出示：寫出由下列各數組成的數。1、學生寫數

練習(1)四百萬八十萬五萬和三千(3人上黑板寫)

(2)六千萬、九萬和五百

(3)八千萬和四十學生說一說萬級和個級

反饋：這些數的最高位是什么數？怎樣寫出這上的數是怎樣確定的。

些數？

2、學生寫數后大家評議。

2、寫出下列各數：

四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五

千、一百七十萬、四十九萬一千三百

游戲提出要求：

同桌兩人在零、個、十、百、千、萬、十萬、學生游戲。

百萬、千萬、億插入一些數字，請同桌寫出這

個數。看誰會寫？

作業練習二：10、11

1-5.6比較數的大小（2課時）

第課時

教學內容：書第13~15頁的例4、例5、例6,練習三的第1~4題

教學目標：

1、學會比較億以內數的大小；

2、會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數；

3、學會用“四舍五入”法把一個億以內的數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。

教學重點、難點：用“四舍五入”法省略萬位的尾數，求出近似數.

教具準備：小黑板、投影片

教學過程：

教學教學

教師活動學生活動

內容時間

比較1.投影出示：在。里填上或1、說一說各是怎樣比較

數的9990101060105646870678的并說出四位數與三位

大小2、板書課題：比較數的大小數比較，四位數比三位數

3、教學例4。大；兩個三位數比較，百

板書例4位上數大的那個數就大；

第一組數:454800和48500百位上的數相同，十位上

4、歸納方法：（要求從不同數位和相同數位兩數大的那個數就大。

種情況說明）3、學生根據以前所學知

5、練習：完成相應的做一做。識先試做后看書檢驗。

4、學生小結：

把整1、提出自學要求：整萬的數，為了讀、寫簡1、學生自學.]

萬的便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的

數改數。怎能樣改寫，請大家自學課本。

寫成2、問：怎樣改寫的？2、萬位在右起第五位，

用萬3、板書例5整萬的數萬位后面有4個

作單讓學生把例5補充完整0,把4個0去掉，加上

位的4、鞏固練習：完成相應的做一做。一個“萬”字就行了。

數

求近1、小黑板出示：求出下列數的近似數：49261、學生寫出近似數。

似數93752、用四舍五入法省略一

2、你們根據哪一位上的數進行四舍五入的？個數千位后面的尾數，要

指出：比萬大的數，我們也可以用同樣的方法根據百位上的數進行四

來求它的近似數。舍五入。

3、板書例6:127561389000。3、學生試求近似數。

問：12756是根據哪一位上的數進行四舍五入幾個學生說說：省略千位

的？那么省略萬位后面的尾數時，要根據哪一后面的尾數時，是根據百

位上的數進行四舍五入呢？位上的數進行四舍五入

強調指出：要省略某一個數位后面的尾數，求的，所以84380省略萬位

近似數，只要根據要省略的尾數的最高位來考后面的尾數時，要根據千

慮就可以了，不要管尾數的后幾位是多少。位上的數進行四舍五入.

1389000,怎樣省略萬位后面的尾數，求出近多名學生說出方法.

似數？4、學生練習后說一說求

4、鞏固練習：完成相應的做一做。近似數的方法。

1-7綜合練習

第課時

教學內容：練習三的：6一8題

教學目標：

1、進一步加深對億以內數的認識。

2、正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。

3、能使用數據說明問題，進行愛國主義教育。

教學重點：正確地讀、寫出億以內的數、比較數的大小和寫出近似數。

教具準備：小黑板、投影片

教學過程：

教學教學

教師活動學生活動

內容時間

基礎10，1、小黑板出示：1、學生讀、寫數。

訓練讀出下列各數

6678905、9043000,7890000

寫出下列各數

二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十

2、你們能說一說數位和計數單位的區別和聯2、多名學生回答。

系嗎？請背出數位表。

3、投影出示：一個數的百萬位和十萬位上都3、學生在自備本上做。

是5,千位上是3,其他各位都是0.(四人在黑板上做。)

(1)這是幾位數？請寫出這個數。

(2)最高位是什么位？讀出這個數？

(3)省略萬位后的尾數，求出它的近似數。

評議(要求學生說一說做題時是怎樣想的。學生說出自己的想法。

提高\T1、投影出示：1、學生分小組討論后做

訓練下面口里可以填哪些數？題。

19口785*20萬、60口907-60萬

908765?1000000,904765?900000

其中最大或最小是幾？

2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五2、學生練習。

位數各是多少？

作業8，練習三：6、7、8

大數的改寫

第課時

內容:P14-15的例5、例6

教學目標：?掌握將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數的方法，能正確地改寫整萬的

數。?掌握將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法，能正確

地“略寫”非整萬的數。?理解、掌握“四舍五入”法的含義，并能正確運用。?利用教材

提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野.

重點：大數的改寫和略寫。

難點：將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學過程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數

一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百

三百六十四萬八千

2、讀一讀下面各數。

200000035000001020000086000000

二、講授新課

1、教學例5。

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造，介紹紅細胞、白細胞的作用.

說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細胞：5000000個白細胞：10000個。

(2)讓學生讀一讀這兩個數.再看看這兩個數有什么特點。

學生交流后，教師說明：這兩個數都是整萬的數。什么是整萬的數呢？

像：2000035000010000001020000……都是整萬的數。

像:2003535600010000051025600……都是非整萬的數。

(3)明確告訴學生：在生產、生活中人們為了方便讀寫，常常將萬后面的4個。省略

掉，換成一個“萬”字。用萬字來代替數末尾的4個0,這樣就把整萬的數改寫成了以“萬”

作單位的數。

(4)改寫.

板書出示：500|0000個=500互個

強調：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。

想一想：10000個=1互個。先讓學生來說，然后教師添上板書“1”。

(5)即時嘗試。

把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。18000030000018000000

學生獨自改寫。教師巡視，觀察學生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調。

2、教學例6.

(1)電腦課件展示太陽和地球圖，讓學生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關

系。

(2)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。

這時學生感到直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難。

(3)啟發學生想到：用“萬”作單位的數進行比較會比較方便。

(4)觀察這兩個數有什么特征？

通過觀察學生發現這兩個數都是非整萬的數，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成

用“萬”作單位的數。

那怎么辦呢？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數改寫成以“萬”作單

位的數.

教師：有一種求近似數的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756

用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數。

①找準萬位上的數。板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數，是2。

③說明：根據“四舍五入”法規定，像這樣小于5,把它和右邊的數全舍去，改寫成0。

板書：12756-10000。

說明：因為得出的是近似數，所以必須用“2"，不能用。

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數。

板書10000=1萬(說明：這里兩個數是相等的，只能用“=”)

想一想：這樣將1389000用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。

先讓學生嘗試練習，然后教師再逐步引導。

①找準萬位上的數：13即000

②看萬位右邊的第1位上的數。大于5向前進1,再把它和右面的數全舍去，改寫成0。

板書：1389000?1390000

③再把板書1390000改寫成以“萬”作單位的數。

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍？

(7)即時嘗試

把下面的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數。12640081328543

1209000

先由學生嘗試練習，然后教師講評，如果學生直接“略寫”成以“萬”作單位的數也可

以，但要強調加上。

如：1264008~126萬1328543~133萬

三、課堂活動

1、課文第14頁的“做一做”.

通過練習，一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫，進一步掌握新知；一方面通過提

供的有關地理知識素材，使學生了解我國的地理知識，擴大視野。

2、課文第15頁的“做一做”

通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，練習使用“四舍五入”求近似數，這

樣可以加深學生對近似數的理解。

四、鞏固練習

課文練習二的第3~8題。

2-1數的產生、十進制計數法

第課時

教學內容：教材第19-20頁數的產生、自然數和整數、十進制計數法及數位順序。

教學要求：

1.使學生簡單了解數的產生，認識自然數的含義。知道自然數是整數的一部分。

2.使學生認識多位數的計數單位，理解十進制計數法及數位的含義，掌握數位的順序

和數級的概念，能根據數位或數級的頃序，初步認識一個具體的數中各個數位，以及數的組

成。

教具準備：計數器，多位數的卡片，數位順序表。

教學過程：

一、教學數的產生

1.復習。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內數的數位順序嗎?誰能從右往左說一說每個數位上的

計數單位？

(2)讀出下面各數，并說一說每個數的組成。1000040004500453045322060

2006

2.教學數的產生。

(1)自然數的產生。(2)說明數的產生。

3.教學自然數。

(1)說明自然數。

有了數字，就可以用數來表示物體的個數。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數表示？

追問：什么樣的數叫做自然數?你能再說出幾個自然數嗎？

(2)教學自然數的特征。

提問：自然數是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數相差幾?有最大的自然數?為什么？

想一想：自然數的個數是怎樣的？

追問：哪些數是整數？

二、教學十進制計數法

1.教學計數單位。

(D復習萬以內數的計數單位。

我們在前三年多里學的整數，都是萬以內的數。萬以內數的計數單位有哪些？(指板書的

個、十、百、千、萬)想一想，這些計數單位之間有怎樣的關系？

提問：根據上面的關系，相鄰兩個計數單位間的進率是多少？

(2)教學萬以上的計數單位。

①說明：在日常生活和生產中，還經常要用到比萬大的數，從今天起，我們要學習比萬

大的多位數。

老師舉出一些比萬大的數的例子。

②從以前學習的一萬開始，還可以繼續數下去。

出示計數器，撥上一萬。提問：現在計數器上表示多少？

我們可以一萬一萬地數下去。

追問：10個一萬是多少萬？現在我們一起十萬十萬地數。

追問：10個十萬是多少萬？一百萬一百萬地數。10個一百萬是多少萬？怎樣撥珠？現在

萬位是“1”，是1個多少？接下去一千萬一千萬地數。數到10個一千萬時，說明向前一位億

位上進1,是一億。這時計數單位是什么？

提問：剛才數數時，有哪些計數單位?每位滿幾就向前一位進1?

③我們還可以這樣數下去。師生共同一億一億地數到十億、

提問：10個一億是多少億?十億十億地數到一百億。提問：10個十億是多少億?誰能說

一說，這里數數時有哪些計數單位？

①小結：現在，你能按順序說出有哪些計數單位嗎？

讓學生看著計數器的數位按順序說一一說有哪些計數單位。

2.說明十進制計數法.

剛才我們數數時，每一位上的計數單位滿幾就要向前一位進1?想一想，每相鄰兩個計

數單位之間的關系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系.像這樣每相鄰的兩個計數單位之間的進

率是10的計數方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數方法叫做十進制計數法?在十進制計數法有哪些計數單位？

三、教學數位順序表

1.講解數位。

(1)提問：阿拉伯數字有哪幾個？

說明：要把一個數寫出來就要用到數字。例如386,是一個數，它要用三個數字3、8、6。

追問：這個數是多少?用了哪幾個數字？

板書1529。提問：這個數是多少?用了哪些數字?這個數從右往左有哪些數位?每個數位

上的計數單位是什么？

指出：用數字表示數的時候，每個計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位

置叫做數位。

(2)下面數里各有哪些數位?每個數位上的數字各表示多少？2625313

說明：數字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數字3在個位上表示3個一，

在百位上表示3個百.一個數字所在的數位不同，表示的數的大小也不同。

2.教學數位順序表。

(1)認識數位順序。

除了已經知道的萬以內數的數位順序外，多位數的數位也是按一定順序排列的。請看整

數的數位順序.

提問：從右往左除了已經學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數位？省略號

表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數位?第九位呢？

(2)認識數級。

說明：按照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數位順序表上看，依次有哪些數級?個級有哪些數位?萬級有哪些數位?億級呢？

省略號表示什么意思？

指名學生說一說，從右往左，哪些數位是個級?哪些數位是萬級?哪些數位是億級？

追問：你發現每個數級的數位排列有什么規律嗎？

(3)請你按數級從右邊起，說說每個數級各有哪些計數單位。

⑷做“練一練工

3.認識多位數的組成。

(1)下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個數級?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數按數級分一分，再說一說各有哪些數位，最高位是什么數位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數億級、萬級、個級上的數各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導學生先分數級，再啟發學生說出每一數級上各是多少.

(4)從左往右，先根據數位的順序，指導學生說一說下面各數的組成；再根據數級的頃

序，告訴學生每一數級上各表示多少，并讓學生說一說。34002603400623054000

四、小結和練習

3-1億以上的數的讀法

第課時

教學內容：教科書21頁。

教學目標：

1、認識億、十億、百億、千億.

2、能正確地讀出億以上的數。

3、通過歸納億以內數的讀數規則，培養學生分析問題的能力。

教學重點：整理數位順序表和億上數的讀法.

教具準備：小黑板、投影片、撥數器

教學過程：

教學教學

教師活動學生活動

內容時間

復習5，一、要求同學說出萬以內數的計數單位。一、學生口答：個、十、

百、千。

二、投影出示：二、多名學生口答：

1、10個億();10個十億是()十個百1、十億、百億、千億

億是（）2、是十。

2、每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？三、一名學生讀數，另一

三、小黑板出示：讀出下列各數。名學生寫“讀作……”

47690000、7002000

新授10,一、板書課題：億以內數的讀法

二、提出要求：在撥數器上一千萬一千萬地撥，二、學生按要求撥珠九千

一直撥到九千萬。萬。

問：九千加一千是多少？千位滿十怎么力、？

（板書：億）是一億，千萬位滿十向億

在撥數器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。位進一。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？學生按要求撥珠九億。

（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）是十億，億位滿十向十億

板書：十億、百億、千億位進一。

指出：億、十億、百億、千億都是計數單位。

學生認識計數單位。

億以10，一、教學例1

內數1、要求學生在撥數器上撥出六十一億1、學生撥出六十一億

的讀引導學生先按個級的方法讀六十一，再在后面學生讀出六十一億。

法加個“億”字。

2、要求學生在撥數器上撥出一百億四千萬二2、學生讀出一百億四千萬

千并按剛才的方法讀出這個數。二千。

3、要求學生讀出“做一做”中的練習題中的3、學生讀數并相互糾正。

數。4、歸納：

4、小結：億級上的數和個級上的數的讀法有同：億級數要按個級數的

什么區別和聯系？讀法來讀。

異：億級數要在后面加一

個“億”字。

作業5，

3-2億以上的數的寫法

第課時

教學內容：第22頁：例2

教學目標：

1、根據數位順序的數級正確地寫出億以上的數。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學重點：掌握億以上數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。

教具準備：小黑板、投影片、數位表

教學過程：

教學教學

教師活動學生活動

內容時間

復習6，1、萬以內的數是怎樣寫的？請寫出下列各數：1、學生在自備本上寫數

四千零七十七百八十四千零三后交流。

2、板書課題，導入新課。

新課22，一、教學例2:

1、板書：三億三十億九千萬七千零三億1、學生試寫。

零二十萬。問：這些數怎樣寫？

2、問：這些數的最高位在哪位上？萬位上是2、學生根據自己的寫法