13我能行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：我能行（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)，二年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與自尊心。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信和自我激勵(lì)能力。

3.提升學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我認(rèn)知能力，能夠表達(dá)自己的感受和想法，但在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，可能缺乏足夠的自信心和解決問(wèn)題的策略。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)和探索世界充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦ε聡L試新事物，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)容易放棄。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，可能難以找到有效的解決方法，需要教師引導(dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)自我成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)的態(tài)度存在偏差，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及激勵(lì)學(xué)生自信心的視頻片段。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)卡片，用于小組討論和角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

4.教室布置：設(shè)置舒適的討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行課堂討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“我能行”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們覺(jué)得自己能行嗎？為什么？”

展示一些學(xué)生成功克服困難的故事或圖片，讓學(xué)生初步感受“我能行”的力量。

簡(jiǎn)短介紹“我能行”的含義，即面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極心態(tài)，相信自己能夠成功，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“我能行”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“我能行”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“我能行”的定義，包括其主要組成元素，如自信、決心、勇氣等。

詳細(xì)介紹“我能行”的組成部分，如積極的心態(tài)、合理的目標(biāo)設(shè)定、有效的行動(dòng)策略等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“我能行”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“我能行”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的“我能行”案例進(jìn)行分析，如學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)勝傷病等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“我能行”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在自己的生活中應(yīng)用“我能行”的原理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何在自己的生活中實(shí)踐“我能行”。

小組內(nèi)討論如何設(shè)定合理的目標(biāo)、如何面對(duì)挑戰(zhàn)、如何保持積極心態(tài)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“我能行”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括小組討論的主題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“我能行”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“我能行”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“我能行”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“我能行”的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考一個(gè)自己面對(duì)的挑戰(zhàn)，并制定一個(gè)實(shí)現(xiàn)“我能行”的計(jì)劃，下節(jié)課分享自己的進(jìn)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小王子》中的“我”如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，以及他如何通過(guò)勇氣和智慧克服困難的故事。

-《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，展現(xiàn)了他面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌和創(chuàng)造力。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的成長(zhǎng)故事，體現(xiàn)了他面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈精神。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述書籍中的部分章節(jié)，了解主人公如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊的榜樣，如家人、老師或同學(xué)，了解他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。

-學(xué)生可以嘗試記錄自己在日常生活中遇到的挑戰(zhàn)，以及自己是如何克服這些挑戰(zhàn)的，并思考如何將“我能行”的理念應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過(guò)馬路、為孤兒院的小朋友講故事等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)幫助他人和克服困難的過(guò)程。

-開(kāi)展“我的成長(zhǎng)故事”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的故事，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)如何設(shè)定合理的目標(biāo)，包括短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，以及如何制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

-探討面對(duì)失敗時(shí)的正確態(tài)度，如何從失敗中吸取教訓(xùn)，并重新站起來(lái)。

-了解情緒管理的重要性，學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的心態(tài)。

5.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生與家人一起討論一個(gè)家庭面臨的挑戰(zhàn)，共同思考解決方案，并制定一個(gè)家庭行動(dòng)計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試一個(gè)小項(xiàng)目，如種植植物、學(xué)習(xí)一門新技能等，體驗(yàn)通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“我能行”的核心概念，即在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持積極的心態(tài)，相信自己能夠成功。

2.總結(jié)“我能行”的幾個(gè)關(guān)鍵要素：自信、決心、勇氣和合理的行動(dòng)策略。

3.強(qiáng)調(diào)“我能行”在個(gè)人成長(zhǎng)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步。

4.提醒學(xué)生，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，只要努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）

-以下哪個(gè)選項(xiàng)不是“我能行”的要素？（A.自信B.決心C.懶惰D.勇氣）

-“我能行”的核心是什么？（A.依賴他人B.保持積極心態(tài)C.不努力D.不接受挑戰(zhàn)）

-面對(duì)困難時(shí)，以下哪種態(tài)度最有助于解決問(wèn)題？（A.悲觀放棄B.保持樂(lè)觀，積極尋找解決辦法C.等待他人幫助D.感到無(wú)助，不再嘗試）

2.判斷題（每題2分，共10分）

-“我能行”的理念只適用于成功人士。（×）

-面對(duì)困難，我們應(yīng)該勇敢嘗試，即使失敗也要堅(jiān)持。（√）

-保持自信是“我能行”的關(guān)鍵，但不需要付出努力。（×）

-在團(tuán)隊(duì)中，我們應(yīng)該互相鼓勵(lì)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。（√）

-面對(duì)失敗，我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而不是自責(zé)。（√）

3.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

-簡(jiǎn)述“我能行”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

-如何在日常生活中實(shí)踐“我能行”的理念？

4.應(yīng)用題（10分）

-假設(shè)你正在學(xué)習(xí)一門新的技能，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難。請(qǐng)根據(jù)“我能行”的理念，列出至少三個(gè)步驟，幫助你克服困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“我能行”，我想通過(guò)這個(gè)主題，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自信的重要性，學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)不氣餒，勇敢地去嘗試。

上課前，我準(zhǔn)備了幾個(gè)小故事，想通過(guò)這些故事來(lái)引起學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)故事中的主人公面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生們都會(huì)投來(lái)關(guān)注的目光，這讓我覺(jué)得他們對(duì)于克服困難的話題很感興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)，眼神中流露出迷茫和不安，這讓我意識(shí)到，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解“我能行”的概念可能還需要一些引導(dǎo)。

在講解“我能行”的基本概念時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合生活中的例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把“自信”和“決心”這些詞與具體的行為和態(tài)度聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生們似乎更容易接受。比如，我提到一個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了騎自行車，雖然一開(kāi)始摔倒了很多次，但他沒(méi)有放棄，最終成功了。這樣的例子讓學(xué)生們看到了堅(jiān)持和努力的價(jià)值。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，比如學(xué)習(xí)上的難題、體育比賽中的挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生們討論如何在這些情況下保持“我能行”的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)非常積極，他們分享了自己的經(jīng)歷，也提出了很多實(shí)用的建議。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅理解了“我能行”的概念，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诤献髦姓宫F(xiàn)出了不同的風(fēng)格。有的小組討論得很熱烈，有的小組則比較沉默。我走過(guò)去觀察，發(fā)現(xiàn)那些討論熱烈的小組，他們的成員之間互動(dòng)比較多，能夠互相鼓勵(lì)和幫助。而那些比較沉默的小組，可能是因?yàn)閭€(gè)別成員不太善于表達(dá)，或者是因?yàn)樾〗M內(nèi)部缺乏有效的溝通。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們不同的表達(dá)方式。有的學(xué)生表現(xiàn)得非常自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有的學(xué)生則比較緊張，需要更多的鼓勵(lì)。我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

此外，我還想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我在教學(xué)中要更多地考慮這些差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。今天這節(jié)課讓我有了新的啟發(fā)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，讓我的學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到更多，成長(zhǎng)得更快。典型例題講解1.例題：

小明在跳繩比賽中跳了100下，比小紅多跳了20下。小紅跳了多少下？

答案：小紅跳了80下。

2.例題：

學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小華跑了200米，比小剛多跑了50米。小剛跑了多少米？

答案：小剛跑了150米。

3.例題：

小明有30個(gè)蘋果，他吃掉了其中的1/3，還剩下多少個(gè)蘋果？

答案：小明還剩下20個(gè)蘋果。

4.例題：

一本書有100頁(yè)，小麗已經(jīng)看了其中的1/4，她還剩下多少頁(yè)沒(méi)看？

答案：小麗還剩下75頁(yè)沒(méi)看。

5.例題：

小明有5個(gè)橙子，小紅有3個(gè)橙子，他們一共有多少個(gè)橙子？

答案：小明和小紅一共有8個(gè)橙子。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解決這類問(wèn)題時(shí)，首先要明確題目中的已知條件和所求問(wèn)題。

2.根據(jù)已知條件，運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算（加、減、乘、除）來(lái)解決問(wèn)題。

3.在計(jì)算過(guò)程中，注意運(yùn)算的順序和準(zhǔn)確性。

4.對(duì)于分?jǐn)?shù)問(wèn)題，要理解分?jǐn)?shù)的意義，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。

5.在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

舉例題型：

1.例題：

小花有15個(gè)氣球，她給了小麗5個(gè)氣球，小花還剩下多