Unit3MySchoolSectionB(1a–2b)教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit3MySchoolSectionB(1a–2b)教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

本節課主要圍繞人教版七年級英語上冊Unit3MySchool的SectionB部分展開，包括1a-2b三個環節。教學內容包括：復習上節課所學單詞和短語，學習新單詞和短語，如classroom,library,playground等；通過聽力練習，理解對話內容，提高聽力水平；通過角色扮演，練習日常對話，提高口語表達能力。核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.新單詞和短語的學習與運用，如classroom,library,playground等，這是本節課的核心內容，需要學生掌握并能在實際情境中正確使用。

2.聽力理解能力的提升，通過聽力練習，學生需要準確理解對話內容，這要求學生具備較強的聽力技能。

難點：

1.對話內容的理解和角色扮演，學生可能對某些句型和表達方式不夠熟悉，導致在角色扮演時出現表達不準確或理解偏差。

2.日常英語表達的流利性和準確性，學生可能在實際應用中缺乏自信，導致口語表達不夠自然。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體教學和實物展示，幫助學生直觀理解新單詞和短語的意義。

2.進行聽力前的預熱活動，如預測、總結等，提高學生的聽力預判能力。

3.設計層次分明的練習，從聽力理解到角色扮演，逐步提高學生的參與度和準確性。

4.鼓勵學生大膽開口，提供糾錯和反饋，增強學生的口語表達自信。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：人教版七年級英語上冊教材配套資源平臺。

3.信息化資源：英語聽力材料、互動式英語學習軟件、在線英語學習平臺。

4.教學手段：實物教具（如教室模型）、圖片、視頻片段、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習SectionB中的新單詞和短語，并準備一個關于自己學校的簡單介紹。

設計預習問題：圍繞“描述學校”的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的學校設施是什么？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生提交的預習成果來評估。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新單詞和短語的意義。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學校的圖片或視頻，引出“描述學校”的話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解SectionB中的新單詞和短語，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同學校設施的圖片，幫助學生記憶classroom,library,playground等單詞。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己學校的設施和活動。例如，讓學生用“Myschoolhasa...”句型描述學校。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如：“Howdoyousay'library'inEnglish?”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的學校。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇短文，描述自己的學校，并使用至少五個新學的單詞或短語。

提供拓展資源：推薦學生閱讀有關學校文化的英語文章或書籍，以拓寬知識面。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出語法錯誤或表達不當之處。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀有關學校文化的英語文章，提高自己的閱讀理解能力。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如：“我覺得在描述學校時，我可以嘗試使用更多的從句。”知識點梳理Unit3MySchoolSectionB(1a–2b)知識點梳理

一、新單詞和短語

1.classroom：教室

2.library：圖書館

3.playground：操場

4.computerroom：計算機房

5.sciencelab：科學實驗室

6.artroom：美術教室

7.musicroom：音樂教室

8.canteen：食堂

9.office：辦公室

10.teacher'sroom：教師辦公室

二、句型結構

1.Whatdoyouthinkofourschool?

你認為我們學校怎么樣？

2.Ithinkourschoolisverynice.

我覺得我們學校很好。

3.Ithasabiglibrary.

它有一個大圖書館。

4.Therearemanycomputersinthecomputerroom.

計算機房里有許多電腦。

5.Thesciencelabisverymodern.

科學實驗室非常現代化。

6.Wehaveartclasseseveryweek.

我們每周都有美術課。

7.Themusicroomisveryquiet.

音樂教室非常安靜。

8.Thecanteenservesdeliciousfood.

食堂提供美味的食物。

9.Theofficeisneartheclassroom.

辦公室在教室附近。

10.Theteacher'sroomisonthesecondfloor.

教師辦公室在二樓。

三、聽力理解

1.聽力材料中出現的場景：學校設施介紹、學生描述學校、教師介紹學校等。

2.聽力材料中出現的角色：學生、教師、學校管理人員等。

3.聽力材料中出現的句型和表達方式：一般現在時、一般過去時、一般將來時等時態；疑問句、感嘆句等句式。

四、口語表達

1.描述學校設施：Myschoolhasa...（我的學校有一個...）

2.表達個人看法：Ithinkourschoolisvery...（我認為我們學校很...）

3.詢問他人觀點：Whatdoyouthinkofourschool?（你認為我們學校怎么樣？）

4.介紹學校特色：Ourschoolhasa...（我們的學校有一個...）

五、閱讀理解

1.閱讀材料類型：學校介紹、學校活動、學校設施等。

2.閱讀材料中的關鍵信息：學校名稱、地理位置、歷史背景、設施介紹、活動安排等。

3.閱讀材料中的詞匯和短語：與學校相關的詞匯和短語，如：school,classroom,library,playground等。

六、寫作表達

1.寫作題材：描述學校、介紹學校設施、講述學校活動等。

2.寫作結構：引言、主體、結尾。

3.寫作要點：圍繞學校主題，使用正確的詞匯和句型，表達清晰、連貫。

七、語法知識

1.一般現在時：表示經常性、習慣性動作或存在的狀態。

2.一般過去時：表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態。

3.一般將來時：表示將來某個時間將要發生的動作或存在的狀態。

4.疑問句：用于詢問信息。

5.感嘆句：表示驚訝、喜悅、憤怒等情感。

八、詞匯拓展

1.與學校相關的詞匯：principal（校長）、teacher（老師）、student（學生）、principal（主要）、assistant（助手）、headmaster（校長）、deputyheadmaster（副校長）、headteacher（班主任）、headofdepartment（系主任）、headofdepartment（部門主管）等。

2.與學校設施相關的詞匯：building（建筑物）、hall（大廳）、gym（體育館）、auditorium（禮堂）、dormitory（宿舍）、dininghall（食堂）、office（辦公室）、laboratory（實驗室）、library（圖書館）、playground（操場）等。

九、文化背景

1.學校教育的重要性：學校教育是培養學生全面發展的重要途徑，包括知識、技能、品德等方面的培養。

2.學校文化的多樣性：不同國家的學校文化存在差異，如教育理念、課程設置、校園活動等。

3.學校設施的完善：學校設施是保證教育教學質量的重要條件，如圖書館、實驗室、體育館等。教學評價與反饋1.課堂表現：

評價內容：學生的出勤率、課堂參與度、注意力集中程度。

具體評價：

-出勤率：記錄學生上課的出勤情況，確保學生能按時參加課程。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性。

-注意力集中程度：通過觀察學生的眼神、坐姿和筆記情況，評估學生在課堂上的專注度。

2.小組討論成果展示：

評價內容：小組合作的效率、討論的深度和廣度、學生的口語表達能力。

具體評價：

-合作效率：評估小組成員之間的溝通協作是否順暢，任務分配是否合理。

-討論深度和廣度：觀察小組討論是否深入，是否涵蓋了教材中的關鍵知識點。

-口語表達能力：評估學生在小組討論中的語言表達是否清晰、準確、流暢。

3.隨堂測試：

評價內容：學生對新學知識的掌握程度、聽力理解能力、口語表達能力。

具體評價：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，了解學生對新單詞、短語和句型的掌握情況。

-聽力理解能力：測試學生對聽力材料的理解程度，包括對話內容和問題理解。

-口語表達能力：通過隨堂測試中的口語部分，評估學生的口語流利度和準確性。

4.課后作業完成情況：

評價內容：作業的完成質量、獨立完成作業的能力、作業中的錯誤類型。

具體評價：

-完成質量：檢查作業的整潔度、準確性、完整性。

-獨立完成能力：觀察學生在作業中的思路是否清晰，是否能獨立解決問題。

-錯誤類型：分析學生在作業中的常見錯誤，如語法錯誤、拼寫錯誤等。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與課堂的學生給予表揚，對表現不佳的學生提出改進建議。

-針對小組討論：對表現優秀的小組給予肯定，對討論不充分的小組提出改進意見。

-針對隨堂測試：對測試成績優秀的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生分析原因，并提供幫助。

-針對課后作業：對作業完成質量高的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導，幫助學生提高作業質量。

-針對學習態度：對學習態度認真、積極的學生給予正面評價，對學習態度不端正的學生進行適當引導，培養良好的學習習慣。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit3MySchool的SectionB部分，整體來說，我覺得效果還是不錯的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在課前預習環節，我做得還算到位。我通過在線平臺和班級微信群發布了預習資料，學生們也按照要求進行了預習。從他們提交的預習成果來看，他們對新單詞和短語的理解已經有了初步的掌握，這為課堂學習打下了良好的基礎。

在課堂導入時，我嘗試通過展示學校的圖片和視頻來激發學生的學習興趣。我發現這種方式挺有效的，學生們在看到熟悉的環境和場景時，學習積極性明顯提高了。

在講解新單詞和短語時，我注意結合實際情境，通過舉例和實物展示來幫助學生記憶。例如，我用教室模型來展示classroom，用圖書來展示library，這樣學生們就能更直觀地理解這些詞匯的含義。

在聽力練習環節，我設計了不同難度的聽力材料，讓學生們循序漸進地提高聽力水平。我發現，通過聽力練習，學生們對對話內容的理解能力有了明顯提升。

在口語表達方面，我組織了小組討論和角色扮演活動。學生們在活動中積極參與，用英語描述自己的學校，表達自己的看法。雖然有些學生的口語表達還不夠流利，但他們的進步是有目共睹的。

當然，在教學中也出現了一些問題。比如，有些學生在聽力練習時，對一些句型和表達方式掌握得不夠扎實，導致在角色扮演時出現表達不準確或理解偏差。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強學生對句型和表達方式的練習和鞏固。

此外，我還發現，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者不善于表達。為了解決這個問題，我計劃在下一節課前，讓學生們提前準備關于學校的話題，這樣他們就有更多話可說了。典型例題講解典型例題1：

題目：請用英語描述你最喜歡的學校設施，并說明為什么。

解答：Myfavoriteschoolfacilityisthelibrary.Itisverybigandhasalotofbooks.IlikeitbecauseIcanfindbooksondifferentsubjectsandreadthemduringmyfreetime.

典型例題2：

題目：假設你正在參觀一個外國朋友的學校，請用英語介紹你自己的學校。

解答：Welcometomyschool.It'scalledXYZHighSchool.Ourschoolhasamodernbuildingwith30classrooms.Wealsohavealibrary,acomputerroom,andasciencelab.Theteachersareverynice,andthestudentsarefriendly.Wehavealotofextracurricularactivities,likesports,music,andart.

典型例題3：

題目：請用英語回答以下問題：Whatisyourschoolfamousfor?

解答：Myschoolisfamousforitsexcellentacademicperformanceandthefriendlyatmosphere.Wehaveastrongfocusonbothacademicstudiesandextracurricularactivities,whichhelpsstudentsdevelopwell-roundedskills.

典型例題4：

題目：假設你正在參加一個英語演講比賽，主題是“MySchool”，請用英語準備一段簡短的演講稿。

解答：Goodmorning,everyone.My