Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(1a-1c）教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(1a-1c）教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊。本節課內容涉及一般過去時態，通過學習過去發生的事情，提高學生對時間狀語的理解和運用能力。教材以對話形式呈現，通過對話內容幫助學生理解過去時態的構成和用法，并能在實際語境中運用。教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際，有助于提高學生的英語運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習一般過去時態，學生能夠提高準確運用英語描述過去經歷的能力，增強語感和語言表達準確性。同時，通過對話和活動，學生將提升批判性思維和解決問題的能力，增強對跨文化交際的認識，從而在語言學習過程中培養跨文化意識。學情分析八年級學生正處于青春期，英語學習興趣和能力存在一定差異。部分學生對英語學習充滿熱情，具備一定的語言基礎，能夠熟練掌握基礎語法和詞匯。然而，也有部分學生對英語學習缺乏興趣，基礎知識掌握不牢固，語法運用能力較弱。

在知識層面，學生對一般現在時和一般將來時較為熟悉，但對一般過去時態的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質方面，部分學生具備良好的自主學習能力和合作精神，但部分學生依賴性強，缺乏獨立思考的習慣。

行為習慣方面，學生在課堂上表現活躍，但有時容易分心。對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.學生對英語學習的興趣和動機：學生的興趣和動機直接影響學習效果。因此，教師需要激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.基礎知識掌握程度：學生對一般過去時態的掌握程度直接影響本節課的學習效果。教師需關注學生的基礎知識，確保他們能夠順利進入新知識的學習。

3.課堂參與度：學生的課堂參與度對教學效果至關重要。教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度。

4.自主學習能力：學生的自主學習能力對英語學習至關重要。教師需培養學生的自主學習能力，讓他們在課后能夠自主復習和鞏固所學知識。教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，講解一般過去時態的構成和用法，確保學生理解基礎知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過模擬對話練習過去時態的運用，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解過去時態在不同情境中的應用。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的經歷，運用所學知識描述過去發生的事情，增強語言實踐能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張自己童年時期的照片，引導學生思考：“CanyouguesshowoldIwasthen?”

2.學生根據照片猜測年齡，教師提示使用一般過去時態。

3.學生嘗試用英語表達猜測結果，教師給予反饋和糾正。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解一般過去時態的構成：主語+動詞過去式/過去分詞+時間狀語。

2.展示動詞過去式的變化規則，如規則動詞和不規則動詞的變化。

3.通過例句展示一般過去時態在不同情境中的應用，如描述過去發生的事情、講述過去經歷等。

4.學生跟讀例句，教師糾正發音和語調。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，鞏固一般過去時態的構成和用法。

2.教師選取部分練習題進行講解，引導學生總結規律。

3.學生分組進行角色扮演，用一般過去時態描述過去發生的事情。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoudoyesterday?”

2.學生用一般過去時態回答問題，教師給予反饋和糾正。

3.教師提問：“Canyoutellmeaboutyourlastvacation?”

4.學生用一般過去時態描述旅行經歷，教師給予反饋和糾正。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，分享自己過去發生的一件有趣的事情。

2.學生用一般過去時態描述事件，其他小組成員傾聽并給予評價。

3.教師選取部分學生描述的事件，進行點評和糾正。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調一般過去時態的構成和用法。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識。

3.教師布置課后作業，要求學生用一般過去時態描述自己的過去經歷。

教學時間：45分鐘

備注：本教案設計緊扣實際學情，關注重難點，通過創新的教學方法和師生互動環節，提高學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，教師需根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態的練習冊：提供豐富的一般過去時態練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，幫助學生鞏固語法知識。

-英語故事集：收集包含一般過去時態的故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等經典童話，通過閱讀和復述故事，提高學生對過去時態的實際運用能力。

-歷史紀錄片片段：選取與教材內容相關的歷史事件紀錄片片段，如古代戰爭、重要歷史人物的生平等，讓學生在觀看過程中學習一般過去時態的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間閱讀英文原著或改編的英文故事，通過閱讀提高對過去時態的敏感度，并學會在語境中運用。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個關于歷史事件的報告，要求使用一般過去時態描述事件的發生過程。

-利用互聯網資源，如在線英語學習平臺，為學生提供更多與一般過去時態相關的學習材料和視頻教程。

-鼓勵學生在家庭和學校環境中進行角色扮演，模擬過去發生的場景，如家庭聚會、學校活動等，讓學生在實際交流中運用過去時態。

-安排學生進行英語角活動，與其他同學用英語交流，分享彼此的過去經歷，通過實際對話練習一般過去時態。

-設計一系列與過去時態相關的英語游戲，如“猜猜我是誰”（GuessWhoIAm）等，通過游戲活動提高學生的學習興趣和參與度。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，鼓勵學生分享自己的英語學習心得和過去時態的應用實例，擴大學習交流的渠道。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的語言情境，讓學生在實際語境中感知和運用一般過去時態，這種教學方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示圖片、視頻等，使教學內容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂中，我發現學生對英語學習的興趣和能力存在明顯差異，部分學生對一般過去時態的掌握不夠扎實，這影響了整體教學效果。

2.教學方法單一：雖然我在課堂中嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講授法為主，學生的互動和參與度還有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我將嘗試分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學手段，增加學生互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和語言實踐能力。

3.改進評價方式，引入形成性評價和終結性評價相結合的方式，通過課堂表現、作業、小測驗等多種形式，全面評估學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和實用性。

5.不斷學習新的教學理念和教學方法，提升自身的教學水平，為學生提供更優質的教育資源和服務。重點題型整理1.完成句子

-例題：I________(go)totheparkyesterday.

-答案：went

2.選擇正確的時態

-例題：She________(be)happywhenshereceivedthegift.

A.wasB.isC.willbe

-答案：A

3.填空練習

-例題：I________(play)footballwithmyfriendslastweekend.

-答案：played

4.句型轉換

-例題：Shesaidshe________(go)tothemovieslastnight.

轉換為一般過去時態：Shesaidshe________(go)tothemovieslastnight.

-答案：went

5.連詞成句

-例題：She__________(be)intheclassroom.She__________(read)abook.

連接成完整句子：She________(be)intheclassroomandshe________(read)abook.

-答案：was,wasreading

詳細補充和說明：

1.完成句子

-學生需要根據句意和語境，選擇正確的動詞過去式填空。例如，例題中的句子描述的是昨天發生的事情，所以動詞應該使用過去式“went”。

2.選擇正確的時態

-學生需要根據句子的意思和語境，選擇正確的時態。在例題中，根據“shereceivedthegift”這個動作的完成性，應該使用過去時態“was”。

3.填空練習

-學生需要根據句子的意思和語境，填入正確的動詞過去式。例如，例題中的句子描述的是上周六的活動，所以動詞應該使用過去式“played”。

4.句型轉換

-學生需要將給定的句子轉換成一般過去時態。在例題中，原句使用了現在完成時態，需要轉換成一般過去時態“went”。

5.連詞成句

-學生需要將兩個獨立的句子通過合適的連詞連接成一個完整的句子。在例題中，可以使用“and”來連接兩個動作，描述過去發生的連續事件。答案為：“Shewasintheclassroomandshewasreadingabook.”板書設計①本文重點知識點

-一般過去時態的構成

-過去