Unit7HappybirthdaySectionAGrammar教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為人教版七年級英語上冊Unit7HappybirthdaySectionAGrammar的教學內容。主要學習一般過去時的構成和用法，包括動詞的過去式變化規則，以及一般過去時在句子中的使用。通過具體例句和練習，讓學生掌握一般過去時的基本語法知識，并能運用所學知識進行簡單的過去時態句子表達。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語語言運用能力，提高他們的文化意識和社會實踐能力。通過學習一般過去時，學生能夠理解和運用這一時態，增強語感，提高聽、說、讀、寫技能。同時，通過學習生日慶祝活動，培養學生尊重文化差異、理解多元文化的意識，提升跨文化交際能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本單元之前，已經學習過一些基礎的英語語法知識，如現在進行時和一般現在時。此外，他們對基本的英語詞匯和短語也有所了解，尤其是在日常生活和慶祝活動相關的詞匯方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對學習新的語法點和語言結構抱有較高的興趣，尤其是在涉及日常生活話題時。他們的語言學習能力較強，能夠通過模仿和練習較快地掌握新的語法結構。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力練習來學習語法，而另一些學生可能更喜歡通過寫作和口語練習來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握一般過去時可能遇到的困難包括動詞的過去式變化規則，尤其是不規則動詞的變化。此外，學生可能難以區分不同時態的用法，以及如何在句子中正確地使用過去時態。在學習過程中，他們可能還會遇到詞匯量不足的問題，影響了對句子意思的理解和表達。因此，教師需要提供足夠的練習和反饋，幫助學生克服這些挑戰。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設計生日慶祝的情境，讓學生在完成任務的過程中學習一般過去時。

2.運用合作學習法，讓學生在小組中討論和練習，提高他們的互動能力和團隊協作精神。

3.互動式教學法，鼓勵學生提問和回答問題，激發他們的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.利用多媒體展示生日相關的圖片和視頻，增加課堂的趣味性和直觀性。

2.使用互動白板進行語法點講解和練習，提高學生的參與度和課堂互動性。

3.設計在線練習和測試，幫助學生鞏固所學知識，并及時提供反饋。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有慶祝過生日？你們是如何慶祝的？”

展示一些關于生日慶祝活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受慶祝活動的氛圍。

簡短介紹一般過去時在描述過去事件中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、構成規則和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構成規則（動詞的過去式形式）。

詳細介紹動詞的過去式變化規則，使用表格或示意圖幫助學生理解。

三、一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生日慶祝活動的描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時在描述過去事件中的應用。

引導學生思考這些案例中如何使用一般過去時，以及它在語言表達中的準確性。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生日慶祝活動相關的主題進行討論，如“我最難忘的生日”。

小組內討論如何使用一般過去時來描述這個主題，并分享各自的想法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何使用一般過去時描述生日慶祝活動。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的一般過去時的構成規則、用法和案例分析。

強調一般過去時在描述過去事件中的準確性和必要性，鼓勵學生在日常生活中正確運用。

布置課后作業：讓學生用一般過去時描述一個過去的經歷，如一次旅行或一次節日慶祝，以鞏固學習效果。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對一般過去時的理解和應用。

過程：

布置書面作業，要求學生用一般過去時寫一篇短文，描述他們最近參加的一次生日聚會或慶祝活動。

提供一些寫作提示，如時間、地點、人物、活動內容等，幫助學生組織思路。

提醒學生注意動詞的過去式變化，并鼓勵他們使用不同的時態來表達不同的時間概念。

八、教學反思（5分鐘）

目標：教師對本次教學活動的反思和總結。

過程：

教師簡要回顧本次教學活動的效果，包括學生的參與度、學習效果等。

分析教學過程中的優點和不足，提出改進措施，為今后的教學提供參考。

九、教學評價（5分鐘）

目標：評估學生對一般過去時的掌握程度。

過程：

設計一份簡單的測試或練習，檢查學生對一般過去時語法知識的理解和應用能力。

根據學生的表現，給予及時的反饋和指導，幫助他們鞏固所學知識。六、拓展與延伸1.**閱讀材料一：《MyBirthdayPartyLastYear》**

材料內容：這篇文章是一個學生用一般過去時描述去年他們家庭慶祝生日的情景。文章包括時間、地點、人物、活動內容等，適合學生通過閱讀練習一般過去時的使用。

2.**閱讀材料二：《CelebratingBirthdaysAroundtheWorld》**

材料內容：這篇文章介紹了世界各地慶祝生日的方式，包括不同的傳統習俗和慶祝活動。通過閱讀，學生可以了解文化的多樣性，并練習使用一般過去時來描述不同的慶祝活動。

3.**閱讀材料三：《HowtoPlanaBirthdayParty》**

材料內容：這是一篇指南，指導學生如何計劃和組織一個生日派對。文章涉及活動的安排、預算管理、邀請函的撰寫等，適合學生練習一般過去時和一般現在時的混合使用。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**文化探索**：

-學生可以查找自己所在地區的生日慶祝傳統，并制作一個報告或展示，介紹當地的文化習俗。

-鼓勵學生研究不同國家如何慶祝生日，并比較和討論不同文化中的相似性和差異性。

2.**寫作實踐**：

-讓學生嘗試用一般過去時寫一篇日記，記錄他們參加的一個生日派對或自己的生日慶祝活動。

-學生可以寫一個故事，描述一個他們記憶中的難忘生日派對，并在故事中適當運用一般過去時。

3.**語言游戲**：

-設計一個“時間旅行”游戲，讓學生扮演不同時間的角色，用一般過去時進行對話。

-通過角色扮演，學生可以更直觀地理解一般過去時的用法，并在游戲中提高口語表達能力。

4.**項目工作**：

-分組項目：學生可以分組，每組負責設計一個生日派對計劃，包括邀請函、活動安排、預算等，并用英語進行討論和展示。

-個人項目：學生可以選擇一個特別的生日派對，記錄整個準備過程，并最終以一篇報告的形式呈現。

5.**家庭作業**：

-學生可以采訪家人或朋友，詢問他們過去的生日派對，并記錄下來，用于課堂上的分享和討論。七、課堂1.課堂評價：

-**提問反饋**：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對一般過去時知識的掌握程度。問題應包括基礎知識、應用能力和創新思維等方面。例如，教師可以提問：“Howdidyoucelebrateyourlastbirthday?”（你們是如何慶祝上一個生日的？），以檢查學生對一般過去時動詞變化的理解。

-**觀察參與度**：教師應觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中度、互動頻率和合作態度。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用一般過去時進行表達。

-**即時測試**：在課堂的適當環節，教師可以設計一些簡短的即時測試，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學生對一般過去時知識的即時掌握情況。例如，給出一個句子框架，讓學生填入正確的過去時動詞形式。

-**錯誤糾正**：在學生回答問題時，教師應及時糾正錯誤，并提供正確的答案和解釋。例如，如果學生錯誤地使用了現在時，教師應立即指出并解釋為什么應該使用過去時。

-**反饋與鼓勵**：對于學生的正確回答和積極參與，教師應給予積極的反饋和鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。

2.課堂互動與討論：

-**小組活動**：通過小組活動，教師可以評估學生在實際語境中運用一般過去時的能力。教師可以觀察學生在小組討論中的角色和貢獻，以及他們是否能夠正確地使用過去時態進行交流。

-**角色扮演**：在角色扮演活動中，教師可以評估學生的語言表達能力和對一般過去時態的掌握。例如，通過模擬一個生日派對的場景，學生需要使用過去時來描述過去發生的事情。

3.作業評價：

-**書面作業批改**：對于學生的書面作業，如寫作練習或語法練習，教師應進行詳細的批改和點評。在批改過程中，教師應關注學生是否正確使用了一般過去時，以及他們是否能夠將所學知識應用到新的語境中。

-**反饋與指導**：教師應在作業批改中給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生正確使用了過去時，教師可以鼓勵他們進一步擴展句子，增加細節描述。

-**個性化指導**：對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的指導，幫助他們理解和掌握一般過去時的用法。這可能包括額外的練習、一對一輔導或小組輔導。

4.形成性評價與總結性評價：

-**形成性評價**：在整個教學過程中，教師應持續進行形成性評價，以跟蹤學生的學習進度。這可以通過課堂活動、小組討論和作業來完成。

-**總結性評價**：在課程結束時，教師可以通過單元測試或期末考試來評估學生對一般過去時知識的掌握程度。這些評價應全面覆蓋課程內容，包括語法知識、語言技能和實際應用能力。八、教學反思哎，這節課上完之后，我一直在思考我們的教學效果和學生們的學習情況。咱們這節課是關于一般過去時的語法教學，這個時態對于七年級的學生來說，是語法學習中的一個重要轉折點，因為它涉及到動詞的變化規則，這對于他們來說可能是一個挑戰。

首先，我覺得課堂氛圍整體上還算是活躍的。我通過展示生日派對的圖片和視頻，試圖激發學生的興趣，他們看起來也很投入。但是，我發現有些學生在回答問題時，對于動詞的過去式變化還是有些吃力。這可能是因為他們在之前的學習中沒有很好地掌握不規則動詞的變化規則。

然后，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們自己探索和解決問題。這個方法本來是希望提高他們的合作能力和解決問題的能力，但是后來我發現，有些小組在討論時，并沒有很好地利用時間，討論的內容也比較散亂。這說明我需要更好地指導他們如何進行有效的討論。

接著，我在課堂展示環節看到了一些亮點。有幾個小組的展示做得非常出色，他們不僅能夠正確使用一般過去時，還能夠用生動的語言描述他們的生日派對。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，通過實際的應用，學生能夠更好地掌握語法知識。

但是，我也發現了一些問題。比如，在課堂提問環節，有些學生雖然能夠回答問題，但他們的回答往往比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對語法知識的理解還不夠深入，或者是因為他們缺乏表達的自信。

在作業評價方面，我發現了一些共性的問題。很多學生在寫句子時，對于動詞的過去式變化掌握得不錯，但在使用時態上卻出現了混亂。有的學生甚至將一般過去時和一般現在時混淆了。這說明我在教學過程中需要更加注重時態的對比和區分。

第一，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。對于那些掌握得不夠好的學生，我需要更多地鼓勵他們，幫助他們克服困難。

第二，我要加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，我也需要更好地指導學生如何進行有效的討論，提高他們的合作能力。

第三，我要在教學中更加注重語法知識的對比和區分，幫助學生建立起清晰的知識體系。

最后，我要繼續觀察學生的學習情況，不斷調整和改進我的教學方法，力求讓每個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時的構成規則

-動詞過去式的變化規則

-一般過去時在句子中的正確使用

②關鍵詞匯：

-was/were

-p