人教版二年級語文下冊教案15篇

人教版二年級語文下冊教案（篇1）

教學目標：

1.知識與技能

分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也

沒種成的原因。

2.過程與方法

在朗讀中認識猴子的錯誤。

3.情感態度與價值觀

在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己

的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡

事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以

及什么樹也沒種成的原因。

教學難點：

通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主

見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

教具準備：

多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，你們喜歡動物嗎？想不想跟和它們成為好朋

友呢?今天老師給大家帶來了一位新朋友，想不想知道它是

誰？

2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。

3?出示課題，學生齊讀。

4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖

五關，斬六將”。你們有沒有信心？好，既然大家都有信心，

那我們現在開始闖關吧！

第一關：字詞關

出示生字寶寶，學生齊讀。

第二關：初讀關

出示課文內容，學生齊讀。

二、深入讀書，研討體會

第三關：精讀關

（一）學習第1自然段。

1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么

樹？你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎？從這可看出這是一

只怎樣的猴子？

2.交流反饋。

（二）小組合作學習第2—7自然段。

1.分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段;

第二組麻雀組學習第4、5自然段;第三組杜鵑組學習第6、7

自然段。

2.出示學習提綱

（1）讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的.自

然段。

(2)畫一畫：各組成員用分別畫出烏鴉、麻雀、杜

鵑所說的話。用“—”畫出猴子是怎么想的內容。

3.小組合作學習，教師巡視。

4.各小組匯報，全班交流。

(1)烏鴉組匯報學習情況。

①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。

②指名學生讀出所畫的句子。

③理解：“農諺”和“梨五杏四”。

④用“耐心”口頭造句。

⑤教師范讀。

⑥分角色朗讀這一部分。

(2)麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。

(3)杜鵑組匯報學習情況。

①出示課件：按課文內容填空。

②學生讀文后，完成填空。

③分角色朗讀這一部分。

(三)學習第8、9自然段。

①指導學生齊讀第8、9自然段。

②學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左

等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢？

③交流反饋。

第四關：升華關

討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢？是上

梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹

的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀

中認識猴子的錯誤。

3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得

凡事要多動腦筋，要堅持到底。

為輔助教學，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片,

有動畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。

開火車、有節奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第

二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復

習詞語，快速讀課文，使學生初步感知課文內容，由此揭示

課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學生思考為

什么猴子什么樹也沒有種成？當教學課文內容時，教師引導

學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如

果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

在學習第一自然段的時候，請大家看1一一3自然段，

說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書

的時候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個好辦法。

在我板書的時候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動起

來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記，

然后出課件：梨子圖片再過渡到學習第二自然段：這么誘人

的梨子猴子吃到了嗎？

在學習課文的第2至8自然段時，我根據課文三層意思

內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導,

培養學生的自學能力。

我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主，提出

問題：正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事?接著用

課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什

么？誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀？同學們看

他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果,

你有這個耐心嗎？”用耐心說話。再理解農諺梨五杏四。最

后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

教學課文第4——7自然段，在優美的輕松音樂里放手

讓孩子根據合作學習要求學習。老師根據要求檢查。指導朗

讀。

學生在學習的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思

考，爭取回答問題，只是在回答的.過程中，個別學生的表

達不夠清楚，但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有

三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三

句農諺的理解學生基本上都能用自己的話來說，用自己的感

覺去理解。

總之，我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課

文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而

不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說”、“讀“疑”、

“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中。

在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一

些不同的想法，教師在尊重學生個性化理解的前提下，可以

啟發引導，展開討論，對猴子的評價可以多元化。

通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理，貪圖眼前

利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事

情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。

另外也有幾點遺憾：

1、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指

點孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點跟慢，學生回

答問題的時候特寫鏡頭不夠多。

2、日常教學任務重，決定著手準備錄相課的時間短暫,

準備以及編輯不夠充分。

如果教學中準備充分一些，投入更多的熱情與時間，相

信效果更好！

人教版二年級語文下冊教案（篇2）

教學目標：

L能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正

確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內容入手，理解內容，并通過朗讀、講解、描

述等手段，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀,

把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背

誦。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美

好。

教學重點：

1.學會等12個生字，會認等9個生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

教學難點：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學課時：

2課時

第1課時

導入

1.你們知道橋是什么樣的?那“友誼橋”又是什么樣的?

今天我們就來學習一篇新課文.

2.板書課題，學生讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們

就來學習第2課，請翻開書第4頁。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

2.抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4,自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不

懂的地方。

5.匯報。

三.朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發現.（指名回

答）

2?小蠟筆們為了什么爭吵?他們各自都說了什么？

請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小

伙伴.

3.匯報，指導朗讀.

知道每一種蠟筆的用途，抓住”最、那算什么、可美了、

那點本領算啥”指多名朗讀，體會小蠟筆的自以為是.

四,識記生字。

1.抽讀生字卡（去掉拼音）

2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得

哪些生字，你是怎樣認識的。

3.指導。

五.指導書寫。

1.讀一讀今天要寫的生字。

2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫

的是那幾個字?哪些地方應該注意。

3.匯報。

第2課時

—.復習導入。

1.出示生字卡片，復習生字讀音。

2.回顧上節課內容.

二.朗讀課文，理解內容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們到底誰的本

領大呢？

2.讓我們一起讀一讀第6自然段，看看紫蠟筆是怎么說

的自由讀,讀了紫蠟筆的話，你知道誰的本領？

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然

段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”

和蠟筆們自己說的話）借機指導朗讀。

4.讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不

僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生

活更加美好，不信，你看！自由讀10T3節。說說你知道了

什么。

三.總結課文

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師

怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？

2?這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結一致的

精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合

力，在集體的力量下創造出美好的畫卷。

3,背誦自己喜歡的部分。

四指導書寫

1指導觀察。

2示范指導

1）認真看每一筆在田字格的位置。

2）提示要點。

3）學生描紅臨寫。

人教版二年級語文下冊教案（篇3）

教學目標：

1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會

寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗

倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能

力。

教學重點：

1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

2、朗讀課文，了解故事內容。

教學難點：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇

的。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初讀課文。

1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的

明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊

讀。

3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我

們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學習本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀

準字音。

2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。

你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導寫字。

指導書寫：區、殺、勇、敢。

1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時要注意什么？

3、教師范寫。重點指導：區字的筆順，勇字的占位。

4、學生在田字格中練寫。

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還

有不明白的地方嗎？

2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生

交流。

2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光

是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多二

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵

圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰斗情形。

4、總結全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛

祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，

同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大

了，外國才不敢侵略我們。

5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、

降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導寫字。

指導書寫：備、死、埋、虎。

1、學生仔細觀察田字格中的生字。

2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

3、學生練寫。教師巡視指導。

第三課時

一、復習鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他

們找一個朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課

外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學生自由上臺講故事。

人教版二年級語文下冊教案（篇4）

教學目標：

1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，

理解字意，并規范書寫。

2、認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自

然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，

理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了

哪幾個季節？

2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，

說說季節的特點？

3、揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬

的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借

助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確,

進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，

利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火

車讀）

2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

3）看投影，讀詞語：

初冬田野莊稼耀眼

光芒柿子模糊白茫茫

先讓學生自己練習讀，再指名讀：

4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師

板書）

厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”

不是“白”字，最下面是“子二要寫緊湊。

塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”

與一個“合”，注意與“答”的區分。

茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，

讀音相同；不同點：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€三點水旁。注意

“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀:

淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”

字在一起，“淡”的反義詞是“濃二

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方

用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生

先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課

文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

人教版二年級語文下冊教案（篇5）

知識目標：

1、準確讀出漢字的音，讀準音節的聲調。

2、拼讀音節，寫出相應的詞語。

3、認讀用要求認識的字組成的詞語，懂得詞語所表達

的意思。

4、學習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌，并能背誦。

能力目標：

1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培

養學生的閱讀能力。

2、練習寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養成良

好的寫字習慣。

教學重點：

復習鞏固漢語拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦

節氣歌和兒歌。

教學難點：

培養學生的閱讀能力，綜合訓練學生的觀察能力，思維

和表達能力。

教學方法：

學生練習為主。

教學準備：

1、音節卡片、不同聲調的活動卡片、詞語卡片。

2、寫有節氣耿的小黑板或投影片。

3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

第一課時

（完成第一一三題）

一、在正確的讀音上面畫“J”

出示帶活動調號的音節。

指名認讀，然后請6名學生到講臺前，每人完成一張卡

片。其它同學自己寫在書上完成。

1、同桌互相檢查。

2、6張卡片，集體訂正。

3、再用6個字，組成詞語。讀一讀。

二、讀拼音，寫詞語

1、出示8個音節詞，讓學生心里拼讀。

（1）指名8名同學，看音節寫出相應的詞語。

（2）其余同學自己寫在書上。

（3）集體訂正，錯的地方進行分析，引導學生今后注

后、O

三、讀一讀

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、本題出現的詞語都是要求認識的字組成的，如果學

生讀音有困難，出現回生的現象應及時提示。

3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關的名勝古跡等。

如：洛陽，洛陽有龍門石窟。

杭州，杭州西湖風景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽，

歐陽是姓，是復姓。中山陵，中山陵在南京等等。

第二課時

（完成第四一五題）

一、完成第四題

1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀

得通順。

(1)要求學生先小聲自由讀。

(2)再指名讀、分組讀、齊讀。

2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

(1)借助彩圖理解兒歌內容。

(2)第一小節中出現了誰？它們是什么關系？

(第一小節出現了晨光、風、樹、鳥和云。先是晨光叫

醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。)

(3)第二小節出現廠什么？它們是什么關系？

(第二小節出現了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水

變藍了，洗亮了升起的太陽。)

3、熱讀兒歌。

(1)學生每人讀一句，開

火車讀。

(2)分組輪讀，每組讀一句。

(3)指名讀全文。

(4)指名試著背誦全文。

二、完成第五題

出示寫有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。

1、學習朗讀節氣歌。

(1)指名讀。分句開火車讀。齊讀。

(2)提問：讀后談談自己的想法，為什么叫節氣歌？

（讀起來很順口，我還覺得節氣歌是跟節氣有關系。）

告訴學生：同學們的想法很對。讀起來順口，而且“天”、

“連”、“寒”這三句話最后的一個字的音節里都有“n””讀

起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天,

認真想想有幾個節氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、

谷雨6個節氣。每一個節氣只用了一個字，這是第一行。）

這4行都是這樣。

提問：誰說說“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和

大暑。小暑完了就是大暑。）

第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

（3）要求學生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。

齊讀。

（4）在理解的基礎上要求學生熟讀成誦。練習背誦。

指名背誦，每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

2、教師小結：同學們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是

指二十四節氣。

三、總結

我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語拼音，

讀了字和詞，學習了二十四節氣歌的兒歌，學會了正確、流

利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來，我們學得很好，相

信同學們今后會學得更好，

寫字

1、準備小黑板或投影范字。

2、首先讓學生觀察每一個字在田字格中所占的位置。

老師強調：寫獨體字時，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格

的要求進行書寫，最后寫出的字達到勻稱、美觀。

3、重點指導以下幾個字。

弓，三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆，折

筆到中豎線剛過，第三筆要寫扁一些。

兵，寫在正中，第二筆寫長，三四筆寫短寫，第五筆要

長，撇、點靠近些。

谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在里

邊。

4、學生練習寫字，教師行間巡視，發現學生把字寫偏

或寫出格，要及時糾正。

人教版二年級語文下冊教案（篇6）

教學目標

認字9個生字

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關愛他人，關愛環境的愿望。

重點

人士9個生字。難點有關愛他人，關愛環境的愿望。

教學儀器與媒體課文朗讀錄音帶及電腦課件。

教學基本思路

故事倒入

初讀課文，整體感知。

細讀課文，感悟語言。

指導背誦，積累語言。

板書設計我有一支馬良的神筆

我要｝給｛小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2教學內容與時控教學過程修正復習舊知，導入新課。

指導書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認讀8個要求會寫的字。

指導觀察，總結規律。

指導學生把字寫寫美觀。

教師范寫，學生練寫。

事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經驗。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么

呢？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁

邊。

全班評議，評選“小小神筆”“小小作家J

板書設計23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

人教版二年級語文下冊教案（篇7）

一、教學要求：

1、認讀11個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內

容。

3、了解同學們交的作業，交流自己的看法。

4、用“有……有……還有……”說一句話。

二、教學重點難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內容。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入

1、板書的作業

2：師：大家填一填，你們做過什么作業。

今天我們來完稱一項特別的作業，板書“有趣”。

3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業。

4、今天我們就來認識春天的特點。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標上小節號。

2、讀準課文中新出現的生字詞語。

三、學習生字

1、出示生字卡片，四人學習小組交流學習。

2、找出讀音有困難的字進行針對性教學。

3、讀準下列字的讀音。

嫩期業桑釋摘盒網罩檢釀

4、寫字指導。

（1）出示生字，組詞。

業（）龍（）網（）

課（）昨（）桌（）

查（）

（2）認清字形。

業：最后一筆是橫，要寫得長一點。

龍：最后一'筆是點。

網：最后一筆是點。

課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個果字，最后一

筆是捺，要寫得舒展。

昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個乍字。

桌：上中下結構，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。

查：上中下結構，最后一筆是橫，要寫得長些。

（3）教師范寫，學生觀察。

5、學生書寫生字。

四、自由讀課文。

五、作業

抄寫生字。

人教版二年級語文下冊教案（篇8）

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通

過聲音表現雷雨前后

的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象

的特點。

2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現

的現象和特點。

教學流程

（課前班長領讀有關雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁

歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》）

一、創設情境，激發興趣

1、剛才同學們背了很多關于雨的古詩。特別是最后一

首，（出示古詩）老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這

次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的

景象，好嗎？

（出示課件）看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的

景象呢？

請位同學來說說：你看到了什么？聽到了什么？

［從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的

雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷

雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發學生的學習

興趣。］

2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢？

你為什么要起“雷雨”這個題目呢？

板書課題《雷雨》齊讀課題。

3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節下的？

夏天下雷雨時有什么特點？

［學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去

的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課

文語言描述的魅力。］

二、創設情境，觀察想象

1、雷雨是夏天常見的一種自然現象。有位小朋友親眼

目睹了一場雷雨，并

把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他

是怎樣寫的嗎?好，接下

來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文,

聽準字音。

師范讀課文。想讀嗎？

2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多

讀幾次。

3、同桌檢查（認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的

不好的請教同桌。）

［同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂

意去閱讀。］

4、（課件出示）有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅

插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色

呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

（1）指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

（2）比較一下每幅圖各有什么不同？

隨機學習生字：烏云：壓（動作理解）你還有什么好辦法

記住它嗎？

樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話？

：垂垂一睡（我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。）

彩虹：掛虹——紅

［讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各

種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷

雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的

變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、

有順序地看圖，培養學生的觀察能力。］

4、你看，這雷雨前（中、后）的景色是完全不一樣的。

那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前（中、后）的景色

的呢?趕緊默讀課文，找一找。

板書：1-34-78（初步滲透“段”的概念。）

看板書小結。這節課我們先來看一看雷雨前的景色。（課

件出示圖片）

三、創設情境，品詞析句

1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就

會發生很多變化。

瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把『3

自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽？

（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都

讀準了。）（2）自由練讀。

（3）齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

［通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充

分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。］

2.讀出感情。

讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受？

學生交流。（可怕、緊張、難受……）

你是從哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”板書：烏云壓

你能帶著這種心情，讀好這句話嗎？

a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎？

b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到

烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

C.師將教室燈關了（出示烏云圖）：現在滿天都是烏云，

而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?

誰能再讀讀?-一齊讀

［這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際和動作

演示感受“壓。圖文結合增強學生的想象感受，利用老師

的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。］

（2）是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又

悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬

好象也和我們一樣。

引讀：一一，，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。，，（出

示句子）

從這句話里你知道了什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，

很靜，）

雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。

范讀一一真安靜啊一一齊讀

（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！卑鍟簶渲y擺

你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。

大家一起做動作，讀。

（4）看到這令人害怕的情況，（出示句子）“一只從網上

垂下來，逃走了J板書：垂逃

是啊，也知道雷雨快要來了，（播放蛛蛛垂下來逃走的

動畫）你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網上垂下來,

逃走了。

誰來當當這只害怕的，指名學生讀。

［學生對“垂”字的理解有困難，用文字解釋也比較復

雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣

垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感

興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。］

你還從哪句中感受到害怕？

（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響J板書：越來越

指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢？

讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧?。úシ爬子?/p>

前閃電雷聲的動畫）

［由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變

響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越

來越”的意思是一次比一次強。］

齊讀（讀出氣勢）

3.說話訓練。

雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下

來，壓得人透不過氣

來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次

亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

快要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

出示句式：快要下雨了，----

（小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙

著搬家……）

［這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的

拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會

有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡

泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學

生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白

更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。］

4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將

來臨了。

（出示一3段）滿天的烏云一一齊讀

5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀

察，也能寫出關于天氣變化的好文章來呢！

剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景

象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?

我們下節課再來學習。

接下來是我們的寫字時間。

四、書寫指導

今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、

亂、彩虹

你覺得哪個最難寫？

師范寫：垂（注意筆順，觀察“一”的變化）

生練寫，師巡視。

展示，評議。

板書設計：

烏云壓

雷雨前（圖）：樹枝亂擺……越來越……

垂逃

18、雷雨雷雨中（圖）：

雷雨后（圖）：

人教版二年級語文下冊教案（篇9）

課前透視

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學知識，思想

品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺，奶

奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小

就善于觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動，簡潔，故事性強，蘊含科學知識，

內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識

介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與

語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住

人物的表現，在讀中感悟張衡從小勤于觀察，善于觀察，樂

于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到”潤物

細無聲”的教學效果。

教學要求

會認”撒”等9個生字，會寫"勺”等12個生字。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

理解課文內容，了解張衡之所以成為的天文學家，是因

為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精

神，激發學生熱愛科學的精神。

教學重點

學會本課的生字。

讀中感悟課文內涵，理解重點語句，激發學生情感。

教學準備

樂曲磁帶

教學過程

一、情景導入并資料交流，激發學生的學習興趣。

1、情景導入：

（播放歌曲《閃爍的小星》）。師生伴隨著美妙的樂曲，

雙手戴著金色的星星手飾一起做律動并共唱歌曲。

師：同學們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多

少顆嗎古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真

地數過天上的星星，你們想認識他嗎（板書課題）

［意圖：美麗的夜空，動聽的音樂，師生的律動構成了

一幅動人的星空圖景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調

動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容

與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。］

2、資料交流

（屏幕出示人物圖片張衡）談話：同學們，你們認識這

個人嗎（生：張衡）今天我們學習的課文就與他有關，請大

家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走近

張衡。（學生交流中，教師出示地動儀及相關圖片，便于學

生理解）

［意圖：培養學生搜集處理信息能力利于拓寬學生視野,

形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示

提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成

功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。］

二、自主學習，整體感知，認讀生字。

1、教師配樂朗讀課文

要求學生聽準字音，給課文劃分自然段。

2、學生自由讀課文

要求讀準字音，朗讀通順流利。遇到不認識的字用喜歡

的方式解決，可以請教小伙伴，查字典，資料或詢問老師。

［意圖：使學生對要求認識的生字有了初步的認識，充

分尊重學生，培養學生的自主學習意識。］

3、多種形式認讀生字

(1)學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽，比一比

誰讀得。

(2)生字闖關游戲：

(a)第一關：大屏幕展示帶有拼音的生字，學生排火

車領讀生字，如果讀對，智慧鳥就會把生字的拼音帶走。

(b)第二關：摘星星。大屏幕展示動畫星星，在每顆

星星的背后都藏著一個生字，學生選擇摘自己喜歡的星星，

只要讀準星星背后的生字并會組詞，星星就會變大飛來。

［在游戲中檢查學生認讀生字的情況，使得枯燥的認字

變為生動的游戲，符合學生的年齡特征，能激發學生的識字

興趣，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字，調節了課堂

氣氛，寓教于樂。］

三、學習課文第一自然段

過渡：同學們剛才表現真棒，生字寶寶都禁不住有份禮

物要送給大家呢！(教師屏幕出示閃爍的星空圖)請大家欣

管

貝O

1、學生說說看到畫面有什么感受。

用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示

句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）自由

讀，教師范讀，指名讀。

1、比較句子

（1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（2）晚上，天空有許多星星。

（學生體會第一句把星星比作無數珍珠，把夜空比作碧

玉盤，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。

第二句，敘述簡單，不夠形象。）區分比較，齊讀，共同體

會。

2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。

（出示圖）學生說說張衡的做法。并自瀆第一段，劃出

張衡數星星的動作（坐，靠，仰，指，數，屏幕出示段落，

指名答，點擊標紅）

3、出示卡片：

一顆兩顆一直數到了幾百顆；一顆，兩顆”后面是什么

標點符號指名加標點。

對比讀：

"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！?/p>

"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數

一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

4、學生隨張衡一起做動作數星星。

數到幾十顆，學生談感受。（從感性上體會到數星星的

難，從而對張衡，刻苦認真的態度產生敬佩之情。）

5、教師引導：

這么刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來夸一

夸他吧！指名讀，齊讀第一段。

四、學習課文2、3段（屏幕出示課文）

1、分角色讀

男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星

星有什么不同的看法。同位交流，指名說。（奶奶認為星星

是雜亂無章的，張衡認為星星之間的距離是不變的，可以數

得清）

2、學生再自讀

學生再自讀奶奶的話，從中還可以體會到什么

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，"又”說明了張

衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所

以他不止一次這樣做，一直在堅持不懈）

3、你同意誰的觀點

（看來你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的

話，抒發自己的看法與體會。（從”總是”感受到張衡的善

于觀察，積極思考。張衡不僅數星星，也注意到了星星的運

行規律。可見他刻苦鉆研）

4小組練習朗讀課文，學生展示。

（讓學生充分朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，讀中抒

發感情）

五、學習4,5段

1、默讀第4自然段

看看爺爺說了幾次話。用橫線劃出來。（屏幕出示第4

自然段）

2、指名讀

指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告

訴了張衡什么知識

師：正像爺爺所說，我們的祖先把天上的星星分成一組

一組的，并分成88個星座

（屏幕觀察了解分組星星，識別常見星座）

3、齊讀爺爺的第二次話

（出示北極星和北斗星的動畫）。讓學生根據爺爺的話

找出北斗星和北極星。

4、出示投影，說說兩組句子有什么不同。

a）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

b）那七顆星是北斗七星。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使

句子更生動，具體了。）

5、齊讀第4自然段

指名說說北斗星和北極星的運行規律。

6、說一說

張衡聽了爺爺的話后是怎么想的，怎么做的，從書上找

出有關的句子讀讀。

（引導學生體會”一夜，幾次，果然，慢慢的”等詞，

表現出張衡的認真，善于觀察，執著）

7、齊讀第五段

功夫不負有心人，張衡長大后有了突出的成就，我們來

夸夸張衡吧?。R讀第五段）張衡能成為的天文學家，與他

小時侯數星星有什么關系？

六、擴展延伸

1、說感想

學了課文之后，你有什么收獲說說文中最能打動你的地

方。

（培養學生觀察，研究自然現象的興趣）

2、欣賞

補充郭沫若的《天上的街市》。學生自由讀，指名朗讀

（欣賞而己，不求甚解）

板書設計

數星星

張衡一一天文學家（漢朝人）

坐靠仰指數（刻苦鉆研）

喜愛認真不怕累

教學反思

這堂課，我根據學生的實際水平，運用多種有趣的教學

方式教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立

探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主

體作用，收到了較滿意的效果。但由于我和學生們對材料的

收集不夠全面，以至有個別環節仍有遺憾。

人教版二年級語文下冊教案（篇10）

教學目標：

1、培養學生的寫作熱情。

2、鍛煉學生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹。

3、體會將事件經過敘述具體生動的方法，即從語言、

動作、心理入手，詳細描述。

教學過程：

一、導入：

1、圖片激發興趣。

同學們，今天趙老師和你們一起合作學習，別提多高興

To合作不僅體現在學習上，還體現在很多方面。（出示有

關合作的圖片）

2、引導理解合作的意義。

你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過

什么事呢？

3、揭示課題。

今天，我們就以我們來合作為題上一節寫話課。

設計意圖：

此環節中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯系，奧

運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆

雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息

相關。貼近學生生活的圖片便于激發學生尋找自己的生活經

歷，確立寫作素材。

二、審題

1、自主讀要求。

請同學看看這次寫作向我們提出什么要求？自由讀讀

Iffll—

2、匯報明確寫作要求。

教學設計意圖：對于低年級學生寫作素質的培養也是很

重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權交給學

生，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。

三、體驗

1、師生合作做游戲，明確規則?，F在請一名同學與我

合作做個游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說我猜”（出示

香蕉圖）教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任

何一個字。

2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學來合作玩

游戲，其他同學來當裁判，認真觀察，監督。

3、學會抓住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜

得又快又準，提示的同學得抓住事物什么來提示才好呢？

4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學設

計意圖：這一教學環節的設計不僅為學生創設了一個真實的

合作游戲情景場，還要訓練學生觀察事物抓住重點，描述事

物語言準確的能力。同時，讓學生體會到合作的快樂，為下

面練習完整說作文打下基礎。

四、練說

1、調動情緒，積極表達。

老師看到同學們玩的真開心，合作愉快的同學，同桌互

相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我

聽嗎？怎么玩的，同桌先相互說一說吧！教學設計意圖：先

將較難的要求拋給學生，同桌間交流，有了這樣的預熱過程,

學生在全班匯報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。

2、聽評游戲過程，學習寫作方法。

誰愿意把你們合作的經歷講給大家聽聽，其他同學認真

聽請你評一評。（引導學生抓住活動中的語言、動作、心理

描寫具體）

設計意圖：

這里是本堂課教學的重難點所在，教師的灌輸講授，不

如建立在伙伴互評的基礎上，教師的語言應注重婉轉、真誠,

例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更

好了，你當時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說,

怎么做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。

3、加開頭結尾，完整作文結構。

要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么？結尾說點什

么？教學設計意圖：一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣

中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，

所以在這一環節的教學中老師側重開頭與結尾常用方法的

滲透。

4、推薦詞語句子，練說完整作文。

設計意圖：

二年級的學生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也

是學習的重要方法，所以推薦一些恰當的詞語讓學生在合適

的地方選用。

五、總結

同學們經過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂

趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不

僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開

寬廣胸懷，學會與人真誠合作。

人教版二年級語文下冊教案（篇11）

教學目標：

1、學會“夢”、”而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、

“科，，8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。

教學重點：

書寫生字，練習朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。

教學具準備：

課件。

一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。

二、學習第一自然段，指導朗讀。

師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我

們的童年還是什么呢？

師：出示燈片。（誰來給同學們讀一讀？）

師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像

他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問

號呢？

師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一

串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，

讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書

56頁）

三、自學2——4自然段

師：請同學們選擇喜歡的方式讀2-----4自然段，并

回答以下問題：（讀題）

1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導朗讀）

這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀？

2人、全班練讀、分角色讀。

2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）

（1）牛頓發現了“萬有引力”。

（2）瓦特發明了“蒸汽機”。

（3）李時珍寫下《本草綱目》。

3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？

四、學習第五段

師小結：正是因為他們細心觀察、善于提問（燈片），

最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自

然段。（燈片）

五、主題學習

師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多

的科3學家,他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示

燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。

讀后與同桌交流的體會。

師：你的“問號”是什么？六、教師小結：師：同學們

只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，

你們也會有所成就！

人教版二年級語文下冊教案（篇12）

一、教材解析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全

文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三

部分特征鮮明，寫景細致逼真。

二、教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發學生觀察生活中自然景色的興趣。

三、教學重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

象。

四、教學準備:

課件

五、教學過程:

（一）猜謎語，揭示課題，導入新課

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準備了一個謎

語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新

課。（板書：18雷雨）

2、你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，

又打雷又下雨，而且發生在夏季。）

（二）引發興趣，深入了解

1、想進一步了解雷雨的特點嗎?結合生活實際請同學們

說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真

快。有的說：這場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色

實在迷人。）

2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。

同學們想不想看，下面請同學們聽課文范讀。教師出示聽讀

要求。

（三）解決問題，檢查認字情況

課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然

段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）板書

1、讀準字音

剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要

出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?；自讀——

（誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀）指名讀一一男女賽讀

{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎?}——排火車

（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）出示幻燈

片）

讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來

讀？（指明讀、齊讀）

2、記字形

生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好

辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：

減一減，睡覺的睡減去目。舌L：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換

一換，紅換走部首加蟲……學生各抒已見）

（四）初讀課文，識字學詞

咱的老朋友喜洋洋給大家帶來溫馨小提示

1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、數一數文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是

講雷雨前周圍的景色特點的？哪些自然段是講雷雨中所看到

的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（雷雨前

（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）o）

3、現在請同學們自由讀課文。

（五）、感悟課文

同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？

1、學習雷雨前部分（1——3自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感

受到了什么？（生回答烏云、大風、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云?）請

同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。（有的說：無

數的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,

還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子

“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來J）

同學們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?

誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成

了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）

同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀--評議

一齊讀）

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子

一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不

叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的

感覺一樣嗎?通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更

深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更

好地讀出悶熱的感覺?誰來讀？（指名讀）

為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點

兒風也沒有。）（4）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄

音）它是怎樣來的?忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子

指出亂擺）什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春

風吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現在樹枝不再跳

舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風啊!）（小組

內個人讀一一評議一一小組齊讀）讀出他的兇猛

練習說話：忽然一陣大風，吹得o

（5）大風驚動了一個小精靈，他是誰？（）這一陣大風刮

得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么

不呆在樹上了？（風實在太大了）觀察圖片，是怎樣逃走

的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實驗，親身體驗

“垂”。）請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，