18江南春教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《江南春》為教學內容，結合六年級上冊語文統編版教材，旨在引導學生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提高學生的審美能力和文學素養。通過分析詩歌的結構、語言和意象，培養學生對古典詩歌的鑒賞能力。教學設計注重啟發式教學，引導學生主動探究，培養學生的自主學習能力。核心素養目標培養學生對古典文學的興趣，提升文學鑒賞能力；鍛煉語言表達能力，提高運用文學語言的能力；培養審美情感，體會詩詞中的意境美；增強文化自信，理解中國古典詩詞的文化內涵。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌《江南春》中的意象及其象征意義；

②感受詩人對江南春色的描繪手法，如借景抒情、情景交融等；

③領悟詩歌中的情感表達，體會詩人的思鄉之情。

2.教學難點，

①深入解析詩歌中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”等句子的藝術效果；

②分析詩歌整體結構，理解“春”字貫穿全詩的主題思想；

③引導學生通過詩歌鑒賞，提高對古典詩詞的理解力和審美能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師講解和小組討論，引導學生深入理解詩歌內容。

2.設計“江南春”意象拼圖游戲，讓學生通過視覺和聽覺結合的方式感受詩歌意境。

3.利用多媒體展示江南春景圖片，增強學生的直觀感受。

4.組織學生進行角色扮演，讓學生體驗詩人視角，深入體會詩歌情感。教學過程一、導入新課

1.老師展示江南春景圖片，引導學生描述畫面，激發學生對江南春色的興趣。

2.老師提問：“同學們，你們知道這首詩的作者是誰嗎？請簡要介紹一下這首詩的背景。”

3.學生回答，老師總結并引入課題《江南春》。

二、新課講授

1.老師講解詩歌的背景和作者介紹，讓學生對詩歌有初步的了解。

2.老師引導學生分析詩歌的結構，指出詩歌分為上下兩闋，上闋寫景，下闋抒情。

3.老師講解詩歌中的意象，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，引導學生體會詩人描繪的江南春色之美。

4.老師引導學生分析詩歌中的修辭手法，如借景抒情、情景交融等，讓學生了解詩歌的藝術特點。

5.老師講解詩歌中的情感表達，引導學生體會詩人的思鄉之情。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行“江南春”意象拼圖游戲，讓學生在游戲中感受詩歌意境。

2.老師邀請學生上臺，進行角色扮演，體驗詩人的視角，深入體會詩歌情感。

3.老師引導學生分組討論，分析詩歌中的重點句子，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，讓學生學會鑒賞古典詩詞。

四、鞏固練習

1.老師出示幾首與《江南春》風格相似的詩歌，讓學生進行比較閱讀，提高學生的鑒賞能力。

2.老師讓學生嘗試創作一首描寫家鄉春天的詩歌，培養學生的文學創作能力。

五、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象、修辭手法和情感表達。

2.老師鼓勵學生在日常生活中關注自然美景，提高自己的審美能力。

六、課后作業

1.讓學生閱讀《江南春》全文，深入理解詩歌內容。

2.讓學生收集描寫家鄉春天的詩歌，進行閱讀和賞析。

3.讓學生嘗試創作一首描寫家鄉春天的詩歌，表達自己的情感。

七、板書設計

1.課題：《江南春》

2.作者：杜牧

3.背景：唐代

4.結構：上下兩闋

5.意象：千里鶯啼、綠映紅、水村山郭、酒旗風

6.修辭手法：借景抒情、情景交融

7.情感表達：思鄉之情

八、教學反思

1.本節課通過多種教學方法，讓學生深入理解了《江南春》這首詩。

2.學生在課堂活動中積極參與，提高了自己的審美能力和文學鑒賞能力。

3.在今后的教學中，要繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代江南地區的風土人情介紹，如絲綢、茶文化、園林藝術等。

-杜牧生平及其詩歌創作背景的研究，了解詩人的思想感情和創作風格。

-《江南春》在后世的影響，如不同朝代文人對這首詩的評價和引用。

-古代江南地區的自然景觀和人文景觀圖片展示，如西湖、蘇州園林等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《泊秦淮》等，對比分析其詩歌風格。

-組織學生參觀當地的歷史文化景點，如園林、博物館等，實地感受江南文化。

-讓學生收集關于江南地區的民間故事和傳說，了解地方文化的傳承。

-引導學生利用圖書館、網絡等資源，查閱與江南地區相關的歷史文獻和資料。

-設計一次以“江南春”為主題的詩歌創作活動，讓學生結合所學知識，創作自己的詩歌。

-組織學生進行小組討論，探討《江南春》在當代的審美價值和文化意義。

-安排學生進行一次關于江南地區非物質文化遺產的調查報告，如昆曲、刺繡等。

-邀請歷史或文學專家進行講座，讓學生從專業角度理解《江南春》的文學價值。

-鼓勵學生參加相關的文學競賽或演講活動，提高他們的文學表達能力和自信心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們共同學習了杜牧的《江南春》，通過分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，同學們對這首詩有了更深入的理解。

2.我們了解到《江南春》描繪了江南春天的美麗景色，表達了詩人對家鄉的思念之情。

3.在學習過程中，同學們積極參與討論，提出了許多有價值的觀點，展現了良好的學習態度。

當堂檢測：

1.請同學們回顧詩歌中的意象，如“千里鶯啼綠映紅”，并簡要說明其象征意義。

2.分析詩歌中的修辭手法，舉例說明其作用。

3.舉例說明詩歌中表達了哪些情感，并簡要闡述其原因。

4.老師將出示幾首與《江南春》風格相似的詩歌，請同學們進行比較閱讀，并簡要評價。

檢測目的：

1.了解學生對《江南春》這首詩的掌握程度。

2.培養學生的文學鑒賞能力和審美能力。

3.檢測學生在課堂上的學習效果，為今后的教學提供參考。

檢測方式：

1.老師提問，學生回答。

2.學生互評，分享自己的觀點。

3.老師點評，總結學生的學習成果。

檢測結果反饋：

1.老師對學生的回答進行點評，肯定優點，指出不足。

2.學生根據老師的點評，反思自己的學習，明確今后的努力方向。

3.老師根據檢測結果，調整教學策略，提高教學效果。課后作業1.詩歌背誦與默寫：

-背誦并默寫《江南春》全文。

-默寫詩句：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”

2.詩歌賞析與評論：

-分析《江南春》中“千里鶯啼綠映紅”一句的意境和藝術效果。

-寫一篇簡短的評論，談談你對《江南春》這首詩的理解和感受。

3.詩歌創作：

-以“家鄉的春天”為主題，創作一首小詩，要求運用至少兩個與《江南春》中相似的意象。

4.歷史文化知識探究：

-研究杜牧的生平及其創作背景，寫一篇簡短的報告。

-探究古代江南地區的文化特色，如絲綢、茶文化、園林藝術等，并列舉至少三個例子。

5.詩歌與音樂結合：

-選擇《江南春》中的一句詩句，創作一段簡短的旋律，或尋找現成的音樂與詩句相匹配。

作業答案示例：

1.詩歌背誦與默寫：

-全文背誦并默寫無誤。

2.詩歌賞析與評論：

-“千里鶯啼綠映紅”一句通過描繪鶯歌與春色的交融，展現了江南春天的生機勃勃，給人以美的享受。這句詩運用了動靜結合的手法，將鶯啼的動態與春色的靜態相映成趣，使讀者仿佛置身于江南春色之中。

3.詩歌創作：

-（示例）家鄉的春天

桃紅柳綠映水鄉，

鳥語花香滿園香。

河畔垂柳輕輕舞，

春風拂面暖洋洋。

4.歷史文化知識探究：

-杜牧是唐代著名的詩人，他的詩歌多反映社會現實，表達對國家和人民的關懷。創作背景方面，杜牧生活在唐朝由盛轉衰的時