《插秧歌》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《插秧歌》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《插秧歌》詩歌鑒賞，屬于統編版高中語文必修上冊第二單元“詩歌鑒賞”部分。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧初中階段的詩歌鑒賞方法，結合高中階段的學習要求，深入理解《插秧歌》這首詩歌，提高學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生深入理解《插秧歌》的意境、情感和藝術特色。

2.提升學生的審美素養，通過詩歌欣賞，增強對自然、生活、人性的感悟和表達。

3.增強學生的文化自信，體會中華優秀傳統文化的魅力，激發學生對民族文化的熱愛。

4.鍛煉學生的語言表達能力，通過詩歌品讀和討論，提高學生的語言組織和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解《插秧歌》的詩歌意境，包括詩歌中的自然景象、人物形象和情感表達。

-掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用。

-分析詩歌的結構特點，如起承轉合，理解其布局和節奏感。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解詩歌中復雜情感的表達，如對農民辛勤勞作的同情和對自然美景的贊美。

-分析詩歌中隱含的文化內涵，如對農業文明的尊重和對勞動人民的敬意。

-將詩歌與學生的現實生活相聯系，引導學生體會詩歌中的情感共鳴和社會意義。

-在詩歌鑒賞過程中，培養學生的批判性思維，鼓勵學生對詩歌進行個性化解讀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《插秧歌》相關的圖片、圖表，以及與農業生產、農民生活相關的視頻資料，以增強學生對詩歌背景的理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析圖表和播放視頻。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行合作學習和交流心得。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-以“春天，是播種希望的季節”為主題，簡要介紹插秧這一農事活動，引導學生思考勞動與自然的聯系。

-展示一幅描繪插秧場景的圖片，激發學生對《插秧歌》的興趣。

-提問：“你們知道插秧這一農事活動嗎？它對我們的生活有什么意義？”

-引導學生回顧所學過的描寫勞動的詩歌，為新課學習做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：分析詩歌標題《插秧歌》，解釋其含義，引出詩歌主題。

-第二條：引導學生朗讀詩歌，初步感知詩歌的韻律和節奏，體會詩歌的意境。

-第三條：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用，提高學生的鑒賞能力。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一首與《插秧歌》主題相關的詩歌進行品讀和鑒賞。

-第二條：每組學生分享自己的閱讀感受和鑒賞心得，全班同學共同討論，交流學習成果。

-第三條：教師針對學生的分享，進行點評和補充，幫助學生深化對詩歌的理解。

4.學生小組討論（15分鐘）

-第一方面：探討詩歌中描繪的自然景象，如水田、稻苗等，分析其象征意義。

-舉例回答：如“綠水青山間，插秧歌聲揚”中的“綠水青山”象征著美好的家園，表現了作者對自然的熱愛。

-第二方面：分析詩歌中的人物形象，如農夫、農婦等，探討他們的性格特點。

-舉例回答：如“農夫耕作汗如雨，農婦插秧笑開顏”中的農夫形象，展現了勞動人民的辛勤和樂觀。

-第三方面：討論詩歌中的情感表達，如對勞動的贊美、對生活的熱愛等。

-舉例回答：如“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”中的情感，表達了作者對勞動人民的同情和對生活的熱愛。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結《插秧歌》的主題、修辭手法、人物形象和情感表達。

-強調詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注自然、熱愛生活。

-布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于《插秧歌》的鑒賞文章，加深對詩歌的理解。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

-學生能夠識別并分析《插秧歌》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在詩歌中的作用。

-學生能夠從詩歌中提煉出核心意象，如“綠水青山”、“日暮蒼山”等，并分析其象征意義。

-學生能夠理解詩歌的結構特點，如起承轉合，并能運用到其他詩歌的鑒賞中。

2.審美素養的提高

-學生通過品讀《插秧歌》，增強了審美情趣，能夠欣賞詩歌中的自然美景和勞動場景。

-學生能夠體會到詩歌中蘊含的哲理和情感，如對農民辛勤勞作的同情和對自然的敬畏。

-學生在詩歌鑒賞過程中，培養了審美判斷力和創造力。

3.文化自信的增強

-學生通過學習《插秧歌》，了解了中華優秀傳統文化中關于農業、農民和自然的價值觀。

-學生能夠認識到農業文明的重要性，增強對民族文化的自豪感和認同感。

-學生在詩歌鑒賞中，體會到傳統文化的魅力，激發了對民族文化的熱愛。

4.語言表達能力的鍛煉

-學生在課堂討論和課后寫作中，能夠運用詩歌中的語言表達技巧，如比喻、擬人等。

-學生在分析詩歌時，能夠組織語言，清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

-學生在寫作鑒賞文章時，能夠運用多種修辭手法，使文章更具感染力和說服力。

5.批判性思維的培養

-學生在小組討論中，能夠提出自己的見解，對詩歌進行個性化解讀。

-學生在分析詩歌時，能夠辯證地看待問題，不盲目接受或否定。

-學生在詩歌鑒賞過程中，學會了如何從多個角度分析問題，提高了批判性思維能力。

6.社會責任感感的培養

-學生通過學習《插秧歌》，體會到勞動人民的辛勤和不易，增強了社會責任感。

-學生在詩歌鑒賞中，關注社會現實，思考人與自然、人與社會的關系。

-學生在寫作鑒賞文章時，能夠關注社會熱點，表達自己的觀點，傳遞正能量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講授《插秧歌》時，我嘗試融入了多媒體資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式展現插秧的場景和農民的生活，增強了課堂的趣味性和學生的參與度。

2.強化互動式學習：我設計了一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了如何表達和傾聽。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的個性差異和學習習慣不同。

2.教學節奏把握不足：在講解詩歌的修辭手法時，我發現有些學生理解得不夠深入，這可能是因為我沒有很好地把握教學節奏，導致講解過于迅速或過于冗長。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化小組討論：為了提高所有學生的參與度，我計劃在分組討論時，更加細致地考慮學生的個性特點和興趣，確保每個小組都有活躍的成員。

2.調整教學節奏：在今后的教學中，我會更加注意教學節奏的把握，確保講解既不拖沓也不倉促，讓學生有足夠的時間消化吸收知識。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現評價、同伴互評、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強個性化輔導：對于理解有困難的學生，我會在課后進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難。

5.注重情感教育：在詩歌鑒賞過程中，我會更加注重培養學生的情感體驗，讓他們在欣賞詩歌的同時，也能夠體會到勞動的偉大和生活的美好。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《詩經》中的《七月》篇，這是一首描寫農民勞作的詩歌，與《插秧歌》有相似的主題，可以讓學生對比閱讀，感受不同時代農民生活的變遷。

-視頻資源：推薦一部關于農業生產的紀錄片，如《舌尖上的中國》中的“稻谷篇”，通過視頻展示稻谷的生長過程和農民的勞作場景，幫助學生更直觀地理解詩歌中的意象。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《詩經》中的《七月》篇，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己對詩歌的理解和感受。

-觀看紀錄片后，組織學生進行小組討論，探討紀錄片中展示的農業生產與《插秧歌》中描繪的勞動場景之間的異同。

-學生可以選擇其中一種形式進行拓展學習，也可以兩者結合，以更全面的方式深入理解課文內容。

-教師將提供《詩經》的電子版和紀錄片的相關信息，并解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-學生完成拓展學習后，可以以口頭報告或書面報告的形式，向全班同學分享自己的學習成果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-教師將根據學生的拓展學習情況，給予適當的評價和反饋，鼓勵學生在課外學習中繼續探索和思考。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，首先強調《插秧歌》的主題和意境，讓學生再次體會詩歌中對自然、勞動和農民的贊美。

2.總結詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明這些手法如何增強了詩歌的藝術效果。

3.討論詩歌的結構特點，如起承轉合，引導學生理解詩歌的布局和節奏感。

當堂檢測：

1.閱讀理解

-閱讀詩歌中的某一段落，要求學生概括該段落的主要內容。

-分析詩歌中的一句詩句，讓學生解釋其含義及在詩歌中的作用。

2.詩歌鑒賞

-讓學生選擇《插秧歌》中的一句詩句，分析其修辭手法，并解釋其效果。

-讓學生用自己的語言描述《插秧歌》中的某一自然景象，并解釋其象征意義。

3.寫作練習

-以“我心中的農民”為主題，讓學生寫一篇短文，結合《插秧歌》的內容，表達對農民的敬意和感激之情。

-讓學生模仿《插秧歌》的寫作風格，創作一首描寫家鄉景色的詩歌。

檢測結束后，教師對學生的答案進行點評和總結，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。以下是對上述檢測內容的詳細說明：

閱讀理解：

-第一題：閱讀《插秧歌》中描述插秧場景的段落，要求學生概括出農民在插秧過程中的辛苦和自然環境的美好。

-第二題：選擇“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”這句詩句，要求學生分析其比喻手法，并解釋為什么這句詩句能