小學語文統編教材三年級下冊

教學設計參考

學校

姓名.

二。二二年一月

目錄

第一組可愛的生靈

精讀引領課：1古詩三首........................................3

精讀引領課：2燕子...........................................7

精讀引領課：3荷花............................................11

略讀整合課：4*昆蟲備忘錄....................................16

表達訓練課：口語交際與習作..................................20

達標提升課：可愛的生靈.......................................23

第二組寓言故事

精讀引領課：5守株待兔........................................27

精讀引領課：6陶罐和鐵罐......................................32

精讀引領課：7鹿角和鹿腿......................................36

略讀整合課：8*池子與河流.....................................41

表達訓練課：口語交際..........................................45

表達訓練課：習作..............................................47

達標提升課：寓言故事..........................................51

第三組中華優秀傳統文化

精讀引領課：9古詩三首..........................................54

精讀引領課：10紙的發明.........................................61

略讀整合課：11趙州橋...........................................64

略讀整合課：12*一幅名揚中外的畫...............................69

表達訓練課：傳統節日...........................................73

達標提升課：中華優秀傳統文化...................................76

第四組觀察與發現

精讀引領課：13花鐘...........................................79

精讀引領課：14蜜蜂...........................................83

略讀整合課：15*小蝦..........................................87

表達訓練課：我做了一項小實驗...................................91

達標提升課：觀察與發現.........................................94

第五組大膽想象

精讀引領課：16宇宙的另一邊....................................98

精讀引領課：17我變成了一棵樹..................................102

三年級語文下冊第1頁

表達訓練課：奇妙的想象...........................................106

達標提升課：大膽想象..............................................109

第六組多彩童年

精讀引領課：18童年的水墨面.......................................112

精讀引領課：19剃頭大師...........................................116

精讀引領課：20肥皂泡............................................120

略讀整合課：21*我不能失信......................................124

表達訓練課：身邊那些有特點的人..................................128

達標提升課：多彩童年..............................................131

第七組奇妙的世界

精讀引領課：22我們奇妙的世界.....................................134

精讀引領課：23海底世界...........................................140

精讀引領課：24火燒云.............................................147

表達訓練課：國寶大熊貓............................................154

達標訓練課：勇闖自然樂園..........................................159

第八組有趣的故事

精讀引領課：25慢性子裁縫和急性子顧客...........................163

略讀整合課：26*方帽子店..........................................168

精讀引領課：27漏.................................................173

略讀整合課：28*棗核............................................177

表達訓練課：趣味故事會............................................181

表達訓練課：這樣想象真有趣........................................183

達標提升課：有趣的故事............................................186

三年級語文下冊第2頁

編號：備課時間：上課時間:

第一單元可愛的生靈

1古詩三首

一、教學目標

1.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。

2.能聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的

意思，初知古詩大意，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

二、教學重難點

能聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意

思，初知古詩大意，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、初讀交流，以學定教

1.導入:我們唐代有兩位著名詩人，一位是享有“詩仙”

美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫，杜

甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就

來學習一首杜甫的詩《絕句》，板書課題。

2.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句

字數，可分為五言絕句、七言絕句。

二、重點品讀，隨文得法

L自主探究，理解感悟。

(1)借助書上注釋理解詩句的意思，自讀自悟(出

示學習任務，生自學)

課件出示：遲日泥融鴛鴦等詞語檢查學生掌握情

況，并正音。

師范讀，生練讀。

齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。

(2)小組交流，小組內說一說。

(3)集體匯報交流，感悟詩意。

①杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看

三年級語文下冊第3頁

教學設計參考個性化備課

詩中畫了什么？并展開想象。(詩中有日、江山、

春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦)

這些景物組成了怎樣的畫面，用自己的話描述出你

想象的畫面。

②詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山()，春風花草()O

③美麗的春色吸引了許多小動物們。

詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？鴛鴦在

做什么？為什么睡得這么香甜？

2.品讀欣賞，積累詩句

看到春天如此美麗的景色，你們的心情是怎樣的？

讓我們一起朗誦這首廣為流傳的《絕句》。

播放春天風景，配樂朗讀

3.總結學詩的方法：

解詩題

知作者

解詩意

悟詩情

4.用學習《絕句》的方法，小組合作學習《惠崇春江

晚景》、《三衢道中》。

(1)把詩讀正確、流利，認記生字“簍蒿、河

豚”。

(2)指名讀詩，提醒讀準“簍蒿、河豚”

(3)根據注釋了解詩歌的大意。

(4)小組交流：互相釋疑，討論難點。

(5)全班交流，相機點撥：

《惠崇春江晚景》這首詩描繪的是哪個季節？你能

從詩中找到春天的足跡嗎？(桃花、鴨子戲水、簍

三年級語文下冊第4頁

教學設計參考個性化備課

蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來）。相機解

釋：簍蒿、蘆芽、河豚。

引導學生按江岸、江面、水邊、水中的順序想象詩

中描繪的畫面b《三衢道中》

“梅子黃時”正是江南梅雨時節，難得有這樣“日

日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，指導學生

讀好1、2句，體會詩人心情。

詩人乘小船走到小溪盡頭，改走山路，游行高

漲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀3、4

句°此時詩人的心情是怎樣的？指導學生讀出詩人

的感受。

三、拓展閱讀，實現整合

L閱讀《城東早春》

感受了三幅美麗的春夏圖，我們再跟隨唐朝詩人楊巨

源，去看看長安城東的早春景象。

（1）出示學習單

①借助注釋和譯文理解詩句意思，小組說一說。

②想一想：這首詩描寫了哪些景物？

（2）出示古詩，自由讀一讀，然后借助注釋和譯文

說一說詩句的意思。

（3）你體會到詩人怎樣的情感？用自己的話說一說。

（4）背誦古詩。

四、鞏固延伸，學以致用

L欣賞美麗的大自然景色（播放視頻）。

2.用學過的詩文描繪大自然景色。

教學反思:

三年級語文下冊第5頁

《古詩三首》預習單

熟讀課文默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順古詩。

1.給下面的生字補全音節，再讀一讀。

y____________uit____________ong

鴦惠豚崇

2.根據提示描一描，把字寫正確。

J左下部里面是J上面是.不

是一.

預習字詞3.讀詩句，為加點的詞語選擇正確的解釋。

⑴亞觸飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（）

A.融化的泥土。B.溫暖的泥土。C.泥土

濕軟。

（2）簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（）

A.一種小船。B.一種肥而味美的魚，有毒。C.一

種水鳥。

《絕句》中，“________________________，

具體描寫了動物在溫暖的春日中活

動、休息的情景?！痘莩绱航砭啊返那皟删鋵懥薩___________、

內容感知

____________、_____________、等景物?！度榈?/p>

中》中，”______________________________,

______________”兩句寫出了山路的幽靜和趣味盎然。

1.搜集詩人杜甫、蘇軾、曾幾的資料。

資料搜集2.搜集其他描寫春天的古詩。

三年級語文下冊第6頁

編號:備課時間：上課時間:

2燕子

一、教學目標

1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。

2.積累”剪刀似的尾巴”等詞語，體會課文中優美生動的語句并摘抄。

二、教學重難點

積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會課文中優美生動的語句并摘抄。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、初讀交流，以學定教

1.導入新課

冬天過去了，春天又來了，當春回大地，萬象

更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添

了生機？(燕子)今天我們就來學習一篇課文《燕

子》，板書課題，齊讀課題。

2.檢查詞語

(1)課件出示：伶俐翼尖蕩漾閑散休憩

飛倦波光粼粼

3.指導書寫：出示湊拂偶倦

(1)同桌交流，總結書寫規律。

(2)教師范寫，生練寫，注意書寫姿勢。

二、重點品讀，隨文得法

L初讀課文，整體感知燕子的活潑可愛

(1)引導學生自由讀課文，思考：你覺得這是一只怎

樣的燕子？

學生交流

引導學生梳理出對燕子的整體印象：活潑可愛。

2.再讀課文，出示要求：思考課文從哪些方面來寫燕

子的活潑可愛？

三年級語文下冊第7頁

教學設計參考個性化備課

交流再讀情況，梳理出課文從燕子的外形、飛行、休

息3個方面

寫燕子的活潑可愛。

（1）用生動形象的語言描述了燕子的外形（烏黑的

羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），再描寫

小燕子飛行“輕”和“快”。

理解“小圓暈”：在作者的眼里，不但燕子美，就

連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那

么漂亮。

（2）小燕子飛倦了，落在電線上休息呢。讀讀課文

的第4自然段，看看作者是怎樣描寫這個場面的？

③指導學生朗讀，邊讀邊想象畫面，讀出對小燕子

的喜愛之情。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行

賽讀，最后齊讀。

3.學習第二自然段。

（1）讀一讀課文第2自然段，找找哪幾句話描寫了這

迷人的春光？

（2）（出示前三句）作者筆下的春天美嗎？下面就

請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把

你感覺最美的地方介紹給同桌。

（3）學生自由讀，同桌相互介紹

（4）全班交流：誰愿意把體會到的美介紹給大家？

預設：

a.從“吹拂”“灑落”感受到春風、春雨的柔和

b.從“展開”感受到柔柳的生機和變化

c.從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、

熱烈。

三年級語文下冊第8頁

教學設計參考個性化備課

(5)指導朗讀。邊讀邊想象，感受春天因為有燕子

的加入更加富有樂趣

(6)指導背誦第二自然段。

三、拓展閱讀，實現整合

在鄭振鐸筆下燕子是那樣的活潑可愛，讓我們再去

看看作者筆下的蝴蝶又是怎樣的？

閱讀《蝴蝶》

1.文中描寫了哪些畫面？邊讀邊想象，并能用自己的

語言描述出來。

2.蝴蝶給你留下了怎樣的印象？

3.重點交流第1和第4自然歿(體會作者是怎樣把蝴

蝶的美麗可愛寫出來的)。

四、鞏固延伸，學以致用

1.學習作者的寫作方法，也按一定的順序寫寫自己熟

悉的一種小動物。

2.推薦閱讀：《藏羚羊的跪拜》

教學反思:

三年級語文下冊第9頁

《燕子》預習單

1.課文共有（）個自然段。

熟讀課文2.帶）魯春天和小燕子二的贊美和喜愛的感情朗讀課文三遍。

L給本課的生字選擇正確的讀音，再讀一讀。

A.lingB.ItieC.yiD.zhanE.xian

伶（）纖（）翼（）

掠（）沾（）

2.認真描一描下面的生字，并寫出讀音。

預習字詞

3.查字典，寫出本課的多音字在詞語中的正確讀音。

［松散（）［旗桿（）

1分散（）1筆桿（）

4.借助工具書理解下面的詞語。

爛漫伶俐光彩奪目生趣曠亮無比波光粼粼

蕩漾閑散休憩

小燕子有一身____________的羽毛，一對____________的翅膀，

加上________________似的尾巴，十分活潑可愛。課文描寫了在

內容感知

____________中飛行，在_______

—上橫掠和在____________上休憩的小燕子。

搜集燕子的資料。

資料搜集

三年級語文下冊第10頁

編號：備課時間：上課時間：

3荷花

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句，體會這一池荷花是“一幅

活的畫”。

3.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

二、教學重難點

1.能邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句，體會這一池荷花是“一幅

活的畫”。

2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、初讀交流，以學定教

L板書“花”字。

我們生活在鳥語花香的世界里，萬紫千紅的花

給我們的生活增添了很多快樂。有一種花，詩人楊

萬里說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

文人周敦頤更是贊美它：“出淤泥而不染，濯清漣

而不妖”的花之君子。這節課我們就來學習荷花。

2.生活中你見的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感

受。

3.檢查詞語：

（1）課件出示：蓮蓬飽脹舞蹈姿勢

挨挨擠擠翩翩起舞

4.指導書寫：出示姿勢

（1）同桌交流，總結規律。

（2）教師范寫，生練寫，注意書寫姿勢。

二、重點品讀，隨文得法

三年級語文下冊第11頁

教學設計參考個性化備課

1.默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花

是“一大幅活的畫”？分別畫出描寫荷葉和荷花的

句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。

2.匯報交流。

指名讀寫荷葉的句子。

出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓

盤。

①這樣寫有什么好處？

（突出了荷葉綠、大、多的特點）

②集體朗讀這句話。

③小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉

的美麗，其實，荷花更美，

指名讀描寫荷花的句子。

1作者寫出了荷花哪些姿態？邊讀邊想象畫（句

式有的……有的……有的……）

②你最喜歡哪一種？說出理由，并通過朗讀來表達

喜愛。

③想象：還有哪些姿態的荷花？

3.過渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去

體會，跟著老師匕到荷花池邊去看一看。（配樂）

閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，

只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵

朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香

怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花

瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁

人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

三年級語文下冊第12頁

教學設計參考個性化備課

其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都

是在看荷花。（這是作者的想象。）

4.總結全文

①作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到

的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們

似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，

想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫

得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的

感情）

②有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷

花，再一次品味作者生動優美的語言。

三、拓展閱讀，實現整合。

閱讀《秋日芙蓉》。

1.畫一畫：畫出文中描寫芙蓉花的句子，你仿佛看到

了什么？感受到了什么？

2.全班交流：遠處、近處、風中的芙蓉花的樣子。

遠處：遠遠望去，芙蓉花就像婉約嫻靜的少女。引

導學生抓住比喻句談體會。

近處：楓葉形的的葉子雖大于手掌，卻細致別具，

脈絡分明，葉面上長出一層細軟的絨毛。嫩綠的梗

精神抖擻，頂端伸出紅色的花朵，花瓣的褶皺如少

女美麗的裙擺，一層一層，包裹著嫩黃的花蕊。

風中：樹上還有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，圍

在已經開放的花朵四周，像些調皮的小精靈，頻頻

地舞來舞去。讓學生圍繞比喻句談感受，學生在反

復朗讀中體味芙蓉花的美。

3.讀一讀：邊讀邊想象畫面。

4.本文與《荷花》有什么異同？

三年級語文下冊第13頁

教學設計參考個性化備課

內容上：都是描寫的花。

表達上：比喻句的大量運用，

四、鞏固延伸，學以致用。

1.閱讀完這兩篇優美的文章，你覺得你的心情怎樣？

（很舒暢、很開心。）景色真是太美了，《荷花》

寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種自己喜歡的

植物。

2.課下閱讀《棗樹的旅程》。

教學反思:

三年級語文下冊第14頁

《荷花》預習單

1.課文共有（）個自然段。

熟讀課文

2.默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順課文。

1.認真描一描下面的生字，并寫出讀音。

/T1/斤J1）—

2.查字典，給本課出現的多音字選擇正確的讀音。

預習字詞A.aiB.ai

挨打（）挨挨擠擠（）

3.借助工具書理解下面的詞語，并選詞填空。

清香挨挨擠擠飽脹破裂姿勢翩翩起舞

（1）爺爺泡的茶聞起來十分（）o

（2）這些泥人的（）各不相同，看起來十分有趣。

荷花池中的荷葉像一個個__________________，荷花有的才

_____________________________，有的______________________，

內容感知有的還是_____________________________________o—池荷花就像

一大幅__________________?？粗苫?，“我”覺得自己仿佛就是

_________________O

1.搜集作者葉圣陶的資料。

資料搜集

2.搜集關于荷花的資料。

三年級語文下冊第15頁

編號：備課時間：上課時間：

4*昆蟲備忘錄

一、教學目標

1.默讀課文，能說出自己最感興趣的內容，想象畫面，體會有趣的語言。

2.繼續學習作者抓住動物外形、動作等特點將動物寫清楚的方法。

3.學習運用表格或配有文字說明的圖片等方式做備忘錄。

二、教學重難點

1.繼續學習作者抓住動物外形、動作等特點將動物寫清楚的方法。

2.學習運用表格或配有文字說明的圖片等方式做備忘錄。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、觀看視頻，激趣導入

1.老師給大家帶來一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆

蟲，你知道它有什么特點？

(1)學生觀看視頻。

(2)生交流自己喜歡的昆蟲，并說出自己了解的該

種昆蟲的特點。

2.這節課我們走近作家筆下的昆蟲，去看看他們是如

何用文字來描述這些昆蟲的。

二、依案自學，互動交流

1.默讀課文，思考：文中介紹的這些昆蟲你了解嗎？

這份備忘錄記錄了昆蟲的哪些秘密？在書上圈畫出

相關語句。

2.小組交流，合作探究。

3.班級交流。

以學生熟悉并具有典型特點的花大姐為例，結合

學生的生活經驗，引導學生交流昆蟲的秘密，教師適

時點撥要從哪些方面來交流，如昆蟲的名字、樣子、

三年級語文下冊第16頁

教學設計參考個性化備課

顏色、習性。

其他幾種昆蟲主要通過同桌合作的方式完成學

習。（學生交流時，師適時板書）

三、聚焦重點，品讀提升

1.再讀課文，“你覺得哪種昆蟲寫得最好玩？”畫

出相關句子。

全班交流（學生可以通過朗讀展示或通過描述畫面，

從而讓學生體會課文語言的生動有趣）。

過渡：剛才大家交流了每種昆蟲的特點，那么怎樣清

晰地分辨這幾種昆蟲呢，接下來我們來學習制作昆蟲

備忘錄。

學生交流如何制作昆蟲備忘錄。

預設：畫圖表格等方式

2.指導做昆蟲備忘錄

（1）表格式

昆蟲名別名顯著特征

稱

瓢蟲花大姐翅膀很硬，有顏色鮮艷的小

圓點，圓點有定數。

獨角仙

螞蚱

蜻蜓

（2）圖片文字說明式

三、類文整合，遷移運用

閱讀《昆蟲備忘錄》剩余部分及想象的翅膀《蠶》

1.學生自主閱讀，標注昆蟲特點。

2.制作昆蟲備忘錄。

3.小組內展示昆蟲備忘錄。

三年級語文下冊第17頁

教學設計參考個性化備課

4.班級展示。

四、回扣主題，擴展延伸

1.實踐活動：課下試著為你喜歡的動物制作備忘錄。

2.推薦閱讀：楊紅珍《走進大自然》之《探秘昆蟲世

界》。

教學反思:

三年級語文下冊第18頁

《昆蟲備忘錄》預習單

1.課文共有（）個小片段。

熟讀課文

2.默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順課文。

1.給加點的生字選擇讀音，再把詞語正確地讀兩遍。

A.kudnB.fanC.chduD.yueE.m6

約有（）凡是（）款款（）黑綢襯裙（）

膜翅（）

2.選擇能組成詞語的生字，打“。

距（離稠（緞

矩（）J綢（）

預習字詞

義（蟲

益（）

3.讀課文，試著理解下列詞語，并選詞填空。

復眼琢磨靈敏款款膜翅嚴絲合縫瓷漆

霸王

（1）狗的嗅覺十分（）。

（2）獨角仙是昆蟲里的（）。

課文主要描寫了_________、___________、__________和

內容感知—等昆蟲。其中有復眼的是_________，在甲蟲里最大

的是__________o

1.搜集作者汪曾祺的資料。

資料搜集

2.搜集其他描寫昆蟲的文章，并讀一讀。

三年級語文下冊第19頁

編號:備課時間:上課時間:

口語交際與習作

一、教學目標

1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

3.春游時觀察一種植物，做簡單記錄卡。

4.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己感受。

二、教學重難點

1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己感受。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、情景體驗，激活儲備

1.唱一唱：老師給大家帶來一首非常好聽的歌，課件

播放《春天在哪里》。

說一說：歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

2.是啊，春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春

天已經來到我們身邊。老師給大家帶來幾張春天的

美圖，你能不能用優美的語言把看到的說出來呢？

(課件出示)

3.春天在你們口中變得多姿多彩，這么美好的季節，

若能出去走一走，看一看，是多么美好的一件事

?。肯氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩？

小組合作，課件出示交流要求：

(1)想去哪玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人的講話

(認真傾聽也是一種美德)。

(3)全班交流。

三年級語文下冊第20頁

教學設計參考個性化備課

（4）評價反饋，表揚總結.

4.春天里，有陽光，有小鳥，有花香……到處生機勃

勃，我們在外出游玩時，你觀察了哪種植物，讓我

們為自己的植物朋友做個記錄卡吧。

二、嘗試表達，探究方法

寫作方法指導：

1.寫好植物的形態。

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花

時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不

同季節的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其他植

物不同之處。（《荷花》一課）

2.按照一定的順序寫。

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、

花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順

序。

3.恰當地運用修辭手法。

出示《燕子》、《荷花》中相關句子。

4.要有聯想地抒發感情

寫植物可以進行聯想，抒發一些個人感受。如《荷

花》

一課。

三、互動交流，說寫遷移

這幾天大家一直在搜尋春天美麗的植物，現在就把你

的植物記錄卡展示給大家吧。

1.選一名學生上臺交流。

2.反饋：聽了介紹，你覺得他（她）敘述的有條理嗎？

你了解了這種植物嗎？

3.小組內交流。提出要求：

三年級語文下冊第21頁

教學設計參考個性化備課

(1)聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向介

紹的同學提問，說自己的建議，也可以補充。

(2)介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

(3)四人一組，小組內交流，教師參與其中。

(4)說說通過同學的介紹，你對這些植物有了什么

新的了解。

4.通過剛才的交流，我們已經知道怎樣把觀察的植物

寫清楚?，F在借助你們的植物記錄卡寫寫你的植物

朋友吧。

四、放膽試寫，自主修改

1.學生試寫。列一列提綱，嘗試寫作。

2.自我修改：寫完后，自己通過朗讀等方式來進行

修改。注意檢查錯別字，使用不恰當的詞語和標點

符號等。

五、賞評習作，完善提高

L同學互評：與同桌交換，互相用修改符號改一改，

可以在后面寫一寫修改意見或簡單的進行評價。

2.全班評議：教師選擇典型的作文或者學生推薦的優

秀的作文，在全班讀一讀，全班同學評議。

教學反思：

三年級語文下冊第22頁

編號:備課時間:上課時間:

可愛的生靈

一、教學目標

1.能體會語句的優美生動。

2.能運用偏旁歸類的識字方法認識“援、擲”等9個生字。識記“救援、投

擲”等9個詞語。

3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。

4,朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

二、教學重難點

1.能體會語句的優美生動。

2.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。

3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、回顧梳理，強化目標

1.直接導入：飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。

大自然中，處處有可愛的生靈。在感受大自然美

好的同時，我們也積累了許多優美的詞語和句

子，下面我們就來交流吧！

2.學生交流：

(1)指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點指導學生讀好“花骨朵兒”、“順順溜溜”。

(2)便讀邊想象畫面。

指導學生再讀：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾占了

一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現了怎樣的畫面。

教師引導學生嘗試把想象的畫面描述出來，說一

說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這

三年級語文下冊第23頁

教學設計參考個性化備課

種感受表現出來。

3.總結朗讀方法生讀完后一一邊讀邊想象畫面讀

書。

(1)運用“邊想象畫面邊讀書”的方法讀后兩段

文字。

(2)學生在交流收獲時不止于這三條，只要是他

們積累的優美句子，老師就要鼓勵學，并讓學生

說一說從課文中積累的哪些句子得到這樣的收

獲。

二、互動交流，質疑問難

分門別類識生字

L在“一一”上寫出下列生字的偏旁，在“()”

中給他們注音。

援——-()擲一-()撈一-()

縛——-()繚一-O絡一-()

資-。貢一-()貸一-()

2.檢查

學生公布學習成果，幫助學生對于出現的錯誤進

行訂正。

3.歸納整理

(1)指導學生仔細觀察這一板塊中的三行字，說

說每行三個字之間有什么共同點。

以第一行為例，引導學生仔細觀察，得出結論：有

相同的偏旁。

(2)讀一讀課文中給這些生字組成的詞語，并仔

細觀察這些詞語。

師小結：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手

部動作有關。

三年級語文下冊第24頁

教學設計參考個性化備課

(3)按照總結第一行生字字義的方法，借助文中

詞語，嘗試總結二三行生字的意思。

(4)總結提升

再次仔細讀讀這幾個字，找一找，每個生字的讀音

和他的組成部分之間有什么聯系。

總結：這九個生字，其偏旁與字義有關，另一部

分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢

字系統中稱為形聲字。

4.想一想這一單元中還有哪些字是這樣的。

三、重點指導，強化訓練

具體語境中區分形近詞

L教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思，

找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關。

不同：他們所表示的程度不同，“清香”程度淺，

“濃香”的程度深。

2.提示學生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香

味屬于哪一種？

結論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清

香”。

3.總結方法：形近詞的運用是需要具體語境的，因

此要區分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具

體語境中進行對比。

4.學生運用這種方法解決剩下的三個句子。

師生共同驗證學習成果。

日積月累讀經典

1.學生自讀古詩，讀準字音，讀出韻律，注意“諳”

的讀音。

三年級語文下冊第25頁

教學設計參考個性化備課

2.在朗讀中想想畫面。

(1)指導學生反復讀：“日出江花紅勝火，春來江

水綠如藍”，找出詞中所描繪的景物，詩人提到

的顏色。根據自己理解說說這兩句的意思。

(2)引導學生根據意思想象畫面，把這種畫面通過

自己朗讀表現出來。

3.再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情

感？多種方式讀古詩，熟讀成誦。

四、評估反饋，拓展提升

1.師生共同梳理學習本單元收獲。

2教.師對當堂檢測的學習成果及閱讀表現進行總結評價。

教學反思:

三年級語文下冊第26頁

編號：備課時間：上課時間：

第二單元寓言故事

5.守株待兔

一、教學目標

1.認識“耕、冀”等4個生字，學寫“守、株、待”等9個生字。

2.正確、流利朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原

因。背誦課文。

3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，

要靠自己的勞動去創造美好的生活。

4.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。

二、教學重難點

1.抓住重點詞語來理解故事的內容。

2.明白《守株待兔》的寓意。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、初讀交流，以學定教

（一）談話導入，揭題解題。

1.同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考

你，根據圖片、能不能猜出故事名稱？（出示課件猜

故事）

2.出示“守株待兔”圖片：古人寫的寓言故事叫做文

言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱

們看看古人是怎么講這個故事的。

（1）板書課題，隨機指導“株、待”的寫法。

（2）理解“株”和題目的意思。（課件出示：樹樁

的圖片，樹被砍去留在地面的部分這就是樹樁子。

“待”就是等待。）

（二）檢查初讀情況。

1.指名讀課文，糾正字音。

2.再讀課文，讀出停頓。

（1）回憶如何朗讀文言文？（語速緩慢，停頓多）

學生自由練讀，試著讀出停頓。

（2）指名朗讀，根據學情引導學生讀準停頓。

重點指導：因/釋其耒/而守株，冀/復/得兔。

三年級語文下冊第27頁

教學設計參考個性化備課

-（3）教師范讀，學生感知文言文聲斷氣連的讀法。

二、重點品讀，隨文得法

（一）回顧學法。

引導學生回憶理解文言文的方法：看注釋，借助工

具書，聯系上下文，看插圖。

（二）運用方法自主學習，合作探究。

L自己說說每句話的意思，有不明白的地方在同桌

間、小組內研討，

解決不了的提出來共同探討。

2.小組學習。

3.全班匯報。

（1）匯報通過合作學習仍未解決的問題。

預設L“因釋其耒而守株，冀復得兔?！?/p>

因：于是，就。

于是，農民便放下他的農具守在樹樁子旁邊，希望

能再得到一只兔子。

預設2：“兔不可復得，而身為宋國笑?！?/p>

身：自己為：被

野兔是不可能再次得到的，而他自己卻被宋國人所

嘲笑。

（2）學生嘗試翻譯。

（3）師生對讀，師讀翻譯，生讀原文，加深對課文

大意的理解。

（4）齊讀，師指導朗讀：除了語速慢，適當停頓，

還可以把你想要強調的意思重讀，這樣就更能讀出

古文的韻味。

（三）展開想象，講述故事，感悟寓意。

L過渡：課文讀好了，也理解了，想想還可以擴充哪

些內容？

2.師引導想象：

（1）“兔走觸株，折頸而死?！笨梢娡米赢敃r跑的

怎樣？（特別快）

（2）野兔為什么這樣拼命的跑？（有可能遇到猛獸

或者遇到了獵人，正在逃命。）

師小結：正是因為特殊的原因這只野兔急于逃命才

三年級語文下冊第28頁

教學設計參考個性化備課

慌不擇路，跑到了種田人的地里，因為要逃命才跑

得像離弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹樁上，

折斷脖子而死。所以，這只野兔撞死在種田人地里

的樹樁上純粹是什么？（意外、湊巧、偶然、巧合）

（3）種田的人看到撞死的野兔，是怎么想的？又是

怎么做的？

（4）學生自由發言。（預設：不用勞動就能有兔肉

吃，我還種什么田呀！從此以后他就每天都守著樹

樁等待野兔再次撞死。他想我這樣等，萬一有兔子

再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）

（5）不勞而獲最終造成什么樣的后果？

引導說出：一無所獲、兩手空空、賠了夫人又折兵

或是偷雞不成蝕把米。

3.學生展開想象講述故事，鼓勵學生用上自己喜歡的

詞語，指名講故事。

4.師總結：在講課文故事的時候加上自己的想象，使

所講的故事更具體生動了。這的確是一種很好的學

習方法??！

（四）角色體驗，思考寓意，

1.如果你是種田人的鄰居，看到種田的人最后一無所

獲，你會對他說什么？學生自由發言。

2.老師也想對他說幾句：野兔跑來撞在樹樁上，折斷

脖子死了，那是偶然的現象，你總存有僥幸心理是不

對的。

3.聽了你們的話，那個種田的人會怎樣呢？學生自由

發言。

（五）多種形式朗讀，熟讀成誦。

L帶上我們的理解，讓我們再次朗讀課文，讀出古文

的韻味。

2.古文是沒有標點的，去掉標點讀。

3.以前排版是豎著的，出示課文再讀。

4.指導背誦。

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人（）。田中（）。兔走（），折

頸（）。因（）而（），糞（）o

三年級語文下冊第29頁

教學設計參考個性化備課

兔（），而（）。

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂背誦。

三、拓展閱讀，實現整合

L想想這節課我們是怎樣學習的？（初讀，讀準字

音，讀通句子，讀出停頓一一細讀，借助注釋、

工具書或聯系上下文理解句子的意思，再說說全

文的意思一一品讀，思考寓意。）

2.生自讀《南轅北轍》：

（1）結合注釋，先讀通順，再結合譯文，了解文章

內容。

（2）根據問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯

了什么錯誤？

坐車的人想去（），（）在（），他

卻（）走。

（3）這則寓言有怎樣的寓意？

四、鞏固延伸，學以致用

1.小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道

理。它告訴我們在生活中，不要做守株待兔故事中

的一一（），也不要做南轅北轍這則寓言中

那個一一（）的人。其實，像這樣的寓言

故事還有很多很多。繼續閱讀《南轅北轍》，相信

你們會有更大的收獲。試著說說乘車人所犯的錯

誤。

2.布置作業：

（1）課后用本節課學習古文的方法閱讀韓非子的另

一篇文言文寓言故事《買犢還珠》。

（2）把《守株待兔》的故事講給別人聽。

教學反思:

三年級語文下冊第30頁

《守株待兔》預習單

我1.認真讀短文，讀準字音，讀通句子，把難讀的詩句標出

會來多讀幾遍。

讀2.課前我讀了（）遍課文，已經圈畫生字詞，標注出自

然段的序號，做到了正確、流利地朗讀。

1.認讀下列詞語：

我耕田解釋其中宋人重復守株待兔

會2.借助注釋或查閱工具書，理解詞語的意思：

認株：走：因：釋：耒：冀：

我

會--淋除儺FH障十十一

寫1

1

葉井■料十十到十-1

-平1

我

會借助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什么會被宋國人笑？

想

三年級語文下冊第31頁

編號:備課時間：上課時間:

6.陶罐和鐵罐

一、教學目標

1.認識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，指導書寫“謙

虛，，兩個生字。

2.結合課文的相關詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。

3.體會課文蘊含的道理，了解寓言故事，激發學生對寓言故事的興趣。

二、教學重難點

抓住重點詞句，體會文章所蘊含的道理。

三、教學程序

教學設計參考個性化備課

課前三分鐘演講。

一、初讀交流以學定教

1.檢查復習回顧交流

（1）板書課題，齊讀課題

通過單元導讀課的學習，大家認識了兩個朋友，一

個是一--陶罐，一個是--一鐵罐（貼圖）你認為他

們都有的一個共同的作用是什么？（盛東西）可是

有的罐子卻沒有認清這一點，就有了今天咱們要學

的這個故事：板書課題《陶罐和鐵罐》（包子頭

里面是個缶，表示與器皿有關，罐字右邊筆畫多

要寫的緊湊一些。）

（2）檢查詞語認讀情況。

（3）抓“奚落”切入課文，

二、重點品讀隨文得法

1.課件出示閱讀提示：請同學們默讀課文2?9段，找出

你認為鐵罐奚落陶罐的句子，用你喜歡的符號標

出。

2.品悟鐵罐

（1）關注提示語

①找出鐵罐第一次奚落陶罐的話。

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

②從這句話中體會這是一只什么樣的鐵罐。（板書:

傲慢）

再談談從哪兒體會出來的？（鐵罐傲慢地問）有

感情的朗讀體現鐵罐傲慢的句子。

三年級語文下冊第32頁

教學設計參考個性化備課

③教師總結：讀對話的時候關注提示語是一種好方

法。

(2)關注神態和動作

教師引導學生讀的時候配合上恰當的動作和神態，

再讀鐵罐三句話。

(3)理解“奚落”

①理解鐵罐的神態從開始的傲慢到輕蔑，又變成了

惱怒，感受心情的變化。

②引導學生仔細讀這幾個句子，理解每句話里鐵罐

都想干什么？交流：同學們，在鐵罐心里陶罐敢不

敢和它碰？(不敢)因為鐵罐知道陶罐的短處一一

易碎。所以“奚落”就是抓住別人的短處。

③教師總結：通過讀句子，詞語理解的會更透徹，

這就叫一一聯系上下文理解詞語。

3.品讀陶罐

(1)交流：陶罐不敢碰鐵罐，是因為懦弱嗎？生讀

句子，談感受。

(2)再讀課文，讀出陶罐的謙虛。

(3)謙虛是我們中華民族的傳統美德，希望同學們

也能向陶罐學習。謙虛說起來簡單，做起來難，要想

漂漂亮亮的把它寫出來也不是一件容易事，請同學們

跟老師一起寫“謙虛”。(“謙”指謙讓，右邊的橫

橫豎豎要保持禮讓的距離，“虛”不要漏掉段撇。)

(4)分角色讀，找同學演一演陶罐和鐵罐(師巡視指

導加動作、神情到位。)

(5)過渡：時間在流逝，時代在變遷，世界上發生

了許多事情，王朝覆滅，宮殿倒塌，他們最后又會有

怎么樣的結局呢？請同學們快速來瀏覽課文10T7自

然段。

(6)生說兩個罐子的結局。(板書：光潔樸素無影

無蹤)

(7)老師總結：故事到這里就講完了，你懂得了什

么？(生談)

三、拓展閱讀實現整合

三年級語文下冊第33頁

教學設計參考個性化備課

1.交流收獲：這么深刻的一個道理作者是怎么告訴我

們的？（通過講一個故事告訴我們的）

2.這樣的道理在其他故事中也有，請同學們讀讀《獅

子和老鼠》這篇文章，看看這位作者又給我們講了

一個什么故事呢？

3.生自由閱讀文章，并概括主要內容：獅子一開始冷

笑老鼠的弱小，后來卻發現老鼠雖小但能救自己的性

命。從中得出道理：老鼠再小也有它的優點，獅子再

大也有它的缺點。

四、鞏固延伸學以致用

L這樣的故事還有不少呢，你還知道哪些寓言故事

呢？（生說課外積累的寓言故事名字。）

2.總結：有人說寓言故事就像魔法師，向你走來時它

是一個故事，轉身離開時，卻成了道理的方法，向同

學們推薦，小故事，大道理，一個小小的故事往往就

能影響一個人一生為人處世一本書《伊索寓言》，希

望同學們多讀寓言，這樣可以讓你變得更加睿智，聰

慧。

教學反思:一

三年級語文下冊第34頁

《陶罐和鐵罐》預習單

我課前我讀了（）遍課文，已經圈畫生字詞，標注出自然段的

會

序號，做到了正確、流利地朗讀。

讀

我

罐

傲

謙虛