24古人談讀書教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24古人談讀書教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊統編版教學內容本章節為五年級語文上冊統編版教材中的“24古人談讀書”，主要包括以下內容：《增廣賢文》中的讀書警句、古人談讀書的名言警句，以及《讀書有三到》選讀課文。通過學習，學生將了解古人關于讀書的觀點和經驗，培養正確的讀書態度和方法。核心素養目標分析本節課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解的核心素養。學生將通過閱讀古人談讀書的名言警句，提升對傳統文化的理解和欣賞能力；通過分析古人讀書的經驗，培養獨立思考和批判性思維；同時，通過朗讀和討論，提高語言表達和審美鑒賞能力，增強對讀書文化價值的認同和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的古詩文閱讀基礎，能夠識別和解釋一些常見的文言詞匯，對古人的名言警句有一定的認識。他們可能已經接觸過一些關于讀書的成語和故事，對讀書的重要性有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩文的學習興趣因人而異，但普遍對古人的智慧和生活哲學感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和同伴的幫助，逐步理解文言文的內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和背誦來記憶，而另一部分學生可能更擅長通過分析和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解文言文時可能會遇到詞匯障礙，對古人的表達方式和思維習慣不熟悉，導致理解困難。此外，對于古人讀書經驗的現代意義，學生可能難以與自己的生活實際相結合，產生共鳴。因此，教學中需要注重詞匯解釋、語境分析和實際應用，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級語文上冊統編版教材，包括《增廣賢文》選段和《讀書有三到》課文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古人讀書的圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生直觀理解古人讀書的場景和態度。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示文言文內容、古人名言和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論和角色扮演，同時確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習一篇關于讀書的文章——《讀書有三到》。在開始之前，我想問問大家，你們平時是如何讀書的？有沒有什么特別的讀書方法或者體會呢？（學生回答）很好，看來大家都有自己的讀書經驗。今天我們就一起來探討古人是如何談論讀書的，從中學習他們的智慧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請同學們打開書本，自主閱讀課文《讀書有三到》。閱讀過程中，注意圈畫出不認識的生字、難詞，并在旁邊做好標記。閱讀完畢后，請與同桌交流一下，這篇課文的主要內容是什么？（學生交流后回答）

（教師）：看來大家對課文內容已經有了初步的了解。下面我們一起來梳理一下課文的主要觀點。

三、精讀課文，深入探究

1.古人讀書的三個“到”

（教師）：課文提到了古人讀書的三個“到”，分別是“心到”、“眼到”和“口到”。請同學們結合課文內容，談談你對這三個“到”的理解。（學生回答）

（教師）：同學們說得很好。那么，我們如何將這三個“到”應用到自己的讀書過程中呢？

2.古人讀書的目的是什么？

（教師）：課文最后提到，古人讀書的目的是為了“明理”。那么，你認為“明理”意味著什么呢？（學生回答）

（教師）：同學們的回答都很精彩。在這里，我想提醒大家，讀書不僅是為了獲取知識，更是為了提升自己的道德修養和人生境界。

3.古人讀書的方法有哪些？

（教師）：課文中還提到了古人讀書的一些方法，如“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。請同學們思考一下，這些方法對我們現在的學習有什么啟示？（學生回答）

（教師）：同學們說得非常到位。這些方法告訴我們，在學習過程中，我們要廣泛涉獵、深入探究、嚴謹思考、明辨是非、身體力行。

四、拓展延伸，鞏固提高

1.舉例說明生活中如何運用古人讀書的方法。

（教師）：同學們，我們現在已經學會了古人讀書的方法，那么，請結合自己的實際，舉例說明在生活中如何運用這些方法。（學生舉例）

2.分組討論：如何培養良好的讀書習慣？

（教師）：請同學們分成小組，討論如何培養良好的讀書習慣。討論完畢后，每組選派代表進行分享。（學生分組討論、分享）

五、總結全文，提升認知

（教師）：今天我們學習了《讀書有三到》這篇課文，了解了古人讀書的方法和目的。希望同學們在今后的學習中，能夠運用這些方法，培養良好的讀書習慣，不斷提升自己的道德修養和人生境界。

六、作業布置

1.課后復習課文，熟讀課文內容。

2.按照課文中的方法，制定自己的讀書計劃，并堅持執行。

3.思考：在今后的學習中，如何將古人讀書的方法應用到自己的生活中？

七、課堂小結

（教師）：同學們，今天我們通過學習《讀書有三到》，了解了古人讀書的方法和目的。希望大家能夠將這些方法應用到自己的學習生活中，不斷提升自己的素質和能力。下面，讓我們一起結束本節課。教學資源拓展1.拓展資源：

-《增廣賢文》全文：通過閱讀《增廣賢文》的全文，學生可以更全面地了解古代的智慧，特別是關于讀書、修身、處世等方面的格言。

-《論語》中關于讀書的章節：孔子及其弟子在《論語》中有很多關于讀書的論述，如“學而時習之，不亦說乎？”等，這些內容可以豐富學生對讀書態度和方法的理解。

-《顏氏家訓》中關于讀書的篇章：顏之推的《顏氏家訓》中包含了許多關于讀書的寶貴建議，如“讀書百遍，其義自見”，可以引導學生體會讀書的深度和持久性。

2.拓展建議：

-閱讀古代詩詞：推薦學生閱讀一些古代詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，通過詩詞中的意象和情感，感受古人讀書時的意境和情感。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與古代文化、教育相關的紀錄片，如《孔子》、《書圣王羲之》等，通過影像資料了解古代的讀書環境和讀書人的故事。

-參與讀書分享會：組織學生參與讀書分享會，鼓勵他們分享自己閱讀的書籍和心得體會，通過交流激發學生對讀書的興趣。

-設計讀書筆記：引導學生設計個性化的讀書筆記，包括摘抄、批注、心得等，通過記錄和反思，加深對讀書內容的理解和記憶。

-舉辦讀書演講比賽：組織讀書演講比賽，讓學生準備關于讀書的演講稿，這不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也加深了他們對讀書重要性的認識。

-制作讀書手抄報：鼓勵學生制作關于讀書的手抄報，通過圖片、文字、圖表等形式，展示自己對讀書的理解和感悟。

-參觀圖書館或博物館：組織學生參觀圖書館或博物館，實地感受書籍和文化的魅力，激發他們對讀書的興趣和熱愛。典型例題講解1.例題：

課文《讀書有三到》中提到“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”請根據這句話，用現代漢語解釋“心到”的含義。

答案：心到，即指讀書時全神貫注，用心去理解書中的內容，不僅僅是眼睛看到文字，更重要的是心靈去感受和思考。

2.例題：

課文中有“讀書百遍，其義自見”的說法，請結合這句話，談談你對反復閱讀的理解。

答案：反復閱讀是指在閱讀同一本書或同一篇文章時，多次閱讀以加深理解和記憶。通過多次閱讀，可以逐漸領悟到書中的深層含義，達到“其義自見”的效果。

3.例題：

課文提到“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”請舉例說明如何在閱讀中做到“眼到”。

答案：眼到，即在閱讀時，眼睛要專注地閱讀每一行文字，不遺漏任何細節。例如，可以逐字逐句地閱讀，遇到不認識的字詞時，可以查字典或詢問他人，確保對文字的理解準確無誤。

4.例題：

課文中有“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”請結合這句話，談談你對“口到”的理解。

答案：口到，即指在閱讀過程中，可以通過朗讀、復述等方式，將所讀內容轉化為自己的語言，增強記憶和理解。通過口到，可以加深對文字的記憶，同時鍛煉口語表達能力。

5.例題：

課文提到“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”請結合這句話，談談你對“心到”在閱讀中的重要性。

答案：心到是閱讀的關鍵，它要求讀者在閱讀時全神貫注，用心去感受和思考。只有心到，才能真正領會書中的內容，達到讀書的目的。心到不僅有助于理解和記憶，還能培養讀者的思維能力和審美情趣。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《讀書有三到》至少兩遍，并完成以下任務：

-摘抄課文中你認為最有啟發性的名言警句。

-總結課文中提到的古人讀書的三個“到”分別是什么，并用自己的話解釋每個“到”的含義。

2.設計一個讀書筆記模板，包括以下部分：

-書名、作者

-主要內容概述

-個人感悟和心得

-關鍵詞或重要句子摘抄

3.選擇一本自己感興趣的書籍，制定一個為期一周的閱讀計劃，并在閱讀結束后，撰寫一篇讀書報告，內容包括：

-書籍簡介

-閱讀過程中的感受和體會

-對書中內容的理解和分析

-個人對書籍的評價和推薦理由

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對于摘抄和總結部分，檢查學生是否準確理解了課文內容，名言警句的摘抄是否準確，總結是否到位。

3.對于讀書筆記模板的設計，評估學生的創新性和實用性，是否能夠幫助學生更好地記錄和反思閱讀體驗。

4.對于讀書報告，重點關注學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。檢查學生是否能夠結合自己的實際體驗，對書籍內容進行深入分析。

5.在反饋中，對學生的優點給予肯定，對存在的問題提出具體的改進建議，如：

-對于摘抄不準確的學生，指出具體錯誤并提供正確的摘抄示例。

-對于讀書筆記設計不夠合理的學生，建議