8《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容均為中國(guó)古代詩(shī)歌，與高中必修上冊(cè)《中國(guó)古代詩(shī)歌》章節(jié)相聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《離騷》、《將進(jìn)酒》等古詩(shī)，本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的詩(shī)歌閱讀面，幫助他們更好地理解中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)賞析《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》等詩(shī)歌，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與文學(xué)素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩(shī)的主題思想，理解作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

②分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，包括意象的運(yùn)用、修辭手法的運(yùn)用、韻律的把握等。

③通過(guò)詩(shī)歌的閱讀，提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中復(fù)雜情感的表達(dá)，如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的超脫與憤世嫉俗、《登高》中的孤獨(dú)與憂國(guó)憂民、《琵琶行》中的悲歡離合。

②把握詩(shī)歌中意象的象征意義，如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的天姥山、《登高》中的落日、《琵琶行》中的琵琶聲。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，包括對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感、意境的綜合把握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、主題和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌中的意象和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者背景、相關(guān)圖片和音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌分析，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.課外閱讀推薦：布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是三首著名的唐詩(shī)，它們分別是李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》、杜甫的《登高》和白居易的《琵琶行》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：這三首詩(shī)各自表達(dá)了怎樣的情感和主題？

（學(xué)生）...

（老師）很好，大家已經(jīng)初步感受到了詩(shī)歌中的情感。接下來(lái)，我們將逐一分析這三首詩(shī)，深入探究它們的主題和情感表達(dá)。

二、課堂分析

（一）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受其韻律美。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀《夢(mèng)游天姥吟留別》，注意感受詩(shī)歌的韻律。

（學(xué)生）...

2.分析詩(shī)歌的主題和情感。

（老師）在這首詩(shī)中，李白描繪了一個(gè)夢(mèng)幻般的天姥山景象，同時(shí)表達(dá)了他對(duì)世俗的厭倦和對(duì)自由的向往。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析其中的主題和情感。

（學(xué)生）...

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中的超脫與憤世嫉俗。李白通過(guò)天姥山的描繪，展現(xiàn)了他對(duì)世俗的不滿和對(duì)自由、美好的向往。

3.探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

（老師）這首詩(shī)運(yùn)用了許多豐富的意象，如“天姥連天向天橫”、“半壁見(jiàn)海天一色”等，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體詩(shī)句，分析這些意象的作用。

（學(xué)生）...

（老師）正確，這些意象使得詩(shī)歌的畫面更加生動(dòng)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

（二）杜甫的《登高》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受其意境。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀《登高》，體會(huì)詩(shī)中的孤獨(dú)與憂國(guó)憂民。

（學(xué)生）...

2.分析詩(shī)歌的主題和情感。

（老師）在這首詩(shī)中，杜甫通過(guò)描繪秋天的景象，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人的孤獨(dú)感。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析其中的主題和情感。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們分析得很好，這首詩(shī)體現(xiàn)了杜甫憂國(guó)憂民的情懷，以及他在個(gè)人境遇中的孤獨(dú)和無(wú)奈。

3.探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

（老師）這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體詩(shī)句，分析這些手法的作用。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們的分析非常到位，這些修辭手法使得詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人的情感。

（三）白居易的《琵琶行（并序）》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受其音樂(lè)美。

（老師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀《琵琶行》，體會(huì)詩(shī)中的悲歡離合。

（學(xué)生）...

2.分析詩(shī)歌的主題和情感。

（老師）在這首詩(shī)中，白居易通過(guò)琵琶女的演奏，表達(dá)了自己對(duì)人生百態(tài)的感慨。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析其中的主題和情感。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們的分析很準(zhǔn)確，這首詩(shī)反映了作者對(duì)人生的深刻感悟，以及對(duì)人世間的悲歡離合的感慨。

3.探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

（老師）這首詩(shī)以琵琶女的故事為主線，穿插了大量的景物描寫和人物對(duì)話，使得詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的音樂(lè)美和戲劇性。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體詩(shī)句，分析這些特點(diǎn)。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們的分析很到位，這些特點(diǎn)使得《琵琶行》成為了一首千古絕唱。

三、課堂總結(jié)

（老師）今天，我們共同學(xué)習(xí)了三首著名的唐詩(shī)，分別是李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》、杜甫的《登高》和白居易的《琵琶行》。這三首詩(shī)各具特色，表達(dá)了作者不同的情感和主題。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力都有了很大的提升。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們，詩(shī)歌是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。下面，請(qǐng)大家整理課堂筆記，做好課后閱讀。

（學(xué)生）...

四、課后作業(yè)

1.按照課堂分析的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的主題和情感分析；

2.比較分析《登高》和《琵琶行》中的景物描寫和人物對(duì)話，探討其藝術(shù)特色；

3.選擇一首自己喜歡的唐詩(shī)，進(jìn)行賞析，并分享給你的同學(xué)。

（老師）今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，共同進(jìn)步。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩(shī)的主題思想，把握作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌中的意象運(yùn)用、修辭手法和韻律把握等藝術(shù)特色，能夠分析詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的文化內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)，提高了古典文學(xué)素養(yǎng)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論，提升了批判性思維和表達(dá)能力，能夠就詩(shī)歌內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在朗讀、背誦和賞析詩(shī)歌的過(guò)程中，提高了審美鑒賞能力，能夠更好地感受詩(shī)歌的美。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李白、杜甫、白居易等詩(shī)人的作品，感受到了他們對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

-學(xué)生在閱讀詩(shī)歌的過(guò)程中，體驗(yàn)到了人生的喜怒哀樂(lè)，增強(qiáng)了同理心和情感共鳴。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為一種文學(xué)形式，具有獨(dú)特的表達(dá)方式和審美價(jià)值，提升了人文素養(yǎng)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作、朗誦比賽等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在課后閱讀了相關(guān)課外書籍，拓展了知識(shí)面，加深了對(duì)古典詩(shī)歌的理解。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注文學(xué)藝術(shù)，提高了生活品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌背誦：《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩(shī)各背誦兩遍，并在下次課前進(jìn)行默寫。

2.主題分析：選擇其中一首詩(shī)，撰寫一篇不少于300字的詩(shī)歌主題分析，探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感和思想。

3.意象對(duì)比：比較《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》中的自然意象，分析它們對(duì)詩(shī)歌主題和情感的影響。

4.寫作練習(xí)：以“夢(mèng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用至少一種修辭手法，并注意詩(shī)歌的韻律。

5.小組討論：分組討論《琵琶行（并序）》中的琵琶女形象，分析其性格特點(diǎn)和作者對(duì)女性的看法。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師將在次日完成批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)得到及時(shí)反饋。

2.反饋方式：通過(guò)書面評(píng)語(yǔ)和課堂口頭反饋相結(jié)合的方式，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.問(wèn)題指出：對(duì)于背誦和默寫部分，教師將指出學(xué)生記憶中的錯(cuò)誤，并提供糾正的方法。

4.分析指導(dǎo)：對(duì)于主題分析作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析深度和邏輯性，指出不足之處并提供改進(jìn)建議。

5.意象對(duì)比：對(duì)于意象對(duì)比作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)意象運(yùn)用的理解程度，并指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用對(duì)比手法。

6.寫作練習(xí)：對(duì)于寫作練習(xí)，教師將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和修辭運(yùn)用，并提供具體的寫作技巧指導(dǎo)。

7.小組討論：對(duì)于小組討論作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作效果和討論深度，并鼓勵(lì)學(xué)生在下次課堂中分享討論成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《夢(mèng)游天姥吟留別》

①知識(shí)點(diǎn)：超脫世俗的主題，對(duì)自由和美好的向往。

②詞句：如“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”、“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。

③情感：表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。

2.《登高》

①知識(shí)點(diǎn)：憂國(guó)憂民的情懷，個(gè)人的孤獨(dú)與無(wú)奈。

②詞句：如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”、“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。

③情感：反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和個(gè)人命運(yùn)的悲涼。

3.《琵琶行（并序）》

①知識(shí)點(diǎn)：悲歡離合的人生感慨，對(duì)琵琶女命運(yùn)的同情。

②詞句：如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”。

③情感：展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻感悟。課后作業(yè)1.詩(shī)歌默寫

-任務(wù)：請(qǐng)將《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”這句詩(shī)默寫下來(lái)。

-答案：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。

2.詩(shī)歌理解

-任務(wù)：閱讀《登高》中的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，請(qǐng)解釋這句詩(shī)的含義。

-答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊在外，孤獨(dú)地面對(duì)悲秋的景象，同時(shí)反映了詩(shī)人一生的病痛和孤獨(dú)。

3.詩(shī)歌分析

-任務(wù)：分析《琵琶行（并序）》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”這句詩(shī)的藝術(shù)效果。

-答案：這句詩(shī)通過(guò)比喻手法，生動(dòng)地描繪了琵琶聲的變化，使讀者能夠感受到琵琶聲的豐富層次和情感表達(dá)。

4.人物形象分析

-任務(wù)：結(jié)合《琵琶行（并序）》中的描述，分析琵琶女的人物形象。

-答案：琵琶女是一個(gè)命運(yùn)多舛、才情出眾的女性，她的形象體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)女性命運(yùn)的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

5.主題探討

-任務(wù)：討論《夢(mèng)游天姥吟留別》中李白對(duì)自由和理想的追求，與杜甫在《登高》中表達(dá)的個(gè)人憂國(guó)憂民情懷有何異同。

-答案：李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中追求的是超脫世俗的自由和理想，而杜甫在《登高》中表達(dá)的是對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。兩者的相同之處在于都反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)更高理想的追求，不同之處在于李白更側(cè)重于個(gè)人情感和內(nèi)心世界的表達(dá)，而杜甫則更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民福祉。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作

-任務(wù)：模仿《夢(mèng)游天姥吟留別》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)歌。

-答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解和創(chuàng)作能力完成）

7.詩(shī)歌對(duì)比

-任務(wù)：比較《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》中描繪的秋天景象，分析兩首詩(shī)在情感表達(dá)上的異同。

-答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解和分析能力完成）

8.詩(shī)歌背景研究

-任務(wù)：查閱資料，了解李白、杜甫、白居易的創(chuàng)作背景，分析這些背景如何影響他們的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-答案：（學(xué)生根據(jù)自身研究和分析能力完成）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在講解詩(shī)歌時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示詩(shī)歌中的意象和場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過(guò)小組討論的形式，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解深度不足：有些學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，只是停留在表面的意象和情感，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我在批改作業(yè)和給予反饋時(shí)，有時(shí)會(huì)拖延，未能及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化詩(shī)歌理解：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，通過(guò)提問(wèn)、