12《題臨安邸》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《題臨安邸》為統(tǒng)編版語文五年級上冊課文，旨在引導學生領略宋代詩人林升的愛國情懷。設計思路圍繞“感受詩意，體會愛國”展開，通過朗讀、品析、拓展等方式，讓學生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言文字運用能力。通過學習《題臨安邸》，學生能夠感受古典詩詞的魅力，提升對祖國文化的認同感；通過品讀詩歌，學生能培養(yǎng)審美情趣，提高語言表達能力；通過分析詩歌內(nèi)容，學生能增強文學鑒賞能力，激發(fā)愛國情懷。學情分析五年級學生對古典詩詞已有初步的了解，對文學作品的興趣逐漸增強。在知識層面上，學生已具備一定的古詩詞積累，能夠識記一些基本的古詩詞名句。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生對古詩詞的理解深度有限，對詩歌的意境把握和情感體驗能力尚待提高。

在能力方面，學生的朗讀能力較強，但分析詩歌內(nèi)容、提煉詩歌情感的能力較弱。他們能夠通過朗讀感受詩歌的韻律美，但在理解詩歌的深層含義和作者情感方面存在困難。此外，學生的合作學習能力和探究能力有待加強。

在素質方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。他們對于傳統(tǒng)文化的認知較為淺顯，對愛國情懷的理解較為抽象。在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課程的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，包含《題臨安邸》課文。

2.輔助材料：準備與《題臨安邸》相關的圖片，如宋代建筑、山水風光等，以及相關歷史背景資料，以幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、作者介紹、背景知識等。

4.教學活動材料：準備紙筆、卡片等，用于課堂互動和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習《題臨安邸》的背景知識和作者生平。

設計預習問題：圍繞《題臨安邸》的寫作背景和詩歌意象，設計問題如“詩中描繪了怎樣的景象？”和“詩人表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的使用記錄，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詩歌全文和相關背景資料，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如通過查閱資料或與同學討論來形成自己的見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示與宋代相關的歷史圖片或視頻，引出《題臨安邸》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的修辭手法、意象運用等，結合實例幫助學生理解詩歌的藝術特色。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法，例如“山外青山樓外樓”與“西湖歌舞幾時休”之間的對比。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩中的‘樓外樓’和‘西湖’分別代表什么？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩歌的藝術手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習和應用詩歌分析技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生模仿《題臨安邸》的風格，創(chuàng)作一首小詩，以鞏固對詩歌意象和情感的理解。

提供拓展資源：推薦與宋代文學相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進行課外閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，通過創(chuàng)作實踐加深對詩歌的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索宋代文學，拓寬自己的知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業(yè)反饋和自我評價，引導學生反思學習過程，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解《題臨安邸》的詩歌意象和情感，以及分析詩歌中的修辭手法。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些內(nèi)容，并提升自己的文學鑒賞能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.宋代文學背景

-宋代是中國文學史上的一個重要時期，詩歌、散文、詞等文學形式都達到了高峰。介紹宋代文學的發(fā)展特點，如宋詞的興起、詩詞的格律規(guī)范等。

2.林升生平及創(chuàng)作

-介紹林升的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯和文學成就，以及他創(chuàng)作《題臨安邸》的背景和原因。

3.《題臨安邸》詩歌分析

-深入分析《題臨安邸》的詩歌意象、修辭手法和情感表達，如對比、象征、借景抒情等。

4.宋代建筑與園林藝術

-介紹宋代建筑和園林的特點，如建筑風格、園林布局等，這些內(nèi)容可以幫助學生更好地理解詩中的“樓外樓”和“西湖”。

5.宋代山水畫

-介紹宋代山水畫的代表作品和藝術風格，如范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》等，這些作品與《題臨安邸》中的山水意象有相似之處。

6.宋代音樂與舞蹈

-了解宋代音樂和舞蹈的特點，如宮廷音樂、民間音樂等，這些藝術形式與詩中的“西湖歌舞”相關。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀林升的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，以了解詩人的整體創(chuàng)作風格和思想情感。

-推薦閱讀宋代詩詞選集，如《宋詩選注》、《宋詞三百首》等，讓學生感受宋代詩詞的整體風貌。

2.視聽拓展

-觀看與宋代相關的紀錄片或電影，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《清明上河圖》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對宋代社會生活的理解。

-收集宋代音樂和舞蹈的音頻、視頻資料，讓學生在欣賞的同時，感受宋代藝術的魅力。

3.實踐拓展

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如宋代建筑、園林等，實地感受宋代的文化氛圍。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學生嘗試模仿《題臨安邸》的風格，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

4.研究拓展

-鼓勵學生進行小組研究，選擇與《題臨安邸》相關的課題，如宋代詩歌的傳播方式、宋代文學與政治的關系等，通過查閱資料、討論交流，提升研究能力。

5.跨學科拓展

-將《題臨安邸》與美術、音樂、歷史等學科相結合，如分析詩中的山水意象與宋代山水畫的關系，探討詩中的音樂元素等，實現(xiàn)跨學科學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-《題臨安邸》詩歌背景資料：收集關于《題臨安邸》創(chuàng)作背景、宋代社會風貌的相關資料，如宋代的都城杭州、當時的政治環(huán)境等，幫助學生更好地理解詩歌的背景。

-林升詩歌選集：推薦閱讀林升的其他詩作，如《夏日絕句》、《題臨安邸·其二》等，通過對比閱讀，了解林升的詩歌風格和情感表達。

-宋代詩詞賞析文章：選取一些專業(yè)的詩詞賞析文章，如對《題臨安邸》的深入解讀，讓學生了解如何從藝術手法和情感角度欣賞古典詩詞。

-宋代園林攝影作品集：收集一些宋代園林的攝影作品，如杭州西湖的圖片，讓學生通過視覺感受宋代園林的美麗和詩意。

2.拓展要求

-閱讀背景資料：學生可以在課后閱讀《題臨安邸》的創(chuàng)作背景資料，了解詩歌背后的歷史故事，提升對詩歌的理解。

-深入閱讀詩作：鼓勵學生閱讀林升的其他詩作，通過對比閱讀，了解詩人的創(chuàng)作風格和情感變化。

-寫作賞析文章：學生可以選擇一首自己喜歡的林升詩作，嘗試寫一篇賞析文章，表達自己對詩歌的理解和感受。

-園林攝影欣賞：學生可以觀看宋代園林的攝影作品，思考詩歌中的景象在現(xiàn)實中的呈現(xiàn)，激發(fā)對古典詩詞的欣賞興趣。

-小組討論與分享：組織學生進行小組討論，分享各自對《題臨安邸》的理解和拓展學習的心得，通過交流提高學習效果。

教師指導：

-教師可以為學生提供閱讀材料和賞析文章的推薦，幫助學生找到合適的拓展資源。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和指導，確保學生能夠順利進行拓展學習。

-鼓勵學生在拓展學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力。

-通過課后拓展，教師可以收集學生的學習反饋，了解學生的學習效果，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。板書設計①

本文重點知識點：

-《題臨安邸》

-作者：林升

-朝代：宋代

-詩歌主題：諷刺與批判

②

重點詞：

-臨安邸：杭州的酒樓

-山外青山樓外樓：形容樓臺高聳，景色壯觀

-西湖歌舞幾時休：諷刺統(tǒng)治者沉溺于享樂，不顧國事

③

重點句：

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”課堂1.課堂評價方法

-提問法：通過提問學生，了解他們對《題臨安邸》的理解程度和詩歌知識的掌握情況。例如，可以提問：“詩中的‘山外青山樓外樓’描繪了怎樣的景象？”或“詩中的‘西湖歌舞幾時休’表達了怎樣的情感？”

-觀察法：在課堂上觀察學生的參與度、互動情況和學習態(tài)度，如是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠正確朗讀詩歌等。

-測試法：設計小測驗或課堂練習，測試學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解能力。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.課堂評價實施

-在導入環(huán)節(jié)，通過提問檢查學生對詩歌背景知識的掌握情況，如“《題臨安邸》是哪位詩人創(chuàng)作的？”

-在講解詩歌內(nèi)容時，通過提問和觀察，了解學生對詩歌意象、修辭手法和情感表達的理解程度。

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠有效地與他人合作。

-在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，注意學生的發(fā)音、語調(diào)和情感表達，評估他們的朗讀水平。

3.課堂評價反饋

-對于學生的回答，要及時給予正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于錯誤或不足，要耐心指導，幫助他們糾正。

-對于學生的課堂表現(xiàn)，要在課后進行總結，記錄他們的進步和需要改進的地方。

-對于課堂測試或練習的結果，要及時批改并反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并針對不足進行改進。

4.課堂評價反思

-教師應定期反思課堂評價的效果，思考如何改進教學方法，以提高學生的學習效果。

-通過學生的反饋，教師可以了解自己的教學是否滿足了學生的學習需求，以及是否需要調(diào)整教學策略。

-教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和幫助。

5.課堂評價與課后拓展的結合

-課堂評價不僅限于課堂上的表現(xiàn)，還應與課后拓展相結合。例如，可以通過課后作業(yè)來評估學生對詩歌內(nèi)容的理解和應用能力。

-教師可以要求學生在課后閱讀相關的拓展材料，并在下一次課堂上分享他們的學習心得，以此作為課堂評價的一部分。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《題臨安邸》時，我嘗試將詩歌與宋代的歷史背景相結合，讓學生通過了解歷史來更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者對課堂活動缺乏興趣。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但可能仍有部分學生覺得教學方式不夠生動有趣，導致學習效果不佳。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于提問和觀察，可能無法全面評估學生的學習效果，尤其是在學生的自主學習能力方面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極思考，提升他們的參與感。

2.豐富