Unit11Where'sthecat？Lesson1（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以“Unit11Where'sthecat？Lesson1”為主題，通過情境創設、任務驅動和游戲互動等方式，引導學生掌握詢問和描述物體位置的基本句型，并能運用所學知識進行簡單的交流。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的聽說能力和實際運用能力，符合四年級學生的認知水平和教學實際。核心素養目標培養學生英語聽、說、讀、寫技能，提升語言運用能力。通過本節課的學習，學生能夠運用詢問和描述位置的句型進行日常交流，增強跨文化交流意識，培養良好的學習習慣和自主學習能力，為今后英語學習打下堅實基礎。學情分析本節課針對四年級學生的特點進行設計。學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。在知識層面，學生對詢問和描述位置的句型有一定的了解，但在實際運用中存在表達不準確、句子結構不完整等問題。在能力層面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質方面，學生的參與度較高，但部分學生存在膽怯、不敢開口的現象。此外，學生的課堂紀律良好，但個別學生容易分心。這些特點對課程學習有一定影響，因此在教學過程中需注重激發學生的學習興趣，提高學生的語言實踐能力，同時關注學生的個體差異，實施分層教學。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《湘少版（三起）英語四年級上冊》教材，包含本節課的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如描繪貓咪和日常用品的圖片，以及展示不同位置的動畫或視頻片段。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置討論區，準備白板或黑板用于展示教學內容和學生的回答，確保教學環境的整潔與舒適。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞詢問和描述位置的句型，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詢問和描述位置的句型。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詢問和描述位置的句型，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張描繪家中物品的圖片，引出詢問物品位置的情境，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解詢問和描述位置的句型結構，結合例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“找一找”游戲，讓學生在教室里尋找指定的物品并描述其位置。

解答疑問：針對學生在游戲中出現的錯誤或疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與“找一找”游戲，體驗詢問和描述位置的應用。

提問與討論：針對游戲中的新發現或問題，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問和描述位置的句型結構。實踐活動法：設計“找一找”游戲，讓學生在實踐中掌握詢問和描述位置的技能。合作學習法：鼓勵學生在小組內討論和交流，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詢問和描述位置的句型結構，掌握其使用方法。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據詢問和描述位置的句型，布置課后作業，如寫一封信或日記，描述家中物品的位置。

提供拓展資源：提供與詢問和描述位置相關的英語繪本或動畫視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詢問和描述位置的句型知識，提高實際應用能力。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit11Where'sthecat?Lesson1

一、詢問和描述位置的句型

1.Whereis...?（...在哪里？）

2.It's/He/She/Itis...（它/他/她/它是...）

3.Hereitis/hereare（這里/這里有的是...）

4.Thereis/thereare（那里有...）

二、日常用品和物品的位置

1.常用物品：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

2.物品位置：onthebed,underthetable,inthebox,onthewall,behindthedoor,etc.

三、詢問和回答的常用詞匯

1.詢問：where,what,who,how,when,why

2.回答：here,there,in,on,under,behind,infrontof,nextto,etc.

四、情景對話

1.詢問物品位置：A:Whereisthebook?B:It'sonthetable.

2.描述物品位置：A:Thebookisonthetable.B:Oh,really?Ididn'tseeit.

五、語法知識

1.be動詞的用法：am/is/are+形容詞/名詞，表示主語的狀態或位置。

2.therebe句型的結構：Thereis/are+形容詞/名詞+介詞短語，表示某處有某物。

六、詞匯拓展

1.常用介詞：on,in,under,behind,infrontof,nextto,between,etc.

2.常用形容詞：big,small,tall,short,long,wide,narrow,etc.

3.常用名詞：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

七、閱讀理解

1.理解文章大意：通過閱讀文章，了解文章的主題和內容。

2.理解細節信息：從文章中找出與問題相關的具體信息。

3.推理判斷：根據文章內容和上下文，進行合理的推理和判斷。

八、寫作表達

1.描述物品位置：用英語描述家中物品的位置。

2.編寫對話：根據情景，編寫詢問和回答物品位置的對話。

九、口語交際

1.詢問和描述位置：在日常生活中，運用詢問和描述位置的句型進行交流。

2.介紹物品：向他人介紹家中物品的位置。

十、文化背景

1.了解不同國家的家居布置習慣。

2.了解不同文化中詢問和描述位置的禮儀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中創設真實的生活情境，如模擬家庭環境，讓學生在實際情境中運用所學句型，提高語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示物品位置，激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生在知識、能力、素質方面存在差異，導致課堂進度難以統一把握。

2.課堂互動不足：雖然設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分。

3.作業評價方式單一：課后作業主要以書面形式呈現，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.分層教學：針對學生基礎差異，設計不同層次的教學任務，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習內容。

2.提高課堂互動性：設計更多互動環節，鼓勵學生積極參與，如設置搶答環節、小組競賽等，提高學生的參與度和課堂活力。

3.豐富作業評價方式：除了書面作業，增加口頭報告、實踐操作等形式的作業，全面評估學生的語言運用能力。同時，引入同伴評價，讓學生互相學習，共同進步。

4.家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力，促進學生全面發展。

5.教學反思：定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷優化教學方法，提高教學質量。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了Unit11Where'sthecat?Lesson1這一課，主要學習了詢問和描述物品位置的基本句型。通過課堂活動，大家已經能夠運用這些句型進行簡單的交流。現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

1.我們學習了詢問物品位置的句型，如：Whereis...?It's/He/She/Itis...Hereitis/hereare...Thereis/thereare...

2.我們了解了日常生活中常見的物品和它們的位置，如：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window等。

3.我們通過游戲和練習，掌握了如何詢問和描述物品的位置。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請從下列選項中選擇正確的答案。

-Whatisthis?(A)It'sabook.(B)It'sapen.(C)It'sapencil.

-Whereisthebook?(A)It'sonthetable.(B)It'sunderthedesk.(C)It'sinthebox.

2.完形填空：請根據句意，選擇合適的單詞或短語填空。

-Ican'tfindmypen.Maybeit's_______thedesk.

-Look!Thecatis_______thebox.

3.簡答題：請用所學句型回答以下問題。

-Whereisyourpencil?

-WhereistheTV?

4.角色扮演：請與同桌進行角色扮演，用所學句型詢問和描述物品的位置。板書設計①重點知識點：

-詢問物品位置的句型：Whereis...?It's/He/She/Itis...

-常用介詞：on,in,under,behind,infrontof,nextto,etc.

-常用物品：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

②重點詞匯：

-Whereis...?（...在哪里？）

-It's/He/She/Itis...（它/他/她/它是...）

-Hereitis/hereare（這里/這里有的是...）

-Thereis/thereare（那里有...）

-onthebed（在床上）

-underthetable（在桌子下）

-inthe