保育師口語與溝通6.2保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧制作教師：教研組預(yù)習(xí)檢查檢查點評保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。總體評價上交作業(yè)是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題。保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通一、案例導(dǎo)入1.教材166-172頁【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例

保育師口語與溝通一、案例導(dǎo)入點評

當(dāng)看到兩名幼兒發(fā)生爭執(zhí)時，該保育師在全班幼兒面前“大聲呵斥”他們，發(fā)出音調(diào)過高、音量過大的聲音。從心理學(xué)視角來說，這是人在應(yīng)激情境中的本能反應(yīng)。但即便如此，作為保育師，我們?nèi)孕枰獣r刻保持清醒的頭腦，沉著冷靜地處理突發(fā)事件。此時，保育師應(yīng)快速地走到兩名幼兒面前，用不干擾其他幼兒正常活動的音量去詢問情況，協(xié)助幼兒處理問題。保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通二、明確目標(biāo)，探索新知教學(xué)目標(biāo)保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次利用教材文本和網(wǎng)絡(luò)資源、微課，開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內(nèi)容。記下疑難問題，待小組合作學(xué)習(xí)時候討論解決。1.深入學(xué)習(xí)教材第166-172頁內(nèi)容：二、明確目標(biāo)，探索新知保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通

抽部分學(xué)生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題。2.個人匯報：二、明確目標(biāo)，探索新知保育師口語與溝通

教師組織開展小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、討論解決疑難問題：教師也參與到小組里討論和練習(xí)中，了解學(xué)生知識技能的掌握情況。三、組織討論，突破難點1.組織合作學(xué)習(xí)保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通

教師組織各小組代表上臺匯報合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會、疑難問題，展示復(fù)述。三、組織討論，突破難點2.小組匯報保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧：1.調(diào)節(jié)音量2.變換音色3.運用修辭4.使用態(tài)勢語三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧（一）調(diào)節(jié)音量保育師在與幼兒交流時，應(yīng)確保音量適中且音調(diào)平和。若音量過大，易使幼兒感到突然和恐慌；而音調(diào)過高，則可能導(dǎo)致幼兒聽辨不清。當(dāng)然，音調(diào)也不宜過低，應(yīng)以中音區(qū)為主。教師要針對學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的錯誤和不當(dāng)要及時給予點撥疏導(dǎo)，抽查學(xué)生難點內(nèi)容的掌握情況。有針對性開展集體訓(xùn)練、教師做必要的示范和講解，突破難點。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧（一）調(diào)節(jié)音量保育師在與幼兒交流時，應(yīng)確保音量適中且音調(diào)平和。若音量過大，易使幼兒感到突然和恐慌；而音調(diào)過高，則可能導(dǎo)致幼兒聽辨不清。當(dāng)然，音調(diào)也不宜過低，應(yīng)以中音區(qū)為主。教師要針對學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的錯誤和不當(dāng)要及時給予點撥疏導(dǎo)，抽查學(xué)生難點內(nèi)容的掌握情況。有針對性開展集體訓(xùn)練、教師做必要的示范和講解，突破難點。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧（二）變換音色在完成保教工作的過程中，保育師常常需要模仿各種年齡、性別、性格的人物或動物的腔調(diào)，表現(xiàn)熱情、快樂、緊張、悲傷等多種語氣，或描摹其他事物的聲響。熟練地掌握共鳴腔的形狀與位置變化，就能產(chǎn)生不同的聲音效果，讓幼兒聽起來有身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通二、保育師職業(yè)用語的特點：（三）運用修辭比喻、擬人、對比、夸張作為常用的修辭方法，被普遍地運用于幼兒教育中。這些修辭方法的使用，可以使保育師的口語表達(dá)更具體和生動，讓深奧的道理變得淺顯易懂、新奇有趣，即使是幼兒不熟悉的事物也能為其所理解。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通二、保育師職業(yè)用語的特點：（四）使用態(tài)勢語幼兒早期以直覺行動思維為主，喜歡保育師用表情、動作等來表情達(dá)意。因此，在保教工作中，保育師除了需要運用有聲語言外，還需要運用態(tài)勢語來輔助工作。比如，當(dāng)幼兒感到害怕、焦慮或不安時，可以通過擁抱、輕撫以及安慰的表情等態(tài)勢語來安撫幼兒，向他傳達(dá)關(guān)愛和支持；在接待幼兒入園時，可以用微笑、牽手等態(tài)勢語來表達(dá)接納、歡迎的情感。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移1.師生總結(jié)梳理保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧：1.調(diào)節(jié)音量2.變換音色3.運用修辭4.使用態(tài)勢語

保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移2.深化練習(xí)【深化練習(xí)】根據(jù)故事《拔蘿卜》中角色的特點，分別設(shè)計角色的音色，并進(jìn)行講述練習(xí)。

保育師職業(yè)用語的表達(dá)技巧保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移3.課堂評價（自評、互評）指標(biāo)分

值得

分201510自評組評情感態(tài)度（20）能積極參與學(xué)習(xí)，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決。基本上能參與學(xué)習(xí)活動，但不是很努力，對探究的問題興趣不大，害怕困難。被動地參與學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學(xué)習(xí)能力（20）很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇于猜想和探究，能通過探究問題獲取新的知識和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。基本能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在探究的過程中，獲得較少的知識，不能很好的掌握研究的方法。被動接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和能力，不能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任，沒有掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都與主題有關(guān),能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行很好地分類整理。收集的信息比較少，只有一些和主題有關(guān)，能大概對收集的信息進(jìn)行分類整理。只收集到很少的信息，極少與主題相關(guān)的信息，也不懂得對收集的信息進(jìn)行分類整理。

團(tuán)隊協(xié)作能力（20）

愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來，積極開展合作學(xué)習(xí),能在分工的同時能很好幫助本組其他成員完成工作。

在合作學(xué)習(xí)中不夠積極主動參與其中，但能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)。

排斥合作性學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。

學(xué)習(xí)成果（20）活動成果能緊扣主題，制作精美，反映整個活動，是對活動的很好的歸納和總結(jié)。

活動成果