2025年2月第一屆“炎培杯”文藝學術交流論文征集活動第1卷第1期 中華優秀傳統文化在高校教育中的創新融入探究陳晨劉耀鍇鄭澈翟玥哈爾濱北方航空職業技術學院黑龍江哈爾濱150000摘要：中華優秀傳統文化是中華民族文化的根源，是延續發展中華文化的重要推力。當前，如何有效地把中華優秀傳統文化與當前大學課程教學有機地結合起來，增強民族自信心，是當前大學教師肩負的重大任務。關鍵詞：中華優秀傳統文化;高校教育；創新融入引言中國傳統文化是中國人民及其先輩所創造的、生活在中國地區并一代代傳承下來的民族文化。中華傳統文化的歷史悠久，內涵更加深厚。如同錢穆說：這是一種文化，是一代又一代的傳承，是中國的文化，也是中華文化的靈魂，是人類的希望。從中華優秀傳統文化和大學的課程中剖析森羅萬象，我們可以看出，中華優秀的傳統文化是我們大學教育的一種重要的文化和智力來源。一、中華優秀傳統文化的內涵與發展現狀相對的，更有說服力的說法是，一個國家的文化延續了一段時間，它包含了精神和肉體兩種不同的文化。中華的傳統文化，就是從中國傳承而來的。這不但反映在文物文獻、詩詞、經典子集、建筑園林等方面，也包含著我國的“天”、“人倫”思想、“東方審美”、“思維方式”等，是五千年來的智慧的集中體現?！皣裰?，文以化之;國家之神，文以鑄之?！笔舜蠛螅覈辉僦厣?，中華優秀傳統文化具有特殊的價值和作用，并在此基礎上，對如何推動我國的文化繼承和發展進行了探討。從它而來的古文、樂賦、民族音樂、曲藝、書法等，都與人們的生活密切相連，人們的一顰一笑，都充滿了中華的風韻。在今天人們的觀念中，道家思想由老子開創，儒學由孔子開創，中華傳統的孔孟思想，乃至孔孟思想都與道家、法家、墨家等其它思想形成了鮮明的對比，這與中國古代的儒學霸權息息相關。而真正的中華傳統文化根本是什么呢？從我們的傳統文明起源來看，孔子不是建立了儒學，而是繼承了文王和周公的圣人之路。再往下看，孔子、周、周承商、商承夏。夏、商、周，被稱為三世。三位承自五帝，三皇傳承五帝。女媧氏、伏羲氏和神農氏，被稱為三帝。三皇時代，就是所謂的遠古時代。我的道，就是從三位皇帝那里學來的。因此，老子和孔子，都不是原始人，也不是真正的先驅者。在三位皇帝的時代，便是上古時代。上古之法，無人知曉。因此，我們可以研究最原始的文化來源，就在三皇這里。二、中華優秀傳統文化融入高校課程教育的必要性中華的傳統文化具有強烈的生命力，它不會隨著時間的推移而喪失其應有的作用。反而，這是一種更加重要的東西?？墒菦]有什么支撐，中華的發展就如同魚兒入林，因木而求，實在令人傷心。因此，中國的傳統文化應當被掩蓋，其教育是一種具有歷史意義的傳承，而傳統的思想觀念則是一個民族的建立。因此，我國的國家教育應該從傳統入手，要抓住這種傳統的文化，使其教育的內涵應當通過對傳統的持續的教育，擴展其傳播的廣度和豐富的體驗，啟發智慧。（一）中華優秀傳統文化傳承與發展是立于時代發展的根本當今之中國日益強大，它在國際上的位置不斷上升，逐漸成為全球中心，中國的文化也逐漸為世人所認識。我們國家的中華文明走向世界，從其他國家的角度去認識和宣傳中華的優良傳統，把中國的文化納入國際學術界的視野。同時，要重視對異質文化的吸收。應取其精華，去其糟粕。提升其影響力，不僅要引用過去和現在，更要順應時代潮流，回應當代的生活、當代人文、藝術潮流，以適應主流市場，影響更廣泛的群體。中華優秀傳統文化的繼承和發展，在于對自身的認識、對實踐的追求。（二）中華優秀傳統文化是高校課程教學的重要價值資源大學之道，在明明德，在親民，在于至善。通過對中華優秀傳統文化和大學的課程剖析森羅萬象，它所包含的文化內涵，與許多大學的許多學科一樣，從觀念、倫理到實體形式、操作法則，都具有共性。充分發揮中華優秀傳統文化的核心內涵，順應中國發展步伐，實現新時期的價值詮釋，從而豐富和完善大學的課程，將學習優良的傳統和提高自身的生活水平結合起來，使文化的信心扎根于學生的內心，使他們的血液中有一種力量，反身而誠，樂莫大焉。而且，中華優秀傳統文化的融入，可以說是事半功倍。例如，老師會給孩子們講《曾子殺豬》，教導他們要誠信，要有誠信，還要給他們講《張良拜師》。使同學們學會以真誠和虛心對待他人，以博取信任。透過故事，使同學們逐步建立起自己的人生觀念與價值觀念。三.中華優秀傳統文化融入高校課程教育的措施（一）優化教學內容，將中華優秀傳統文化有機融入課程教學1.發展當地文化優勢，收集本土傳統文化一方水土養一方人，因此，本地的文化資源，以及本地的特色，是非常重要的。我們應當理解自己的故事性，理解家鄉的含義，即弘揚家鄉的傳統。它既是根脈，又是思想，是中國國家在鄉村生活的一條主干，同時又是中國民族的鄉土特征和中國傳統的有機統一。2.貫徹馬克思主義路線，致力于本質上的結合在編寫學校教科書時，在馬克思主義中國化進程中，我們要把中國的傳統文化與馬克思主義結合起來，使馬克思學說在根本上得到強化。舉例來說，中國傳統的文化，有些原理能加強當代同學的自信，自信，樹立民族認同與自信，我們必須加強教育，強調上升的重要性，而不能落后于世界，并且有義務為所有人提供資料[2]。（二）創新思政教育方式，大力弘揚中華優秀傳統文化將中華優秀傳統文化融入大學教育的過程中，要提高思政課的教學質量，就要改變傳統的思想觀念，進行思維方法的改革，發揮好“課堂”的作用，以學生為本，以學生的興趣愛好為起點，把新時期的文化內容融入到中華優秀的傳統文化之中，讓學生在課堂上更生動、更有魅力，讓每個班級都能受益。完善課堂教學體系，轉變教育方式。課堂教學是中華優秀傳統文化融入大學教育的重要抓手，為了更好的協調學校的工作，高校需要成立一個新的馬克思主義研究院。建立了“雙帶頭人”的思想政治教育隊伍，把思想政治教育納入教材、課堂和學生頭腦中。通過競賽，強化教師課程思想建設的認識，提升學生的素質，使學生達到“課程門口有思想政治、教師人人講授”的新格局。其二，轉變教學方式，重視中華優秀傳統文化融合的傳播方式，發展更加適應互聯網的多元化思維，使傳統的單一思維方式向多元化、立體化發展，增強學生的課堂互動，使中華優秀傳統文化與高校的教學活動相結合，形成積極主動地學習中華傳統文化的風氣。（三）打造校園隱性課堂，營造良好校園文化氛圍在課堂上的時間很少，主要是為了起到拋磚引玉、教育引導的效果。我們將中華優秀傳統文化滲透于學生日常生活，滲透于學生日常生活的各個環節，在校園內形成一種無形感染和熏陶學生的文化氛圍和氛圍，以滲透式的教育方法，讓學生受到啟發與感動，并達到教育的目的。1.有意識地設置具有中華優秀傳統文化元素的校園人文景觀學校從中華優秀傳統文化的經典名句，張貼在教學樓、宿舍樓、圖書館、食堂等顯眼的地方，將有關中華優秀的傳統文化的知識和內涵展現出來，把中華優秀的傳統文明的精髓和精髓，融入到學生的日常學習和生活當中。2.將中華優秀傳統文化融入學校精神文化建設體系舉辦了一次以“習匠藝、明匠心”為主題的“走進學?！钡闹黝}實踐。通過親身體驗剪紙，臺州刺繡，和合團扇等多種非遺項目，體驗中華的優良傳統。其中書法比賽、征文比賽、文化知識競賽、工匠尋訪等多項賽事均已形成了學校的特色活動。（四）增強育人力量，培養強有力的教師隊伍中華優秀的傳統文化在高校教學中的滲透和融合，需要以老師為主體。一批高素質的大學師資隊伍將直接影響到我國中華優秀文化的繼承和發揚工作成效。因此，我們要不斷地培育一支強大的師資力量，不斷地增強教師的文化自信心和文化素養。1.夯實教師中華優秀傳統文化根基沒有對中華優秀傳統文化的深厚理論和責任意識，將對中華優秀傳統教育在大學教育中的作用和作用產生直接的作用。老師應該是一本“活教材”，通過榜樣和潛移默化的方式，引導學生積極地去了解中華優秀的傳統，把中華優秀的文化精華，融入到自己的言行舉止當中，從而達到“融合”的目的，從而提高自己的民族自信心。2.要求教師始終保持與時俱進的狀態學院針對所有新入職教師開展“教學工作規范與教書育人”等主題的教學能力集中培訓，指導學生學會利用計算機和移動電話“學習通”，搭建網上課程，與學生進行互動和溝通。最近，我校對“最流行的公眾課程”進行了一項研究，發現“思想政治”課程是最吸引人的一門課程。與此同時，高校思政工作者的滿意度也在逐步提高。四、中華優秀傳統文化融入高校課程教育的實踐（一）打破以往高校課程與中華優秀傳統文化割裂的模式中華優秀傳統文化歷經滄海桑田，沉浮升降，幾盛幾衰。但是，我們必須學習它的文化的精華和它的魅力。十年樹木，百年樹人，新時代大學的師資不僅要傳授專業知識、傳授技術、傳授應用知識，還要融合中華優秀的傳統文化，見微知著，為中國的國家振興做貢獻。實際上，一些教師在平時的課堂上下意識地就在進行著這種活動，但是，怎樣把優秀的傳統文化材料和大學的課程教學有機地聯系起來，使其更加系統、更加完善、更加有效，這就是目前大學教育必須要關注和探討的問題。（二）中華優秀傳統文化教育應做到潤物細無聲優秀的大學教室教學，要做到真正的感情投入，要有較低的講授和不冒進，在不知不覺中起到了導向和德育的作用。大學的課程教學應該以知識為主要載體，特別是以學科為主的學科教學，所以在發掘中華優秀的傳統文化的同時，要適當地展開和適應學科的教學，教師要理解學生的基本學情，站在學生的立場，注意學生的思考、思考和需要，以學生的思維方式指導學生，并根據學生的心理特征，進行針對性教學。大學的課堂教學通過經典案例、情景教學、課堂內外的相互影響[4]。（三）提高學生自主學習積極性，做中華優秀傳統文化的傳承者“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過教師的教育活動，可以增強教師的自我激勵和教師的內在動機。古語有云：“老師要相信老師的話，老師的人格魅力和教育的結果就是老師對學生的吸引力。”大學教師要在自身的文化涵義和素養上，把中華優秀的傳統教育融入到學科的教學之中，做到與時俱進，不斷充實與改進，由此增強了教師的教學魅力，并促使和加強了學生的學習動機，促使他們與教師的互動，促進他們的內在動機。（四）學校和教師要重視傳統文化教育首先，要改變教師的思維方式。在中學語文教學中，老師既扮演著領導角色，又扮演著模仿的角色，而老師對待傳統文化的方式則會對其產生積極的作用。為此，必須改變教學理念，加強對傳統文化的關注。其次，要加強對傳統的教育觀念的培養。正所謂“大河有水小河滿”，加強對傳統文化教育的培養，培養一批優秀的師資。教師必須具有深厚的文化底蘊和深厚的民族文化底蘊，在教學中能夠從容應對，從而使傳統文化教學得以實施，從而達到培養民族傳統文化素質的目的。2.拓展傳統文化教育的內容在教學中，傳統文化的教學不應只限于閱讀經典，而是要針對不同的年齡階段，采取分層教學的教學方法。針對大一新生，教師可以選取《三字經》《弟子規》《論語》中淺顯易懂的篇章，對其進行了詳細的說明和引導，使其能夠以明了的方式朗誦，從而達到提高學生的思想素質和品德素質的目的。在初中、高中階段，老師可以向他們介紹四大名著的拼音本，拓寬他們的文化眼界，充實他們的傳統文化。適當地融入傳統文化，如書法、繪畫、京劇、武術等，使傳統文化內涵更加豐富，使學生涉獵更多的傳統文化。結論文化自信應當成為國人自信的源泉，文化奮發應該是振興國家的力量。要把中華優秀傳統文化融入到大學教學之中，要不斷地改革和完善學校的思想政治工作，培養一支強大的師資隊伍，把中華優秀傳統文化與高校教學結合起來，通過各種形式的教學實踐