第7單元習作：______即景名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步說課稿（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容第7單元習作：四季即景名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步說課稿（統編版）

內容：本單元要求學生運用觀察、想象和表達，描繪四季的景象。教材中包含四季的描寫方法、觀察技巧和表達技巧等內容，旨在培養學生觀察生活、表達真情實感的能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言文字運用能力、觀察力和審美情趣。通過學習四季即景，學生將學會運用多種感官細致觀察，捕捉自然景物的變化，提升語言表達的準確性和生動性。同時，引導學生感受四季之美，激發學生對自然界的熱愛，培養他們的審美情趣和生態意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備了一定的觀察和表達能力，能夠運用一些基本的詞匯和句型描述事物。他們可能已經接觸過一些關于自然景物的描寫，如春天的花朵、夏天的陽光、秋天的落葉和冬天的雪景等。此外，他們對于四季的順序和特點也有基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景物和四季變化通常具有濃厚的興趣，愿意通過繪畫、寫作等方式表達自己的觀察和感受。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和示范，逐步提高觀察的細致性和表達的豐富性。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的觀察和動手實踐，而另一部分學生可能更擅長通過文字和語言來表現自己的觀察結果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在觀察和描寫四季即景時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對自然景物的細微變化觀察不夠細致，導致描寫缺乏生動性；二是詞匯和句型運用不足，難以準確表達自己的觀察和感受；三是缺乏寫作技巧，難以將觀察到的景象轉化為優美的文字。此外，部分學生可能對寫作缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（四季代表性的植物、動物模型）、畫紙、彩色筆、相機等。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于上傳和分享教學資料。

3.信息化資源：四季風光圖片庫、視頻資料、在線觀察日記模板等。

4.教學手段：小組討論、實地觀察、寫作練習、課堂展示等。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對四季即景的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡哪些季節？為什么？”

展示一些關于春夏秋冬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受四季的魅力或特點。

簡短介紹四季即景的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、四季基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四季即景的基本概念、觀察方法和寫作技巧。

過程：

講解四季即景的定義，包括其主要觀察要素如季節變化、自然景觀、氣候特點等。

詳細介紹四季的觀察方法，如感官觀察、比較觀察等。

三、四季案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四季即景的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的四季即景案例進行分析，如春天的花園、夏天的海灘、秋天的果園和冬天的雪景。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解四季即景的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過寫作記錄和表達四季的變化。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個季節進行深入討論，如春天的生機、夏天的熱烈、秋天的豐收和冬天的寧靜。

小組內討論該季節的特點、觀察點和寫作要點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對四季即景的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括該季節的特點、觀察點和寫作示例。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調四季即景的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括四季即景的定義、觀察方法和寫作技巧。

強調四季即景在提高觀察力、表達能力和審美情趣方面的價值。

布置課后作業：讓學生選擇一個季節，進行實地觀察，并嘗試用文字描繪出該季節的特色，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提高他們的實踐能力。

過程：

組織學生進行一次“四季攝影大賽”，鼓勵他們用鏡頭捕捉四季的美。

學生提交作品，教師和學生共同評選出優秀作品，并進行展示和交流。

八、課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生回顧和反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

教師引導學生反思本節課的學習收獲，包括觀察、表達和合作等方面的進步。

鼓勵學生提出自己的疑問和思考，教師給予解答和指導。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

2.表達能力的增強：

學生學會了運用豐富的詞匯和生動的句式來描述四季的景象，能夠通過寫作表達自己對四季的感受和思考。他們在寫作中運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象，表達效果顯著。

3.寫作技巧的掌握：

學生在本節課中學習了觀察日記、描寫景物的技巧，能夠將這些技巧應用于自己的寫作實踐中。他們學會了如何開頭、如何結尾，以及如何運用過渡句使文章結構更加完整。

4.審美情趣的培養：

5.合作能力的提高：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中取長補短，提高了合作能力。

6.解決問題的能力：

在討論和展示環節，學生需要思考如何將觀察到的景象轉化為文字，如何運用寫作技巧來表達自己的感受。這個過程鍛煉了他們的思維能力，提高了解決問題的能力。

7.自主學習能力：

課后作業的完成需要學生自主觀察、思考和寫作，這有助于提高他們的自主學習能力。學生在完成作業的過程中，能夠根據自己的興趣和觀察，選擇不同的季節進行描寫，從而培養了自己的學習興趣。

8.情感態度的轉變：

總之，本節課的學習使學生在觀察、表達、審美、合作、解決問題和學習能力等方面取得了顯著的效果，為他們的語文素養和綜合素質的提升奠定了基礎。七、教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在本節課的教學中，我有一些收獲和思考，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動非常積極，學生們對于四季即景的話題充滿了興趣。他們在觀察和描述四季變化時，能夠運用到一些之前學過的詞匯和句型，這一點讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學生在表達時顯得有些拘謹，可能是因為對寫作的自信心不足。因此，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生大膽表達，給予他們更多的肯定和鼓勵。

其次，我在講解四季即景的觀察方法和寫作技巧時，發現了一些學生對于如何捕捉細節、如何運用修辭手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，通過一些具體的寫作練習和案例分析，讓學生更加直觀地理解這些技巧的應用。

再次，課堂展示環節中，我發現部分學生的表達能力有待提高。他們在臺上展示時，有時候會顯得有些緊張，語言組織不夠流暢。為了改善這一點，我打算在課后組織一些小型的演講比賽或者寫作比賽，讓學生在輕松的環境中練習表達，提高他們的自信心和表達能力。

此外，我還注意到，在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者不知道如何有效地參與討論。為了激發學生的參與熱情，我計劃在未來的教學中，提前讓學生參與到討論主題的選擇和設計中來，讓他們對討論內容有更多的發言權。

在教學手段上，我也有些反思。雖然多媒體教學設備能夠豐富課堂內容，但我發現有時候過多的視覺信息可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在今后的