《屈原列傳》說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊一、教材分析

《屈原列傳》選自《史記》，是統編版高中語文選擇性必修中冊的一篇課文。本篇課文以屈原的一生為線索，展現了其高尚的人格和偉大的愛國主義精神。文章結構嚴謹，語言生動，具有很高的文學價值和歷史價值。通過學習本篇課文，學生可以了解屈原的生平事跡，感受其愛國情懷，同時提高文言文閱讀和鑒賞能力。二、核心素養目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入高中階段之前，已經接觸過一些文言文閱讀，對文言文的基本語法和常用詞匯有一定的了解。然而，面對《屈原列傳》這樣的長篇文言文，學生可能對其中的一些復雜句式、典故和歷史文化背景感到陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史人物和故事通常具有濃厚的興趣，對屈原這樣的愛國詩人尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習來掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過分析文本來理解內容，而另一部分學生可能更依賴老師的講解和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《屈原列傳》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文句式的理解，如判斷句、被動句等；二是對文中典故和歷史文化背景的把握；三是分析屈原形象和情感態度時，缺乏深度和廣度。此外，學生可能由于缺乏文言文閱讀的實踐經驗，難以在短時間內消化吸收大量信息。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《史記》選編和統編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：準備與屈原生平、楚國歷史相關的圖片、地圖，以及《離騷》節選等文學作品，以幫助學生更好地理解屈原的背景和作品。

3.教學視頻：選取與屈原相關的歷史紀錄片或影視作品片段，用于輔助學生理解歷史背景和人物形象。

4.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等，以幫助學生解決閱讀中的疑難問題。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習《屈原列傳》的PPT，包含屈原生平簡介、楚國歷史背景和文章結構分析，明確預習要求學生閱讀并總結屈原的形象特點。

設計預習問題：圍繞屈原的愛國精神，設計問題如“屈原的愛國行為體現在哪些方面？”和“你如何評價屈原的愛國精神？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過微信群反饋和課堂點名，監控學生的預習進度，確保學生有足夠的準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，理解屈原的生平背景和文章結構。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以屈原的《離騷》節選為引，講述屈原的故事，激發學生對屈原的興趣。

講解知識點：講解屈原列傳中的文言文句式特點，如“吾將上下而求索”的倒裝句式，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論屈原的愛國行為，并分享各自的觀點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考屈原列傳中的關鍵信息。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文句式和屈原的愛國精神。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后閱讀《史記》中其他相關人物傳記的作業，讓學生對比分析。

提供拓展資源：推薦《史記》閱讀指南和屈原相關的研究書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，對比分析不同人物傳記的特點。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展閱讀，加深對屈原和《史記》的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業和閱讀后的反思，幫助學生總結學習經驗。

本節課的重難點在于理解屈原的愛國精神及其在《屈原列傳》中的體現，以及掌握文言文閱讀技巧。通過課前預習、課中討論和課后拓展，旨在幫助學生深入理解屈原的形象和作品，提高文言文閱讀能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《史記》作為一部紀傳體通史，不僅記載了屈原的事跡，還收錄了許多其他歷史人物的傳記。以下是一些與《屈原列傳》相關的拓展閱讀材料：

（1）《史記·屈原賈生列傳》：這是屈原的傳記，詳細記載了屈原的生平事跡和思想。

（2）《史記·孟子荀卿列傳》：孟子是戰國時期的思想家，與屈原有相似的政治遭遇，閱讀此篇可以對比兩位思想家的不同。

（3）《史記·貨殖列傳》：此篇記載了戰國時期的經濟狀況，有助于學生了解屈原所處的時代背景。

（4）《史記·淮陰侯列傳》：韓信是西漢初年的著名軍事家，他的傳記中也有關于楚漢戰爭的內容，可以與屈原列傳進行對比閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）屈原的文學作品：鼓勵學生閱讀屈原的《離騷》、《九歌》等文學作品，感受屈原的文學才華和愛國情懷。

（2）楚漢戰爭：引導學生了解楚漢戰爭的歷史背景，分析屈原在戰爭中的角色和影響。

（3）戰國時期的文化：通過學習戰國時期的文化，了解屈原所處的時代背景，包括哲學、政治、經濟等方面。

（4）屈原與愛國主義：探討屈原的愛國精神在當代社會的意義，引導學生思考如何將屈原的愛國情懷融入到自己的學習和生活中。

（5）屈原與文學創作：分析屈原的文學創作特點，探討其對中國文學的影響。

（6）屈原與歷史人物：對比屈原與其他歷史人物，如孟子、莊子、韓非子等，分析他們的思想異同。

（7）屈原與政治制度：研究屈原所處的戰國時期的政治制度，探討其對社會發展的影響。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解《屈原列傳》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演屈原、楚懷王等角色，增強學生對歷史人物和事件的代入感，使抽象的歷史變得具體生動。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示屈原的生平圖片、楚國歷史地圖等，幫助學生更好地理解歷史背景，提高課堂的趣味性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文閱讀上存在困難，對句式、詞匯理解不夠，導致課堂參與度不高。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，學生的參與度不夠，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發言。

3.教學評價單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將增加文言文基礎知識的教學，如常用詞匯、句式結構等，幫助學生打下堅實的文言文閱讀基礎。

2.激發課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、口頭報告等，綜合評價學生的學習成果。

4.課后輔導與反饋：針對學習困難的學生，我將提供課后輔