6~9的認識（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析6~9的認識（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

本章節(jié)主要介紹數字6~9的認識。通過具體實例和直觀圖片，幫助學生建立對6~9數字的初步感知，培養(yǎng)基本的數感。教學內容與日常生活緊密相連，易于學生理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數字的感知和識別能力，提升學生的數感和空間觀念。通過動手操作和觀察，發(fā)展學生的觀察能力和動手實踐能力。同時，引導學生理解數字在生活中的應用，培養(yǎng)數學思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解和區(qū)分數字6~9的形狀和大小；2.通過具體實例理解數字在生活中的應用。

難點：1.學生對數字6~9的形狀和大小理解不夠深入；2.將數字與實際生活情境相結合，培養(yǎng)學生的應用能力。

解決辦法：1.通過實物展示、圖片對比等方式，幫助學生直觀感知數字6~9的形狀和大小；2.設計生活化的教學活動，如購物計數、時間記錄等，讓學生在實際操作中理解數字的應用。突破策略：1.利用多媒體教學，增強直觀性；2.鼓勵學生合作學習，共同解決問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和具體的實例，講解數字6~9的基本概念和特點。

2.演示法：通過實物演示和操作，讓學生直觀感受數字的形狀和大小。

3.活動法：設計趣味游戲和小組合作任務，激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)合作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示數字圖片和動畫，增強教學趣味性和直觀性。

2.教學軟件：使用數學軟件進行互動練習，提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

3.實物教具：準備數字卡片、計數器等實物教具，讓學生在操作中加深對數字的認識。教學過程一、導入新課

1.老師出示數字卡片，引導學生觀察6~9的形狀，提問：“同學們，你們能說出這些數字的名字嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們要學習的就是數字6~9的認識。”

二、新課講解

1.老師出示數字6，引導學生觀察其形狀特點，提問：“同學們，你們知道數字6像什么嗎？”

學生回答后，老師總結：“數字6像一個小魚，它有兩條尾巴。”

2.老師出示數字7，引導學生觀察其形狀特點，提問：“同學們，你們知道數字7像什么嗎？”

學生回答后，老師總結：“數字7像一個小棒，它直直的。”

3.老師出示數字8，引導學生觀察其形狀特點，提問：“同學們，你們知道數字8像什么嗎？”

學生回答后，老師總結：“數字8像一個小圈，它圓溜溜的。”

4.老師出示數字9，引導學生觀察其形狀特點，提問：“同學們，你們知道數字9像什么嗎？”

學生回答后，老師總結：“數字9像一個小鉤，它彎彎的。”

5.老師出示數字卡片，讓學生逐一說出數字的名字，鞏固所學知識。

三、實踐操作

1.老師出示數字卡片，讓學生分組進行“數字接力”游戲，每組輪流說出數字6~9的名字，看哪個組說得又快又準確。

2.老師分發(fā)計數器，讓學生進行計數練習，鞏固數字6~9的運用。

四、生活情境

1.老師出示生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、球等，讓學生說出物品的數量，并用數字6~9表示。

2.老師出示鐘表，讓學生觀察時間，并用數字6~9表示。

五、鞏固練習

1.老師出示數字卡片，讓學生進行“數字配對”游戲，將數字卡片與對應的物品配對。

2.老師出示數學題目，讓學生用數字6~9進行計算。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了哪些數字？它們的特點是什么？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們學習了數字6~9的認識，它們的特點分別是：6像小魚，7像小棒，8像小圈，9像小鉤。希望同學們在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識運用到實際生活中。”

七、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，觀察家里的物品，用數字6~9表示物品的數量。

2.請同學們觀察鐘表，記錄下今天的時間，并用數字6~9表示。

八、板書設計

1.數字6~9的認識

-數字6：像小魚，有兩條尾巴

-數字7：像小棒，直直的

-數字8：像小圈，圓溜溜的

-數字9：像小鉤，彎彎的學生學習效果學生學習效果

1.數字識別能力提升：學生能夠準確地識別數字6~9，并區(qū)分它們之間的形狀和大小，為后續(xù)的數學學習打下了堅實的基礎。

2.數感增強：學生在通過實物和圖片的觀察過程中，逐漸形成了對數字的直觀感知，增強了數感，能夠更好地理解和應用數字。

3.動手操作能力提高：通過計數器和實物教具的操作，學生的動手操作能力得到了鍛煉，他們能夠將抽象的數字與具體的物品數量相對應。

4.解決問題能力增強：學生在解決生活中的數學問題（如購物計數、時間記錄）時，能夠靈活運用所學數字，提高了解決問題的能力。

5.數學思維能力發(fā)展：學生在學習數字6~9的應用過程中，培養(yǎng)了數學思維能力，學會了如何將數學知識應用到實際情境中。

6.合作學習能力提升：通過小組活動和接力游戲，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習的能力。

7.學習興趣激發(fā)：通過多樣化的教學方法和生動的生活情境，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們對數學產生了更濃厚的興趣。

8.邏輯思維能力提高：學生在學習數字6~9的過程中，需要理解數字之間的關系，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

9.生活應用能力加強：學生能夠將所學數字應用于日常生活，如記錄物品數量、計算價格等，提高了生活應用能力。

10.自主學習能力培養(yǎng)：學生在老師的引導下，通過自主探究和練習，學會了如何自主學習，為未來的學習奠定了基礎。內容邏輯關系①數字6~9的認識

-知識點：數字6~9的形狀、名稱、基本含義

-詞：小魚、小棒、小圈、小鉤

-句：數字6像小魚，有兩條尾巴；數字7像小棒，直直的；數字8像小圈，圓溜溜的；數字9像小鉤，彎彎的。

②數字在生活中的應用

-知識點：數字6~9在計數、時間記錄、購物等方面的應用

-詞：計數、時間、購物、物品數量

-句