1觀潮（說課稿）2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為統編版語文四年級上冊《觀潮》一課。內容包括對錢塘江大潮的描寫，以及作者觀看大潮時的所見所感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在三年級下冊學習到的《觀潮》一課相關，通過對比閱讀，學生可以更好地理解作者對大潮的描寫手法和情感表達。同時，本節課的教學內容也符合四年級學生的認知水平，有助于提高他們的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等核心素養。通過閱讀《觀潮》，學生能夠學習到生動的語言表達和豐富的想象力，提高他們的語言運用能力。同時，引導學生思考潮水變化的自然現象，培養他們的科學思維和觀察力。此外，通過欣賞錢塘江大潮的壯麗景色，激發學生的審美情感，提升他們的審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對自然現象有一定的了解，能夠識別不同的水體和自然景觀。他們已經具備基本的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的故事和說明文，對描寫自然風光的文學作品有一定的欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象和旅行故事通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡探索未知，對新鮮事物充滿好奇心。在閱讀能力方面，學生能夠獨立閱讀課文，但理解深度和詞匯量還有待提高。學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；而另一部分學生則可能更傾向于文本閱讀，通過深入分析文字來理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《觀潮》時可能遇到的困難包括對復雜句子結構的理解、對生僻詞匯的識別以及對作者情感的理解。此外，由于對錢塘江大潮的了解有限，學生可能在想象大潮景象時感到困難。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些挑戰，如通過圖片展示、小組討論和角色扮演等方式，提高學生的閱讀興趣和理解能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：統編版語文四年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：錢塘江大潮的圖片、視頻資料、相關科普文章。

-教學手段：教科書、教學掛圖、卡片、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示錢塘江大潮的圖片或視頻，引導學生觀察潮水的壯觀景象，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？你們見過這么大的潮水嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧三年級下冊《觀潮》一課的內容，提問：“還記得我們學過的《觀潮》嗎？誰能分享一下當時學到的內容？”

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《觀潮》一課中的主要知識點，如潮水的形成原因、潮水的變化過程、作者觀察潮水的角度等。

-舉例說明：結合課文內容，通過具體例子幫助學生理解潮水的特點，如“潮水如萬馬奔騰，洶涌澎湃”等。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討潮水形成的原因，以及潮水對周邊環境的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，用自己的話描述潮水的景象，可以口頭敘述或書寫下來。

-教師指導：對學生的描述進行點評，指出優點和需要改進的地方，給予適當的指導和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調潮水的特點及其形成的自然規律。

-鼓勵學生在生活中觀察自然現象，培養對自然科學的興趣。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業，讓學生閱讀《觀潮》一課的全文，并思考以下問題：

1.作者在觀察潮水時，有哪些獨特的視角？

2.潮水的變化過程中，有哪些有趣的現象？

3.你認為潮水對我們的生活有什么影響？

-布置寫作作業，要求學生以“觀潮”為主題，寫一篇短文，描述自己觀察潮水的經歷和感受。

在教學過程中，教師應注重以下幾點：

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力。

-通過多種教學手段，如圖片、視頻、討論等，提高學生的學習興趣。

-注重學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

-在教學中融入情感教育，引導學生關注自然、熱愛生活。

-通過作業布置，鞏固學生對本節課所學知識的理解和應用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述錢塘江大潮的景象，如“潮水如萬馬奔騰，洶涌澎湃”。

-學生理解潮水的形成原因，知道潮水是由月球和太陽的引力作用以及地球自轉產生的。

-學生能夠識別潮水的變化過程，包括漲潮和退潮的特點。

2.閱讀理解能力：

-學生能夠通過閱讀《觀潮》一課，理解作者觀察潮水的角度和情感變化。

-學生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用。

-學生能夠識別和解釋課文中的生僻詞匯，如“洶涌”、“澎湃”等。

3.寫作能力：

-學生能夠模仿課文中的寫作風格，用生動的語言描述自然景象。

-學生能夠結合自己的生活經歷，創作出有情感、有創意的短文。

-學生在寫作過程中，能夠注意句子結構的完整性和語言的準確性。

4.思維能力：

-學生能夠通過討論和探究，思考潮水對環境的影響，以及人與自然的關系。

-學生能夠從不同的角度分析問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，進行創造性思維。

5.審美鑒賞能力：

-學生能夠欣賞錢塘江大潮的壯麗景色，感受自然之美。

-學生能夠通過閱讀文學作品，提高對美的感知和鑒賞能力。

-學生在日常生活中，能夠發現美的事物，并學會用語言表達。

6.信息技術應用能力：

-學生能夠利用多媒體資源，如圖片、視頻等，輔助學習和理解課文內容。

-學生能夠運用電子設備，如電腦、平板等，進行學習和創作。

-學生在信息檢索和整理方面，有了初步的能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-錢塘江大潮的形成原因：月球和太陽的引力作用，地球自轉。

-潮水的變化過程：漲潮和退潮的特點。

-作者觀察潮水的角度和情感變化。

②重點詞：

-洶涌：形容潮水奔騰翻滾的樣子。

-澎湃：形容潮水聲勢浩大。

-奔騰：形容潮水急速前進的樣子。

③重點句：

-“潮水如萬馬奔騰，洶涌澎湃。”

-“錢塘江大潮，自古以來就是世界上最壯觀的潮水之一。”

-“作者站在江邊，目睹了這一壯觀景象，心情無比激動。”

②本文重點知識點：

-描寫自然景象的修辭手法：比喻、擬人。

-課文中運用修辭手法的例子。

-作者如何通過修辭手法表達情感。

②重點詞：

-壯觀：形容景象宏大、令人驚嘆。

-驚嘆：因感到驚奇而發出感嘆。

-美不勝收：形容美好的東西太多，一時看不過來。

③重點句：

-“潮水如萬馬奔騰，洶涌澎湃。”

-“作者的心中充滿了驚嘆和敬畏。”

-“江水拍打著岸邊的礁石，仿佛在訴說著古老的傳說。”

②本文重點知識點：

-學生如何通過閱讀課文，理解作者的情感變化。

-學生如何分析課文的主題和深層含義。

-學生如何將課文內容與現實生活相聯系。

②重點詞：

-情感：內心感受和情緒。

-主題：文章的中心思想和主要內容。

-深層含義：文章背后所蘊含的深刻意義。

③重點句：

-“作者被錢塘江大潮的壯觀景象深深吸引，內心充滿了敬畏之情。”

-“這篇文章不僅僅是對潮水的描寫，更是對自然的贊美和對生命的感悟。”

-“我們可以從作者的觀察中，學習到如何欣賞自然，如何感悟生活。”教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們來聊聊這節課的一些收獲和想法。

首先，我覺得在導入環節，我用了圖片和視頻，挺有效果的。孩子們一開始就被錢塘江大潮的壯觀景象吸引了，興趣一下子就被提起來了。這讓我想到，以后的教學中，可以多利用多媒體資源，讓孩子們在視覺上先感受到學習的樂趣。

然后，在講解新知的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合課文中的例子，讓孩子們更好地理解潮水的形成和變化。我發現，孩子們對于潮水的形成原因特別感興趣，他們在討論的時候，能提出不少有見地的問題。這說明，我在教學過程中，要注重激發學生的思考，引導他們主動探索。

在鞏固練習環節，我讓學生自己描述潮水的景象，這個活動挺有意思的。有的孩子用上了課文中的一些詞匯，有的孩子則結合了自己的想象。這個過程，我看到了孩子們的創造力和表達能力都在提升。不過，也有一些孩子描述得不夠具體，這說明我在教學過程中，還需要更加關注每個學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

課堂總結的時候，我簡單回顧了本節課的主要內容，并鼓勵孩子們在生活中多觀察自然現象。這個環節，我覺得挺有意義的，因為它讓孩子們認識到學習語文不僅僅是在課堂上，更是在生活中。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在討論環節，有的孩子參與度不高，可能是因為他們對潮水的了解不夠，或