《念奴嬌赤壁懷古》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《念奴嬌赤壁懷古》為教學內容，以2024-2025學年統編版高中語文必修上冊為基礎，結合學生實際語文水平，設計思路為：首先，通過引導學生了解詞的創作背景，感受作者的情感；其次，分析詞的結構、韻律，培養學生的審美能力；最后，引導學生進行拓展閱讀，提升學生的文學素養。核心素養目標本課旨在培養學生以下核心素養：1.語文積累與鑒賞，通過分析詞的意象、手法，提升學生對古典詩詞的鑒賞能力；2.語言運用，引導學生學習詞的結構和韻律，提高語言表達和審美能力；3.思想情感，引導學生體會作者懷古之情，培養對歷史文化的尊重和傳承意識；4.文化傳承與理解，通過學習詞的創作背景，增強學生對傳統文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古典詩詞的格律、意象有一定的了解。他們能夠辨識基本的修辭手法，具備初步的審美鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古詩詞有一定的興趣，能夠主動探索文本背后的文化內涵。他們在學習中表現出較強的邏輯思維能力，能夠分析詞句之間的關系。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過圖像、聲音等輔助手段加深理解；而另一部分學生則更注重邏輯推理，喜歡通過分析詞句的結構來理解詩意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生在理解詞中蘊含的歷史文化背景時可能會感到困惑，因為這與他們的現實生活距離較遠。其次，詞中運用的一些生僻字詞可能會成為理解的障礙。此外，學生在把握詞的情感內涵時可能會遇到困難，尤其是對于作者復雜的情感態度的解讀。最后，學生可能難以將詞中的意象與現代社會相結合，形成自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《念奴嬌赤壁懷古》的教材或學習資料，包括詞原文、注釋和賞析。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如赤壁古戰場的圖片，以及相關的歷史背景介紹視頻。

3.教學課件：設計包含詞的結構分析、意象解讀、情感表達等內容的PPT，輔助教學過程。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習；準備白板或黑板，用于展示分析過程和討論結果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《念奴嬌赤壁懷古》的背景資料、作者生平及詞作賞析，要求學生了解詞的創作背景和作者情感。

設計預習問題：圍繞詞的意象、手法和情感，設計問題如“詞中‘大江東去’的意象有何寓意？”、“詞的起承轉合有何特點？”等。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，初步理解詞的內容和情感。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前了解詞的創作背景和作者情感，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與赤壁相關的歷史視頻，引出《念奴嬌赤壁懷古》的背景。

講解知識點：詳細講解詞的意象、手法和情感，如“大江東去”的意象如何表達作者的情感。

組織課堂活動：分組討論詞的起承轉合，讓學生分析詞的結構和情感變化。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詞的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解詞的技巧和情感，幫助學生理解。

實踐活動法：小組討論，培養學生的合作和表達能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詞的意象、手法和情感，掌握詞的結構特點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于《念奴嬌赤壁懷古》的賞析文章，結合自己的理解進行創作。

提供拓展資源：推薦與赤壁相關的歷史書籍和電影，鼓勵學生課后進一步了解。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成賞析文章，加深對詞的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提升自己的文學素養。

反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對《念奴嬌赤壁懷古》的理解，提升學生的文學鑒賞能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《蘇軾全集》中的其他詞作，如《水調歌頭·明月幾時有》、《江城子·密州出獵》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解蘇軾的詞風和情感。

2.《三國志》中的相關章節，特別是關于赤壁之戰的描述，可以幫助學生更好地理解詞中的歷史背景和戰爭情境。

3.《東坡志林》中蘇軾的散文，通過閱讀這些散文，學生可以更深入地了解蘇軾的生平和思想。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試創作一首以赤壁之戰或蘇軾情感為主題的現代詩，通過創作，加深對詞作情感的理解。

2.鼓勵學生查找赤壁古戰場的現狀，了解其歷史變遷，并撰寫一篇短文，結合《念奴嬌赤壁懷古》中的意象，探討歷史與現實的關系。

3.學生可以研究蘇軾的生平，特別是他在政治上的起伏和詞作中的情感變化，撰寫一篇關于蘇軾生平與詞作關系的論文。

4.組織學生進行小組討論，探討《念奴嬌赤壁懷古》中“人生如夢”這一主題，分析其哲學意義和對現代人的啟示。

5.學生可以嘗試將《念奴嬌赤壁懷古》中的意象和情感融入現代歌曲創作中，體驗古典與現代的交融。

6.通過網絡或圖書館資源，查找關于蘇軾的其他文學作品，如散文、書信等，對比分析其詞作與其他文體的不同特點。

7.學生可以嘗試撰寫一篇關于蘇軾在文學史上的地位和影響的論文，結合其作品和生平，探討其文學成就。

8.鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩詞朗誦會、歷史講座等，通過實踐活動，提升對古典文化的理解和熱愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，我嘗試通過情景模擬，讓學生身臨其境地感受詞中的歷史場景和作者情感，這種教學方法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.跨學科教學：結合歷史、文學、藝術等多學科知識，讓學生從不同角度理解《念奴嬌赤壁懷古》，拓寬學生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然采用了情景教學法，但在實際操作中，我發現教學方法還可以更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發表意見，同時，通過小組合作學習，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和表達能力。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多樣化的教學方法，如角色扮演、辯論賽等，以激發學生的學習興趣，同時，根據學生的反饋，不斷調整和優化教學方法。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、個人反思等多個方面，以確保評價的公正性和全面性。

4.加強師生互動：通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，增強師生之間的溝通和互動。

5.拓展課外資源：利用圖書館、網絡等資源，為學生提供更多的學習材料，鼓勵他們進行課外閱讀和探究，提升學生的自主學習能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-《念奴嬌赤壁懷古》的背景和創作時期

-蘇軾的生平及文學成就

-詞作中的意象、手法和情感表達

②重點詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

-“故國神游，多情應笑我，早生華發。”

-“人生如夢