4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，講述了我國雜交水稻之父袁隆平院士的生平事跡。本節(jié)課以袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神為主線，引導學生體會科學家嚴謹求實、無私奉獻的精神品質，激發(fā)學生的愛國情懷。通過學習，學生將掌握人物傳記的閱讀方法，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。通過學習袁隆平院士的事跡，引導學生理解科學家的奉獻精神，提升對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析文本，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力，增強學生運用語言表達和溝通的能力，為形成終身學習的態(tài)度打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解袁隆平院士的生平事跡，把握人物傳記的寫作特點。

-領悟袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神，體會科學家的奉獻與執(zhí)著。

-學會從文本中篩選關鍵信息，分析人物形象。

例如，在講解袁隆平院士的雜交水稻研究歷程時，重點引導學生關注其研究過程中的關鍵事件和科學成就，如“三系法”雜交水稻的培育成功。

2.教學難點：

-深入理解袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神及其對國家和社會的影響。

-理解人物傳記中的象征意義和隱喻手法，提高文學鑒賞能力。

例如，在分析袁隆平院士的“喜看稻菽千重浪”這一意象時，難點在于幫助學生理解其背后的深層含義，即袁隆平院士對雜交水稻事業(yè)的堅定信念和對國家糧食安全的深切關懷。通過引導學生分析文本中的象征手法，如“稻菽千重浪”與“黃金稻浪”的對比，幫助學生把握作者的情感態(tài)度和文章的主題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以方便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備袁隆平院士的相關圖片、雜交水稻種植過程的視頻資料，以及展示袁隆平院士生平事跡的圖文資料。

3.教學課件：制作包含課文內容、人物分析、科學成就介紹等多媒體課件，輔助教學。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜、整潔的閱讀環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并準備好白板或黑板，以便板書和展示重要信息。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示袁隆平院士的照片和雜交水稻的豐收景象，激發(fā)學生興趣。

-提問：同學們知道這位科學家是誰嗎？他為什么被稱為“雜交水稻之父”？

-引導學生思考：今天我們將一起走進袁隆平院士的世界，了解他的生平事跡和科技創(chuàng)新。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹袁隆平院士的生平背景，包括他的成長經(jīng)歷、學習經(jīng)歷和科研生涯。

-閱讀課文，分析袁隆平院士的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。

-通過分析課文中的關鍵事件，如“三系法”雜交水稻的培育成功，引導學生理解袁隆平院士的科研成就。

-分組討論：袁隆平院士的成功對當代青年有何啟示？

-總結：袁隆平院士的奉獻精神、創(chuàng)新精神和科學態(tài)度是我們學習的榜樣。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂小測驗：學生根據(jù)課文內容回答問題，如袁隆平院士的主要成就、他對國家糧食安全的貢獻等。

-小組合作：學生分組討論袁隆平院士的科學精神和創(chuàng)新方法對其他領域的啟示。

-展示與分享：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神和奉獻精神。

-引導學生思考：我們應該如何學習袁隆平院士的精神，將其融入到自己的學習和生活中？

-提醒學生：科技發(fā)展對國家和社會的重要性，以及個人在科技創(chuàng)新中的責任。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外資料，了解袁隆平院士的其他科研成就。

-撰寫一篇短文，談談袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神對你有什么啟發(fā)。

-準備下一節(jié)課的討論話題：結合袁隆平院士的事跡，探討當代青年如何承擔科技創(chuàng)新的責任。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-袁隆平院士的生平事跡和相關科研成果的書籍，如《袁隆平傳》、《雜交水稻的傳奇》等。

-雜交水稻種植技術的歷史與發(fā)展，包括國內外雜交水稻研究的重要里程碑。

-中國農(nóng)業(yè)科學院、湖南省雜交水稻研究中心等機構的官方網(wǎng)站，提供最新的雜交水稻研究動態(tài)。

-袁隆平院士的演講視頻和訪談記錄，了解他的科研理念和人生哲學。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀袁隆平院士的傳記，深入了解他的成長經(jīng)歷和科研生涯，體會科學家的人格魅力。

-組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或實地考察雜交水稻種植基地，直觀感受雜交水稻的種植過程和科技成就。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與雜交水稻相關的科學問題進行探究，如“雜交水稻對生態(tài)環(huán)境的影響”或“雜交水稻育種的新技術”。

-邀請農(nóng)業(yè)科技專家或袁隆平院士的同事進行講座，分享雜交水稻研究的最新進展和未來發(fā)展趨勢。

-通過網(wǎng)絡資源，讓學生了解國內外雜交水稻研究的最新動態(tài)，拓寬國際視野。

-設計一個關于雜交水稻的科普宣傳活動，讓學生成為小小科普員，向同學和社區(qū)居民介紹雜交水稻的知識和重要性。

-引導學生思考如何將袁隆平院士的創(chuàng)新精神應用到自己的學習和生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。七、內容邏輯關系①袁隆平院士的生平事跡：

-早年經(jīng)歷：湖南長沙出生，考入西南農(nóng)學院，投身農(nóng)業(yè)研究。

-科研成就：成功培育“三系法”雜交水稻，解決我國糧食問題。

-榮譽稱號：獲得首屆國家最高科學技術獎，被譽為“雜交水稻之父”。

②科技創(chuàng)新精神：

-研究歷程：從雜交水稻的選育到推廣，不斷突破技術難關。

-奉獻精神：長期扎根農(nóng)村，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

-科研理念：敢于創(chuàng)新，勇于實踐，堅持科學態(tài)度。

③人物形象分析：

-嚴謹求實：在科研工作中，注重實驗數(shù)據(jù)，嚴謹分析。

-無私奉獻：將個人利益置于國家利益之后，為國家和人民服務。

-持之以恒：面對困難和挫折，始終保持樂觀向上的精神狀態(tài)。八、教學反思與總結這節(jié)課下來，我對教學過程有一些深刻的體會。首先，我想說的是教學方法的運用。我發(fā)現(xiàn)，在導入新課時，我通過多媒體展示了袁隆平院士的照片和雜交水稻的豐收景象，這個方式確實能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。但在講授新知時，我可能過于強調了袁隆平院士的科研成果，而忽略了他在科研過程中的困難和挫折，這對于培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志力是很重要的。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于袁隆平院士的創(chuàng)新精神有很多自己的看法，這一點讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中表達不夠清晰，可能是因為他們對人物傳記的閱讀和分析還不夠熟練。所以，在今后的教學中，我打算增加對人物傳記閱讀技巧的指導，比如如何分析人物的性格特點、如何把握文章的中心思想等。

關于課堂管理，我注意到在分組討論時，個別學生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學生則相對沉默。這可能是因為我們的課堂氛圍還不夠民主，或者是因為學生對這個話題的興趣程度不同。因此，我打算在未來的課堂上，更加注重營造一個平等、和諧的討論氛圍，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

至于教學效果，我覺得學生們對袁隆平院士的創(chuàng)新精神有了更深刻的理解，對雜交水稻的研發(fā)有了更清晰的認識。他們在情感態(tài)度上也得到了提升，增強了愛國主義情感和社會責任感。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

比如，有些學生對袁隆平院士的生平事跡和科研成就了解得不夠