《Unit4WhereisMocky》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授北師大版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)《Unit4WhereisMocky》這一單元的內(nèi)容，包括字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則、描述位置的詞匯和句型，以及與動(dòng)物相關(guān)的詞匯和句子。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的字母發(fā)音和基本句型有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)掌握了字母的發(fā)音和簡(jiǎn)單的句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的字母組合和描述位置的詞匯，幫助學(xué)生豐富詞匯量，提高英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則和描述位置的詞匯，學(xué)生將提高語言感知和運(yùn)用能力。通過探索動(dòng)物相關(guān)文化，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)。通過解決實(shí)際語言問題，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。從知識(shí)層面來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的字母表和簡(jiǎn)單的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。然而，對(duì)于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則和描述位置的詞匯，部分學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確或理解困難的情況。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較弱，尤其是在聽力和口語表達(dá)上。他們對(duì)新詞匯的掌握需要通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用來提高。此外，學(xué)生的書寫能力也參差不齊，對(duì)于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母組合和句型，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范的問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度也有待提高，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但部分學(xué)生容易分心，需要教師給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和引導(dǎo)。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)效果有一定影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、教學(xué)方法與手段1.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高他們的參與度和口語表達(dá)能力。

2.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)一系列與動(dòng)物相關(guān)的任務(wù)，如尋找Mocky的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.情景模擬：利用多媒體展示不同場(chǎng)景，如動(dòng)物園、公園等，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)描述位置和動(dòng)物的詞匯，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助：使用PPT展示圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則和描述位置的詞匯。

2.教學(xué)軟件：利用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)和聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)物教具：引入真實(shí)的動(dòng)物玩具或圖片，讓學(xué)生在實(shí)物輔助下學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和記憶效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“ck”發(fā)音規(guī)則和描述位置詞匯的預(yù)習(xí)資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的“WhereisMocky”主題，設(shè)計(jì)問題如“你能找到Mocky在哪里嗎？”和“你最喜歡哪種動(dòng)物？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解“ck”發(fā)音規(guī)則和位置描述的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如嘗試用自己的語言描述動(dòng)物的位置。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給老師，以展示他們的預(yù)習(xí)理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過提供預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示動(dòng)物圖片或講述動(dòng)物故事，引出“WhereisMocky”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“ck”發(fā)音規(guī)則和描述位置詞匯的用法，如“Mockyisinthetree”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述位置和動(dòng)物的詞匯。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考發(fā)音規(guī)則和詞匯用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組游戲中積極參與，練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)活動(dòng)中遇到的問題，提出疑問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則和詞匯用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制動(dòng)物地圖，標(biāo)注它們的位置。

提供拓展資源：推薦與動(dòng)物相關(guān)的英語繪本或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)計(jì)劃。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過課后拓展，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《Unit4WhereisMocky》這一單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則、描述位置的詞匯和句型，以及與動(dòng)物相關(guān)的詞匯展開。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則

1.發(fā)音規(guī)則：字母組合“ck”在單詞中通常發(fā)/k/音，如“clock”、“l(fā)ock”等。

2.舉例說明：通過展示多個(gè)含有“ck”的單詞，讓學(xué)生聽音并模仿，加深對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解。

二、描述位置的詞匯和句型

1.位置詞匯：學(xué)習(xí)表示位置的詞匯，如“in”、“on”、“under”、“beside”等。

2.描述句型：掌握描述位置的句型，如“Xisin/on/under/besideY”。

3.舉例說明：通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生練習(xí)描述位置，如“Mockyisinthetree”或“Thecatisonthebed”。

三、與動(dòng)物相關(guān)的詞匯

1.動(dòng)物詞匯：學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，如“cat”、“dog”、“bird”、“fish”等。

2.動(dòng)物特征描述：掌握描述動(dòng)物特征的詞匯，如“big”、“small”、“fat”、“thin”等。

3.舉例說明：通過展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生練習(xí)描述動(dòng)物的特征，如“Thecatisbigandfat”或“Thebirdissmallandthin”。

四、詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們用所學(xué)的詞匯和句型描述動(dòng)物的位置和特征。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如動(dòng)物、導(dǎo)游等，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)與動(dòng)物相關(guān)的游戲，如“尋找Mocky”等，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、語法知識(shí)

1.現(xiàn)在時(shí)態(tài)：本節(jié)課涉及的句型均為現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生需掌握現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.動(dòng)詞變化：學(xué)習(xí)動(dòng)詞的變化形式，如“go”變?yōu)椤癵oes”。

3.舉例說明：通過展示例句，讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)詞的變化，如“Thecatgoestothepark”或“Thedoggoestothebeach”。

六、拓展知識(shí)

1.動(dòng)物分類：學(xué)習(xí)動(dòng)物的基本分類，如哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物等。

2.動(dòng)物習(xí)性：了解一些動(dòng)物的習(xí)性，如貓喜歡抓老鼠，狗喜歡追逐球等。

3.動(dòng)物保護(hù)：探討動(dòng)物保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)問題。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和口語表達(dá)能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3.拓展活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生在拓展活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。七、教學(xué)反思親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)《Unit4WhereisMocky》這一節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課是我們四年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則、描述位置的詞匯和句型，以及與動(dòng)物相關(guān)的詞匯。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考和體會(huì)。

首先，我注意到學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面做得相當(dāng)不錯(cuò)。他們通過在線平臺(tái)和班級(jí)微信群，積極參與了預(yù)習(xí)活動(dòng)，提交了預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)榱己玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與預(yù)習(xí)，并嘗試引入更多元化的預(yù)習(xí)方式，比如制作小視頻或繪制故事板，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。亮點(diǎn)之一是學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得非常活躍。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。這讓我意識(shí)到，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力是非常有效的。不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些害羞，不太敢開口。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課中設(shè)計(jì)更多的個(gè)人展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)口語。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。我發(fā)現(xiàn)，通過結(jié)合圖片、實(shí)物和多媒體資源，學(xué)生更容易理解和記憶新知識(shí)。例如，在教授“ck”發(fā)音規(guī)則時(shí)，我使用了含有“ck”的單詞卡片，讓學(xué)生通過觸摸和發(fā)音來感知發(fā)音特點(diǎn)。這種直觀的教學(xué)方法收到了很好的效果。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解描述位置的詞匯和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于“in”、“on”、“under”等詞匯的理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我決定在下節(jié)課中增加更多的例句和情景模擬，幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯的用法。

此外，我還注意