8天氣預報是怎樣制作出來的（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊科學教科版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講解了天氣預報的制作過程，包括氣象觀測、數據分析、天氣預報制作和發布等環節。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與三年級上冊科學教科版中“大氣與氣候”章節相關聯。學生在之前的學習中已經了解了大氣的基本性質和天氣現象，為本節課的學習奠定了基礎。通過本節課的學習，學生能夠了解天氣預報的制作過程，提高對氣象科學的認識。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過觀察、記錄和分析氣象數據，引導學生運用科學方法探究天氣變化。

2.增強學生的信息處理能力，學會從大量數據中提取關鍵信息，形成對天氣現象的理解。

3.提升學生的環境意識，認識到天氣預報在生活中的重要性，激發學生對氣象科學的興趣和責任感。學情分析本節課針對的是三年級的學生，這一階段的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段。在知識方面，學生對天氣現象有一定的認識，能夠說出一些常見的天氣類型，但對天氣預報的制作過程了解有限。在能力方面，學生的觀察能力和初步的分析能力有所發展，但獨立思考和解決問題的能力仍需培養。在素質方面，學生的合作意識和探究精神有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能缺乏耐心，對復雜的氣象數據感到困惑，需要教師引導他們逐步理解。此外，學生的注意力集中時間有限，因此在教學過程中需要設計生動有趣的教學活動，以吸引學生的注意力。

針對這些學情，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.結合學生的生活經驗，通過實際案例引入天氣預報的制作過程，提高學生的學習興趣。

2.設計互動環節，鼓勵學生積極參與，通過小組合作完成氣象數據的收集和分析，培養他們的合作能力和團隊精神。

3.采用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，直觀展示天氣預報的制作過程，幫助學生更好地理解抽象概念。

4.設置問題情境，引導學生主動探究，培養他們的科學思維和解決問題的能力。

5.關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解天氣預報的基本原理和制作步驟，激發學生的興趣，同時鼓勵學生提問和討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演氣象預報員，模擬天氣預報的制作過程，提高學生的參與度和實踐能力。

3.利用實驗操作，如使用簡易氣象儀器進行天氣觀測，讓學生親身體驗氣象數據的收集和記錄。

4.通過游戲化教學，如“天氣接龍”等，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學知識。

5.使用多媒體教學設備，如電腦、投影儀等，展示天氣預報的動態圖像和視頻，增強教學的直觀性和吸引力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，通過班級微信群發布關于天氣預報制作過程的預習資料，包括PPT介紹氣象基礎知識、視頻展示天氣預報制作流程等，明確要求學生了解天氣預報的基本概念和制作步驟。

設計預習問題：圍繞“天氣預報是如何制作出來的？”設計問題，如“氣象觀測有哪些方法？”、“數據分析時需要注意什么？”等，引導學生思考天氣預報的各個環節。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況，確保學生能夠掌握預習內容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀資料，初步了解天氣預報的相關知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主學習，培養學生的自學能力和問題意識。

信息技術手段：利用微信群等平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解天氣預報的制作過程，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放天氣預報節目片段，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解天氣預報的制作流程，包括氣象觀測、數據分析、預報制作和發布等環節，結合實例說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組模擬氣象預報員的角色，進行天氣預報的制作。

解答疑問：在課堂活動中，及時解答學生提出的問題，幫助學生理解和掌握知識點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和模擬預報制作，體驗預報過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解天氣預報的制作原理。

實踐活動法：通過角色扮演和小組合作，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解天氣預報的制作過程，掌握預報制作的基本技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于天氣預報制作的小論文或模擬預報作業，要求學生結合所學知識進行創作。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網站和視頻，鼓勵學生課后進行進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成預報制作的相關作業。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深層次的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主學習，提高學生的知識水平和預報制作能力。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高預報制作技能。知識點梳理一、天氣預報概述

1.天氣預報的定義：對短時間內大氣狀況的預測。

2.天氣預報的目的：指導農業生產、交通運輸、人民生活等。

3.天氣預報的分類：短期預報、中期預報、長期預報。

二、氣象觀測

1.氣象觀測的定義：對大氣狀況進行實地測量和記錄。

2.氣象觀測的儀器：溫度計、濕度計、氣壓計、風速計、風向計等。

3.氣象觀測的內容：氣溫、濕度、氣壓、風速、風向、降水量等。

三、氣象數據分析

1.氣象數據的處理：整理、清洗、篩選等。

2.氣象數據的分析方法：統計分析、圖表分析、模型分析等。

3.氣象數據的可視化：繪制氣溫曲線圖、濕度曲線圖、降水量分布圖等。

四、天氣預報制作

1.天氣預報的制作流程：數據收集、數據整理、預報制作、預報發布。

2.天氣預報制作的方法：數值預報、經驗預報、統計預報等。

3.天氣預報的準確性：受多種因素影響，如觀測數據、模型精度、預報員經驗等。

五、天氣預報發布

1.天氣預報發布的渠道：電視、廣播、網絡、手機短信等。

2.天氣預報發布的內容：氣溫、濕度、氣壓、風速、風向、降水量、天氣狀況等。

3.天氣預報發布的注意事項：確保信息準確、及時、易懂。

六、天氣預報的應用

1.指導農業生產：根據天氣預報，合理安排農業生產活動。

2.保障交通運輸：根據天氣預報，及時調整交通運輸計劃。

3.保障人民生活：根據天氣預報，提醒人們做好防寒、防暑、防雷雨等準備。

七、氣象災害預警

1.氣象災害預警的定義：對可能發生的氣象災害進行預警。

2.氣象災害預警的分類：干旱、洪澇、臺風、暴雨、冰雹、沙塵暴等。

3.氣象災害預警的發布：通過電視、廣播、網絡等渠道發布預警信息。

八、氣象科普

1.氣象科普的定義：普及氣象知識，提高公眾的氣象科學素養。

2.氣象科普的內容：氣象基礎知識、氣象災害防范、氣候變化等。

3.氣象科普的方式：講座、展覽、網絡宣傳等。

九、天氣預報技術的發展

1.天氣預報技術的定義：利用現代科學技術進行天氣預報。

2.天氣預報技術的發展歷程：從人工預報到數值預報。

3.天氣預報技術的現狀：全球數值預報模式、衛星遙感技術等。

十、我國氣象事業的發展

1.我國氣象事業的發展歷程：從古代氣象觀測到現代氣象科學。

2.我國氣象事業的主要成就：天氣預報準確率提高、氣象災害預警能力增強等。

3.我國氣象事業的發展趨勢：加強氣象科學研究、提高氣象服務水平等。內容邏輯關系①天氣預報概述

-重點知識點：天氣預報的定義、目的、分類。

-關鍵詞：預測、指導、短期預報、中期預報、長期預報。

②氣象觀測

-重點知識點：氣象觀測的定義、儀器、內容。

-關鍵詞：測量、記錄、溫度計、濕度計、氣壓計。

③氣象數據分析

-重點知識點：氣象數據處理、分析方法、數據可視化。

-關鍵詞：整理、清洗、統計分析、圖表分析、可視化。

④天氣預報制作

-重點知識點：制作流程、方法、準確性。

-關鍵詞：數據收集、預報制作、數值預報、經驗預報。

⑤天氣預報發布

-重點知識點：發布渠道、內容、注意事項。

-關鍵詞：電視、廣播、網絡、信息準確、及時。

⑥天氣預報的應用

-重點知識點：農業生產、交通運輸、人民生活。

-關鍵詞：指導、保障、防寒、防暑、防雷雨。

⑦氣象災害預警

-重點知識點：預警定義、分類、發布。

-關鍵詞：預警、干旱、洪澇、臺風、暴雨、沙塵暴。

⑧氣象科普

-重點知識點：科普定義、內容、方式。

-關鍵詞：普及、氣象知識、講座、展覽。

⑨天氣預報技術的發展

-重點知識點：技術定義、發展歷程、現狀。

-關鍵詞：科學技術、數值預報模式、衛星遙感。

⑩我國氣象事業的發展

-重點知識點：發展歷程、主要成就、發展趨勢。

-關鍵詞：氣象觀測、天氣預報、科學研究、服務水平。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“天氣預報是怎樣制作出來的”這節課的反思與改進計劃。

首先，我在課前準備方面做了一些工作，比如制作了PPT、視頻等教學資源，但在實際教學中發現，部分學生對于這些多媒體資源的接受程度并不高。有些學生更傾向于傳統的教學方式，如板書和口頭講解。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體資源的依賴，更多地采用板書和口頭講解，以便更好地適應不同學生的學習需求。

其次，我在課堂活動設計上也有一些思考。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但發現學生在參與過程中存在一些問題。比如，部分學生參與度不高，有的小組討論不夠深入，角色扮演也顯得有些生硬。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，設計更具針對性的活動。例如，可以設置不同難度的問題，讓學生根據自己的能力選擇參與；同時，加強對小組討論的引導，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

再次，我在課堂管理方面也有改進的空間。由于三年級學生的注意力集中時間有限，課堂上容易分心。為了提高課堂效率，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過制定明確的課堂規則，讓學生養成良好的學習習慣。同時，我會利用課堂中的小互動，如提問、搶答等，吸引學生的注意力，提高課堂的趣味性。

此外，我對學生的評價方式也有反思。在本次教學中，我主要采用了學生的課堂表現和作業