14《圓明園的毀滅》說課稿2024-2025學年統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14《圓明園的毀滅》說課稿2024-2025學年統編版語文五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《圓明園的毀滅》

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣。通過學習《圓明園的毀滅》，學生能夠感受中華民族的歷史文化底蘊，增強民族自豪感和文化自信。同時，引導學生體會作者對圓明園毀滅的痛惜之情，培養他們的愛國情懷和批判性思維。此外，通過合作探究和創意表達，提升學生的語言表達能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已具備一定的語文基礎知識，能夠理解課文中的基本詞句，具備基本的閱讀理解能力。在之前的學習中，他們接觸過一些描寫歷史事件和文化遺產的課文，對圓明園有一定的了解，但可能缺乏對歷史事件深入的情感體驗和思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史故事和文化遺產類課文有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過課文學習掌握新的知識和信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則可能更依賴同伴合作和教師指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《圓明園的毀滅》時，學生可能對歷史事件的背景知識掌握不足，難以完全理解圓明園的價值和毀滅的嚴重性。此外，對于描寫圓明園毀滅的文字，學生可能因為缺乏直觀感受而難以產生共鳴。在情感體驗方面，學生可能難以深刻體會到作者的情感，需要教師引導和啟發。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《圓明園的毀滅》課文，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、相關歷史視頻、地圖等，以幫助學生直觀理解圓明園的歷史背景和文化價值。

3.教學工具：準備多媒體設備，如投影儀或電子屏幕，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠舒適地進行合作學習和交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放圓明園的紀錄片片段，讓學生直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

2.提問：同學們，你們對圓明園有什么了解？它有哪些特色？請簡要分享。

3.引導學生思考：為什么圓明園會遭到毀滅？這背后有哪些歷史原因？

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹圓明園的歷史背景，包括其建造過程、規模和地位等。

2.闡述圓明園毀滅的歷史事件，引導學生理解圓明園毀滅的嚴重性和對中華民族的損失。

3.分析課文《圓明園的毀滅》的寫作手法，如對比、描寫等，讓學生體會作者的情感。

（1）分析課文開頭，讓學生體會作者對圓明園毀滅的痛惜之情。

（2）分析課文中的對比手法，讓學生了解圓明園輝煌與毀滅的強烈對比。

（3）分析課文中的描寫手法，如“殘垣斷壁”、“斷壁殘垣”等，讓學生感受圓明園毀滅后的凄涼景象。

4.引導學生思考：作為中華民族的一份子，我們應該如何傳承和弘揚民族優秀文化？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：請同學們用自己的話描述一下圓明園的輝煌景象。

2.分組討論：如果你們有機會，你們會如何保護我們的文化遺產？

3.小組匯報：每組派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們對圓明園有了哪些新的認識？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生回顧課文內容，總結圓明園毀滅的原因和影響。

2.學生提出問題，教師解答。

3.教師引導學生思考：我們應該如何珍惜和保護文化遺產？

六、拓展活動（5分鐘）

1.學生分享自己了解的其他文化遺產，如故宮、長城等。

2.教師總結：文化遺產是中華民族的寶貴財富，我們應該共同保護和傳承。

教學過程總結：

本節課通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動和拓展活動等環節，幫助學生了解圓明園的歷史背景、毀滅原因和影響，培養學生對文化遺產的尊重和保護意識。在教學過程中，注重啟發學生思考，激發學生學習興趣，培養學生的核心素養。整個教學過程用時45分鐘，符合實際學情，緊扣教學重難點，實現了教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-《圓明園史話》：這本書詳細介紹了圓明園的歷史沿革、建筑特色和藝術價值，適合學生深入了解圓明園的全貌。

-《圓明園的傳說》：收錄了與圓明園相關的民間故事和傳說，有助于學生從不同角度感受圓明園的文化底蘊。

-《中國古代園林》：通過這本書，學生可以學習到中國古代園林的建造藝術和園林文化，對比圓明園在其中的地位和影響。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《圓明園》等紀錄片，通過影像資料更直觀地了解圓明園的歷史變遷和毀滅過程。

-參觀博物館：鼓勵學生利用周末或假期參觀北京圓明園遺址公園或當地的歷史博物館，實地感受圓明園的文化魅力。

-主題閱讀：組織學生進行主題閱讀，如選擇《紅樓夢》、《桃花扇》等文學作品，了解圓明園在文學創作中的影響。

-舉辦知識競賽：在班級內舉辦關于圓明園的歷史知識競賽，激發學生學習興趣，加深對圓明園的認識。

-創意寫作：引導學生以“假如圓明園重建”為主題進行創意寫作，發揮學生的想象力和創造力，同時加深對圓明園歷史的理解。

-家長協助：鼓勵家長參與學生的學習過程，共同收集關于圓明園的資料，增進親子互動，拓展學生的學習視野。

-社會實踐：組織學生參與社區或學校的文化宣傳活動，如制作宣傳海報、講解圓明園歷史，提高學生的社會責任感。

-交流分享：鼓勵學生通過班級微信群、校園論壇等平臺分享自己關于圓明園的學習心得和發現，促進知識交流。教學反思與改進親愛的小伙伴們，這節課我們通過學習《圓明園的毀滅》，一起領略了這座曾經輝煌的皇家園林的歷史風貌。在這節課的結束之際，我想和大家一起回顧一下教學過程，進行一番教學反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放紀錄片片段，學生們對圓明園有了直觀的感受，激發了他們的好奇心。但是，我發現有些學生對于圓明園的歷史背景還是不太熟悉，所以在接下來的講解中，我可能會增加一些相關的背景介紹，讓學生對整個歷史事件有一個更全面的認識。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解圓明園毀滅的原因和影響。不過，在分析課文時，我發現部分學生對于作者的寫作手法理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我計劃通過更多的實例分析，幫助學生更好地把握文章的寫作技巧。

在鞏固練習環節，我安排了一些課堂提問和小組討論，目的是讓學生能夠將所學知識應用到實際中。但我也注意到，有些學生在討論時顯得比較拘謹，可能是因為對歷史事件缺乏足夠的了解。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些歷史知識的講解，讓學生在討論時有更多的素材可以運用。

在課堂提問環節，我發現學生的回答比較積極，但是有些問題的深度還不夠。這說明我在提問時可能沒有考慮到學生的知識儲備和思考深度。為了改善這一點，我會在今后的教學中更加注意提問的策略，設計出更有挑戰性的問題，引導學生進行深度思考。

在教學反思中，我還注意到，課堂上的互動環節雖然活躍，但個別學生參與度不高。這可能是因為他們在課堂上不夠自信，或者對某些知識點掌握不夠牢固。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動形式，如小組合作、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中學習。

此外，我還想對拓展活動進行一些改進。我發現有些學生對于拓展資源的利用不夠充分，可能是因為他們不知道如何有效地利用這些資源。因此，我會在課堂上給予學生更具體的指導，教他們如何進行拓展學習，提高學習效率。

-豐富教學資源，提高學生的歷史知識儲備。

-設計更有針對性的問題，引導學生進行深度思考。

-創設更多互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。

-加強對拓展活動的指導，幫助學生更好地利用學習資源。

讓我們一起努力，讓我們的課堂更加精彩！板書設計①本文重點知識點：

-圓明園