Unit11Chinesefestivals(period1)（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課以“Unit11Chinesefestivals”為主題，通過引導學生了解和感受中國傳統文化，培養學生的跨文化交際能力。通過學習課文內容，學生能夠掌握節日名稱、習俗和食物等詞匯，提高英語口語表達能力。同時，結合圖片、視頻等多媒體手段，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化意識、語言能力、思維品質和學習能力。通過學習中國節日的文化背景和習俗，學生能夠增強對中華傳統文化的認識，提升跨文化溝通的意識和能力。同時，通過英語語言實踐，學生將提高運用英語描述文化現象的能力，培養批判性思維和自主學習能力，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-確定節日名稱的正確發音和拼寫。

-掌握節日相關詞匯，如“LanternFestival”、“DragonBoatFestival”等。

-理解節日習俗的描述，如“eatmooncakes”或“DragonBoatraces”。

2.教學難點

-難點一：節日習俗的深層文化理解

-學生可能難以理解某些節日習俗背后的文化意義，如端午節的龍舟競渡與屈原的故事。

-難點二：節日詞匯的運用

-學生在運用節日詞匯時可能遇到搭配和語境理解的問題，如如何用英語表達“放鞭炮”或“包餃子”。

-難點三：跨文化交際的實踐

-學生在描述節日時可能缺乏跨文化交際的敏感性，難以準確表達節日習俗在不同文化中的差異。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：滬教牛津版英語教材配套電子平臺

-信息化資源：中國節日相關的圖片、視頻資料

-教學手段：PPT課件、教學卡片、實物教具（如燈籠、粽子等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習節日名稱的發音和拼寫，以及一些基本的節日習俗。

-設計預習問題：圍繞“中國節日”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生“為什么端午節要吃粽子？”以激發學生對節日習俗的好奇心。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過查看學生的預習筆記或討論區發言，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解節日名稱和習俗。

學生通過觀看視頻或閱讀資料，了解春節、中秋節等節日的慶祝方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考并記錄自己對中國節日的認識，以及可能存在的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的預習成果和思考過程。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示節日圖片或播放節日視頻，引出“Chinesefestivals”課題，激發學生的學習興趣。

例如，使用春節的煙花和舞龍舞獅的視頻來導入新課。

-講解知識點：詳細講解節日名稱、習俗和食物等詞匯，結合實例幫助學生理解。

教師通過實例講解“DragonBoatFestival”和“eatmooncakes”的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握節日詞匯和表達。

學生分組討論如何用英語介紹自己最喜歡的節日，并進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出“為什么中秋節要賞月？”等問題，教師進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生在聽講過程中，思考節日背后的文化意義。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗節日知識的應用。

學生通過活動，將所學知識應用于實際情境中。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在活動中提出問題，如“為什么端午節要賽龍舟？”并與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“Chinesefestivals”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，讓學生寫一篇關于自己家鄉節日的英語短文。

-提供拓展資源：提供與“Chinesefestivals”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師推薦相關的英文網站和視頻，讓學生了解更多節日文化。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師通過批改作業，了解學生的學習情況，并提供針對性的指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

學生通過完成作業，復習和鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過拓展學習，拓寬對中國節日的認識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，思考自己在學習中的優點和不足，并提出改進措施。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國節日文化背景資料：收集關于春節、清明節、端午節、中秋節等中國傳統節日的起源、習俗、歷史故事和象征意義等資料，以便學生深入了解中國節日的文化內涵。

-節日習俗圖片集：整理一系列與節日相關的圖片，如春節的煙花、端午節的龍舟、中秋節的月餅等，通過視覺直觀地展示節日的特色。

-節日歌曲和故事：挑選一些與節日相關的歌曲和故事，如《春節序曲》、《屈原的故事》等，讓學生在音樂和故事中感受節日的氛圍。

-節日手工藝品制作教程：介紹一些節日手工藝品的制作方法，如剪紙、燈籠制作等，讓學生親自動手體驗傳統文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀有關中國節日的書籍，如《中國的傳統節日》、《節日的故事》等，通過閱讀深入了解節日的文化內涵。

-引導學生查閱相關網站或圖書館資源，獲取更多關于節日的歷史和習俗的信息。

-視聽拓展：

-組織學生觀看與節日相關的電影、紀錄片或動畫片，如《舌尖上的中國》中的春節篇，讓學生在視聽中感受節日的氛圍。

-播放節日歌曲和故事，讓學生在音樂和故事中感受節日的傳統和情感。

-實踐拓展：

-鼓勵學生參與節日慶祝活動，如包餃子、制作燈籠等，親身體驗節日的傳統習俗。

-組織學生進行節日手工藝品制作，如剪紙、燈籠等，培養學生的動手能力和創造力。

-交流拓展：

-鼓勵學生與家人、朋友分享自己對中國節日的了解和體驗，增進對中國傳統文化的認識。

-在課堂上組織學生進行小組討論，分享各自對節日的理解和感受，促進學生的思維碰撞和交流。

-創新拓展：

-鼓勵學生創作與節日相關的英語作文或繪畫作品，展示自己對節日的理解和創意。

-組織學生進行節日主題的英語演講或辯論，提高學生的英語口語表達能力和思辨能力。板書設計①本文重點知識點：

-Chinesefestivals

-SpringFestival

-DragonBoatFestival

-Mid-AutumnFestival

-LanternFestival

②重點詞匯：

-celebrate

-origin

-tradition

-customs

-food

③重點句子：

-TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

-WecelebratetheMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakesand